中學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告

1、中學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告 20XX年述職報(bào)告 尊敬的#中學(xué)的全體教職員工： 今年六月我剛向各位員工做過(guò)上一任工作的述職，時(shí)隔半年，想必大家都還記憶猶新，因此我想轉(zhuǎn)變一下述職的形式，結(jié)合學(xué)校老三年規(guī)劃的結(jié)束和新五年規(guī)劃的制定做一些闡述。期望通過(guò)對(duì)過(guò)去的總結(jié)。理性地分析得與失，讓對(duì)過(guò)去的真實(shí)回憶告知將來(lái)，告知我們將來(lái)的五年，我們將要做些什么，以及如何做才能更卓越。 我的報(bào)告分成兩個(gè)部分：一、三年規(guī)劃完成的狀況；二、將來(lái)五年的設(shè)想： 一、 三年規(guī)劃完成狀況： 我校的三年規(guī)劃由于歷史原因?qū)嶋H上是20XX年制定的，嚴(yán)格意義上說(shuō)應(yīng)當(dāng)稱為兩年規(guī)劃，到20XX年底到期。 一） 對(duì)規(guī)劃理念的理解和執(zhí)行狀況： 我們的愿景

2、是：歡樂(lè)#人，和諧新團(tuán)隊(duì) 我們的理念是：我們本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的核心教育理念，全體員工秉持真誠(chéng)與信任、慧心與創(chuàng)意使學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，追求卓越。 在執(zhí)行規(guī)劃的過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持認(rèn)為規(guī)劃是學(xué)校自主辦學(xué)的行為，規(guī)劃保障了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，兩年來(lái)學(xué)校的發(fā)展是系統(tǒng)和諧，健康流暢的。 我們敬重了學(xué)校的規(guī)劃與前提均為人的原則，將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在“學(xué)生發(fā)展為本”的核心教育理念指導(dǎo)下，在高質(zhì)量、多元性、個(gè)性化的教育服務(wù)過(guò)程中，發(fā)掘師生潛能。使學(xué)生成為有責(zé)任感、勵(lì)志精進(jìn)的終生學(xué)習(xí)者；使員工成為有愛(ài)心，能夠依據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)反饋持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法，不斷提升教育品質(zhì)的教改實(shí)踐者；

3、使學(xué)校成為和諧、進(jìn)取、持續(xù)高效的歡樂(lè)團(tuán)隊(duì)。 二） 辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度： 我們執(zhí)著地追求著我校的質(zhì)量目標(biāo)： 把學(xué)校辦成：教育與文化結(jié)合 學(xué)習(xí)與生活并進(jìn) 學(xué)校與社區(qū)共生的品牌學(xué)校。 兩年來(lái)學(xué)校所獲得區(qū)級(jí)以上的榮譽(yù)十三項(xiàng)： 學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)品牌首先就是要有特色，眾所周知，悠久的校史，秀麗的校園、深厚的文化底蘊(yùn)，秀外慧中的畢業(yè)生， 英語(yǔ)的特色教育，雄厚的英語(yǔ)師資，這一切就組成了獨(dú)特的品牌。這樣的品牌是獨(dú)特的不可替代的，品牌就是一種“獨(dú)特”，成功者之所以成功，原因許多，其中有一點(diǎn)重要的因素便是，他更擅長(zhǎng)創(chuàng)造自己的獨(dú)特。創(chuàng)造了獨(dú)特之后，他還能讓別人不易重復(fù)自己的獨(dú)特，永久保持自己的獨(dú)特。 兩年來(lái)。在廣闊師生的共同努

4、力下，我們?cè)趧?chuàng)特色，樹(shù)品牌的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 "特色"，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋為"事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的顏色、風(fēng)格。"由此推理，"學(xué)校特色"應(yīng)當(dāng)是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的顏色、風(fēng)格。其關(guān)鍵性質(zhì)是"獨(dú)特性"，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，這是區(qū)分于其它學(xué)校的特有個(gè)性，也是有價(jià)值地存在的最基本條件，我個(gè)人以為區(qū)分學(xué)校工作是否具有特色應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去衡量： 、項(xiàng)目的獨(dú)特性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目顯示出鮮亮的個(gè)性，為其他學(xué)校所沒(méi)有或所不及。 2時(shí)空的廣泛性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，時(shí)間和空間都有

