(完整word版)2017青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃

1、堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)20162017學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃任課教師：張明新科 目：數(shù)學(xué)（五年級(jí)）2017年1月2016-2017下學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很 好的完成作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積 極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題 的學(xué)習(xí)方式還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握了上半學(xué)期的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單 的實(shí)際問題。部分學(xué)生的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，探索規(guī)律的 精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。二、教材分析本教材以培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué) 科研究成果為基礎(chǔ)，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求， 充分體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。教材的編寫特點(diǎn)：1、 素材的選取凸顯生活化。2、 在繼續(xù)保持“情境串”的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。3、 整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)新知的必要性。4、 注重教學(xué)思想方法的滲透和提升，感受教學(xué)建模的過程。5、 給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間，增加數(shù)學(xué)味。6、 做好學(xué)段銜接，拓寬知識(shí)視野。本冊(cè)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)加減法；方向與位 置；統(tǒng)計(jì)；長方體與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生活。全冊(cè)教材重、難點(diǎn)：1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

3、，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。2、長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算。3、會(huì)用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置。 本冊(cè)達(dá)到的水平：期末時(shí)學(xué)生的觀察、計(jì)算、思維、分析、解決實(shí)際問題 的能力有一個(gè)新的提高。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具 有相反意義的兩個(gè)量，能借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)的大小。2、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識(shí)真假分 數(shù)，帶分?jǐn)?shù)，并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。3、結(jié)合具體事例， 理解公因數(shù)、 最大公因數(shù)及公倍數(shù)、 最小公倍

4、數(shù)的意義 會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解 約分的意義，會(huì)約分。會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算；會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù) 與小數(shù)的互化。4、結(jié)合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，會(huì)正 確的計(jì)算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。5、初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。6、認(rèn)識(shí)長方體正方體的特征，認(rèn)識(shí)常用的體積單位，能進(jìn)行單位之間的換算。7、會(huì)計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積，會(huì)求出不規(guī)則物體的體積。8、會(huì)用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會(huì)描述簡 單的線路圖。9、結(jié)合具體事例，能根據(jù)制定的要求設(shè)計(jì)方案。10、能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條

5、形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)制折線統(tǒng)計(jì)圖。11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。（二）過程與方法1、結(jié)合具體實(shí)例探索分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念， 發(fā)展形象思維。3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、 猜想、實(shí)驗(yàn)、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程， 發(fā)展合情推理能力。4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、分析、判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程， 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。并獲得成功的學(xué) 習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、結(jié)合本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué) 的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。3、學(xué)會(huì)傾聽

6、與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。4、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。四、單元教材分析一單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的 認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。二單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是今后 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。因此，本單元的內(nèi)容在以后學(xué) 習(xí)中具有重要地位。三單元既是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分 母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)，一定要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。四單元是第一學(xué)段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一 步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活

7、環(huán)境、發(fā)展空間具 有重要作用。五單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍 數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合預(yù)算打下基礎(chǔ)。六單元是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后安排的。 七單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他立體圖形 和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中 加深對(duì)知識(shí)的理解。2、加強(qiáng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數(shù)的 意識(shí)。在具體教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解

8、決現(xiàn)實(shí)問題的過程中， 促進(jìn)概念的形成。3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給教師提出更高的要 求。教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。5、重視分?jǐn)?shù)口算、估算的平日練習(xí)。為了適應(yīng)實(shí)際需要，應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際，對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)， 切實(shí)提高計(jì)算能力。6、全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是 否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思 考的廣度和深度。六、周次及課時(shí)安排三、教學(xué)進(jìn)度與安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)