初三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、一、明確對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的理解     數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)在新課程的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)都是分模塊出現(xiàn)。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)實(shí)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線” 、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通” ，融合貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。所以，復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把相關(guān)知識(shí)實(shí)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。所以，復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。通過(guò)知識(shí)條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，補(bǔ)充學(xué)習(xí)上的缺陷，

2、減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解、牢固掌握、靈活使用。達(dá)到溫故知新，提升水平的目的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，能夠分為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。二、有效復(fù)習(xí)課的一般模式     在新課程的環(huán)境下，應(yīng)該如何有效地組織復(fù)習(xí)課，提升復(fù)習(xí)課的效率呢？我們認(rèn)為一般能夠從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)：引創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)知識(shí) 因?yàn)閺?fù)習(xí)課中的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)課伊始，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的愿望，或直接表現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，或讓學(xué)生通過(guò)解決一些典型問(wèn)題回憶已

3、經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)（一般此時(shí)的知識(shí)都是零散的，不成系統(tǒng)的），然后提出要求，尋找這些知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水準(zhǔn)，最好能洞察知識(shí)結(jié)構(gòu)中的斷點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。這樣能夠做到有的放矢，事半功倍。 第二環(huán)節(jié)：理梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化 復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通知識(shí)的過(guò)程，它必須理清知識(shí)之間的聯(lián)系， “理” 就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)水平實(shí)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容實(shí)行搜集、整理、歸納，通過(guò)展開討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)形式，感受到不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及異同，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中鞏固知識(shí)、形成技能。“理”的方式有很多

4、，能夠用列表式、摘錄式、問(wèn)答式、樹狀圖式等，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容擇優(yōu)選用，也可讓學(xué)生體驗(yàn)整理方式多樣化，從中選擇自己認(rèn)為較好的方法整理。整理的的時(shí)候也能夠采用小組整理或各人整理后交流展示的方法。對(duì)此環(huán)節(jié)教學(xué)的建議：梳理歸網(wǎng)。這是學(xué)生自主或合作，通過(guò)度類、比較實(shí)行整理歸納的再加工過(guò)程，能夠當(dāng)堂完成，也可課前準(zhǔn)備。交流展示。這是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和交流補(bǔ)充的過(guò)程?？刹扇煞N形式：一為直接個(gè)人匯報(bào)，二為先小組交流，再小組代表發(fā)言。這里需要教師的調(diào)控。學(xué)生整理可能不甚完整，補(bǔ)充亦不全面、準(zhǔn)確，教師可發(fā)揮“導(dǎo)“的功能，起點(diǎn)撥作用。使知識(shí)系統(tǒng)化，可通過(guò)師生之間、生生之間、組與組之間相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)完成。提升內(nèi)化

5、。在本環(huán)節(jié)，教師要把著力點(diǎn)放在揭示知識(shí)間的聯(lián)系上，把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)作為復(fù)習(xí)課的中心任務(wù)。在知識(shí)歸網(wǎng)之后，要抓住知識(shí)間的聯(lián)系針對(duì)重點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步揭示知識(shí)的本質(zhì)屬性以及知識(shí)間的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生注意到重點(diǎn)難點(diǎn)之所在，并把梳理的知識(shí)網(wǎng)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 第三環(huán)節(jié)：練綜合練習(xí)，整體提升 整理與復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生有效的練習(xí)，切實(shí)提升整理與復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率，鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和技能，促動(dòng)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。但是，整理與復(fù)習(xí)課的練習(xí)不

6、能簡(jiǎn)單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)，練習(xí)既要重視有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)，也要注意綜合性的練習(xí)，要有一定的的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。所以，復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：彈性設(shè)計(jì)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮學(xué)生差異性，能夠就同一問(wèn)題情境提出不同層次的問(wèn)題或開放性問(wèn)題，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。同時(shí)還能夠設(shè)置一些選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。螺旋上升，增強(qiáng)整合。練習(xí)設(shè)計(jì)能夠跨年級(jí)實(shí)行，如對(duì)圓的面積復(fù)習(xí)，能夠?qū)㈤L(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形面積的相關(guān)知識(shí)納入其中而貫通之，從而提升學(xué)生的學(xué)力

7、。針對(duì)重點(diǎn)，講究實(shí)效。有針對(duì)性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。如概念的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)容易相互混淆，在題型選擇上要側(cè)重“辯析題”；計(jì)算復(fù)習(xí)課，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，那么改錯(cuò)題和開放題比較好。結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。練習(xí)題目具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與開放性，以培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息、抽取問(wèn)題實(shí)質(zhì)的水平。 三、 探索復(fù)習(xí)課的不同形式 為更好的提升復(fù)習(xí)的實(shí)效，針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容及不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，我們還探索嘗試設(shè)計(jì)多種形式的復(fù)習(xí)課。 開放式復(fù)習(xí)課 為更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，我們不但把生活場(chǎng)景帶入課堂，還引領(lǐng)學(xué)生走出教室到操場(chǎng)、校園中，構(gòu)建開放