5、廣泛的延伸，為其他學(xué)校所未曾做到。 3水平的先進(jìn)性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目具有很高或較高的水平，為其他學(xué)校所未能企及。 4認(rèn)同的社會(huì)性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目有一定的社會(huì)知名度，有較高的"回頭率"。詳細(xì)表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是在兄弟學(xué)校間經(jīng)常被提及、引用，二是經(jīng)常被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)所提及、表?yè)P(yáng)，三是家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)特色的認(rèn)可，四是新聞媒介經(jīng)常有報(bào)道。 當(dāng)然并不要求每一個(gè)特色項(xiàng)目或每一個(gè)特色學(xué)校都具有這四方面的內(nèi)容，但是擁有得越多表明認(rèn)同的社會(huì)性程度越高。 以上是我個(gè)人對(duì)特色地理解，基于這樣地理解，我認(rèn)真梳理了學(xué)校這兩年來(lái)工作，認(rèn)為在以下方面我們已經(jīng)初步形成了特色，或者說(shuō)“學(xué)

6、校特色”逐步彰顯。 特色一全面實(shí)施質(zhì)量管理，學(xué)校管理有創(chuàng)新 特色一：管理： 全面實(shí)施質(zhì)量管理，推動(dòng)學(xué)校管理創(chuàng)新的實(shí)踐與探索 項(xiàng)目的獨(dú)特性 我校是全區(qū)最早實(shí)行ISO9000 標(biāo)準(zhǔn)管理的學(xué)校，也是全Y市為數(shù)不多成功實(shí)行這一探索的學(xué)校之一。作為全區(qū)內(nèi)部工資制度改革的試點(diǎn)學(xué)校，我們?cè)诳?jī)效考核和全員竟聘上崗方面做了成功的嘗試，真正做到責(zé)重多酬、多勞多酬，優(yōu)勞多酬。 時(shí)空的廣泛性 我們把“全面質(zhì)量管理”的理念貫穿在學(xué)校管理的每個(gè)方面，我們以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，努力探索和實(shí)踐學(xué)校新的管理模式，我們?cè)诳傉n題的引領(lǐng)下開(kāi)展分課題的研究，區(qū)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向研究”、“任課教

7、師德崗制度的德育管理模式探究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)”和“學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用、實(shí)踐技能的研究”等課題研究取得初步成效，建立了以“績(jī)效評(píng)估”為核心的教師考核管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性。 水平的先進(jìn)性 三年來(lái)我校在全面質(zhì)量管理上實(shí)施了三個(gè)課題： 認(rèn)同的社會(huì)性 經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力我校的管理特色基本形成，在本區(qū)形成一定影響，在全市乃至全國(guó)都有了一定的輻射作用，20XX年我們成功地舉辦現(xiàn)代學(xué)校制度現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，本區(qū)近四十位校長(zhǎng)和其他區(qū)十幾位校長(zhǎng)參與了這個(gè)研討會(huì)，我在這個(gè)會(huì)上發(fā)言，原市教委主任對(duì)管理特色做了充分地確定并為#題詞：“歡樂(lè)#人，和諧新團(tuán)隊(duì)”； 針對(duì)學(xué)校管理的各個(gè)方面從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度進(jìn)

8、行了有效探索，取得如下意義： 、理論意義：到目前為止，把全面質(zhì)量管理的理論應(yīng)用于學(xué)校管理方面以上所述的理論研究的還是不夠的。我們?cè)谶@一方面作了特別有益的探索，并取得了很好的效果。通過(guò)近一年的實(shí)踐我們把全面質(zhì)量管理的理論和思想在可操作的層面上進(jìn)行進(jìn)一步的探索，并完成了“讓每個(gè)教師滿足”“教師滿足度學(xué)校制度建設(shè)的一個(gè)維度”“質(zhì)量之旅”等理論與實(shí)踐相結(jié)合和研究論文。 、實(shí)踐意義：我們進(jìn)行了ISO9000標(biāo)準(zhǔn)視野下的現(xiàn)代學(xué)校管理研究的過(guò)程中，我們看到了我們學(xué)校的管理也還仍舊有很多需要我們?nèi)ソ鉀Q的問(wèn)題。例如：我們的教學(xué)質(zhì)量如何進(jìn)一步提高，在提高我們的教學(xué)效益方面是連續(xù)我們慣用的加大教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)

9、強(qiáng)度，還是探索一條對(duì)師生雙方都能夠減負(fù)增效的新路子，特殊是當(dāng)前教師的負(fù)擔(dān)已經(jīng)接近極限的狀況下如何實(shí)現(xiàn)我們的減負(fù)增效還有待于我們?nèi)ヌ剿?。這就是我們這一課題研究的實(shí)踐意義。 特色二. 積極探索德育新模式，德育實(shí)效性明顯 我們將ISO9000的理念運(yùn)用到學(xué)校德育管理中，成為學(xué)校現(xiàn)代學(xué)校制度體系的重要組成部分。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，已形成了較成熟的全員育人管理模式。 特色二 . 德育新模式 積極探索德育新模式，全面提高德育實(shí)效性 項(xiàng)目的獨(dú)特性 全員德育的理念的詮釋達(dá)到極至并真正意義地落實(shí)到了實(shí)處。 我們積極探索學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化發(fā)展模式，把家庭、學(xué)校教育與社區(qū)特別有機(jī)地結(jié)合在一起，取得了意想不到的效果。