8、的數(shù)學(xué)大課堂。例如：一年級(jí)下冊(cè)人民幣的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我們的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物的情境。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物，學(xué)生更加熟練的兌換人民幣。購(gòu)物后的回顧、整理自然的使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)化。在千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)一單元的復(fù)習(xí)，我們讓學(xué)生自由選擇、自由測(cè)量，有的學(xué)生甚至走出教室，但他們的參與是積極的、投入的，因而復(fù)習(xí)的效果也很好。 游戲式復(fù)習(xí)課 這一復(fù)習(xí)形式主要針對(duì)低年級(jí)而言。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理與行為特征，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)中回憶、整理、鞏固、應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，效果比較好。例如：一年級(jí)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法我們采用了投票式復(fù)習(xí)。下面是本節(jié)課的前半部分，這一部分包括這樣的四個(gè)環(huán)

9、節(jié)：. 每人在卡片上寫出一道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式并計(jì)算出得數(shù)。同位交換檢查并互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生自己生成了本節(jié)課的復(fù)習(xí)材料。將寫好的卡片貼到黑板對(duì)應(yīng)的區(qū)域。（進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減、不退位減）這是一個(gè)分類的過(guò)程，也是一個(gè)是歸納、分析的過(guò)程。四排同學(xué)分別檢查貼得是否正確。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在面向全體小組討論：進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減的聯(lián)系與區(qū)別是什么？計(jì)算100以內(nèi)的加減法應(yīng)注意什么？以上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都較好地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思維。投票生活場(chǎng)景的選用，讓本課的復(fù)習(xí)教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了無(wú)痕。討論的過(guò)程則加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，比教師單純講解的效果要好得多。&#

10、160;四、復(fù)習(xí)的策略 1、情境的創(chuàng)設(shè)趣味性要強(qiáng)，信息的提供要典型 復(fù)習(xí)課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了更好的復(fù)習(xí)效果，情境的創(chuàng)設(shè)一方面要富有挑戰(zhàn)性、貼近學(xué)生生活的情境，以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性?？梢允钦n件出示，可以是教師口頭引出學(xué)生熟悉的身邊事例；另一方面教師要精心預(yù)設(shè)，提供典型信息，以喚起學(xué)生頭腦中原有的復(fù)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到完整的再現(xiàn)知識(shí)的目的，為下一步的梳理歸網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。 2、梳理溝通的空間要大，交流的時(shí)間要給足 復(fù)習(xí)課中的梳理歸網(wǎng)必不可少。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再加工，將平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)

11、成網(wǎng)。因此，在這一過(guò)程中，教師要給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生把舊知識(shí)從記憶的倉(cāng)庫(kù)中提取出來(lái)并重新組合，形成一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種研究探討的氛圍，舍得花時(shí)間為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献饔懻撝邪l(fā)揮自己的潛力，并相互受到啟迪。另外，這一環(huán)節(jié)中的梳理歸網(wǎng)不但包括知識(shí)的梳理，同時(shí)也包括對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行歸納，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的深刻認(rèn)識(shí)和靈活應(yīng)用。 3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要重在聯(lián)系，綜合應(yīng)用重點(diǎn)要鮮明。 由于數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)往往分散在不同階段，知識(shí)在學(xué)生頭腦中的儲(chǔ)備是凌亂的，相對(duì)獨(dú)立的。所以，在復(fù)習(xí)課中要有針對(duì)性提出一些章節(jié)聯(lián)系較緊的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的尋

12、找知識(shí)間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)轉(zhuǎn)化,并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。面對(duì)眾多的復(fù)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用練習(xí)萬(wàn)不可面面俱到，要注意突出重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)，在緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能的同時(shí)，還要適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練，達(dá)到進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解、鞏固，達(dá)到填缺補(bǔ)差的目的，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，逐步形成技能。 4、復(fù)習(xí)過(guò)程重在內(nèi)化，學(xué)生的主體地位要彰顯 復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)梳理溝通環(huán)節(jié)后，只是學(xué)生頭腦中記憶的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到一定完善，要達(dá)到讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)則必須使知識(shí)在學(xué)生頭腦中內(nèi)化。要達(dá)到這一目標(biāo)，一方面，在學(xué)生梳理溝通形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行反思，進(jìn)一步理清知識(shí)間的聯(lián)系。另一方面，綜合練習(xí)中要針對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系、規(guī)律設(shè)計(jì)一定練習(xí)，使學(xué)生在練中內(nèi)化。 5、豐富評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師積極的