10、 我校是全區(qū)開(kāi)展心理健康教育較早的幾所學(xué)校之一。 時(shí)空的廣泛性 分管校長(zhǎng)全身心地投入,最大限度地動(dòng)員最大量的教職員工對(duì)全體學(xué)生的德育負(fù)責(zé)，人人都是德育工作者在#真正落到實(shí)處, 教師的參與度達(dá)到100%,課堂教學(xué)與課外環(huán)境都形成德育教育的良好氛圍，久而久之就形成了傳統(tǒng)（傳統(tǒng)，在這里實(shí)質(zhì)上就是一代代教師、學(xué)生的"量"的積累，才保證了"質(zhì)"特色的含金量）。 水平的先進(jìn)性 我們最大的幾個(gè)收獲： 1建立了一個(gè)和諧、好學(xué)、進(jìn)取、聰慧的教師合作團(tuán)隊(duì) #的教師作為完整的人開(kāi)頭熟悉自我、完善自我、超越自我；作為員工，學(xué)會(huì)了聽(tīng)從于服務(wù)對(duì)象的要求，學(xué)會(huì)了聽(tīng)從學(xué)校的質(zhì)量手冊(cè)和程

11、序文件，學(xué)會(huì)了聽(tīng)從于職業(yè)道德規(guī)范，聽(tīng)從于團(tuán)隊(duì)合作精神；作為孩子的長(zhǎng)者，越來(lái)越多的老師開(kāi)頭理解孩子的苦衷、同情孩子的境況、寬容孩子的過(guò)失、保護(hù)孩子的天性、鼓舞孩子的進(jìn)步、關(guān)注孩子的幸福；作為研究者，一部分教師開(kāi)頭學(xué)會(huì)從敬重教育規(guī)律和理論的角度去看待教育；作為專業(yè)人員，越來(lái)越多的教師開(kāi)頭認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，開(kāi)頭使自己的課堂教學(xué)更加精致和有效；作為學(xué)問(wèn)分子，一部分教師開(kāi)頭學(xué)會(huì)質(zhì)疑和求真；作為家長(zhǎng)的朋友，更多的教師以自己的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)贏得了家長(zhǎng)的支持、信任和友情。 2形成了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理模式 我們?cè)谝匀藶楸舅枷氲闹笇?dǎo)下，完整建立了以質(zhì)量為中心的管理體系，建立了一系列保障校內(nèi)民主的管理機(jī)制，建立了

12、效率優(yōu)先的管理機(jī)構(gòu)，并設(shè)立了鼓舞進(jìn)取和創(chuàng)新的人力資源配置機(jī)制。 3形成了有利學(xué)智的學(xué)校文化 以辦學(xué)理念為核心價(jià)值觀的學(xué)校文化初步形成，校風(fēng)校貌大有改觀，富有文化意蘊(yùn)的學(xué)校裝修和校園環(huán)境初步成型，師生的文化活動(dòng)日趨活躍。 4建立了共同進(jìn)步的合作伙伴 學(xué)校與街道、居委、警署的關(guān)系良好，學(xué)校在建立家長(zhǎng)組織和與家長(zhǎng)建立伙伴關(guān)系上取得令人欣慰的成果，與華東師范大學(xué)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院等相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的關(guān)系親密，學(xué)校和周邊的小學(xué)保持信任關(guān)系，與外省市、外區(qū)縣學(xué)校的交往日益頻繁，我們已經(jīng)和南苑中學(xué)、少體校和普陀北海中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校。 將來(lái)五年的設(shè)想 堅(jiān)持原三年規(guī)劃的基本構(gòu)思，恪守原有的辦學(xué)理念和目標(biāo)，進(jìn)一步以品牌

13、學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心打造學(xué)校支柱，尤其在教師隊(duì)伍、課程體系、科研引領(lǐng)三方面傾注更加多的心力。 新五年規(guī)劃的主題： 通過(guò)“五大工程”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)從“規(guī)范”辦學(xué)到特色發(fā)展的跨越： 1實(shí)施校園環(huán)境之“優(yōu)化工程” 在實(shí)施校園環(huán)境之“優(yōu)化工程”方面，我們以全部環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景；全部器物都能陶冶學(xué)生心靈；全部規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則，為師生營(yíng)造溫馨歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。 （1）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，依據(jù)迎園中學(xué)的實(shí)際狀況，連續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化顏色，在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。 （2）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境：加強(qiáng)校園文明建設(shè)，充分發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所的利用率，連續(xù)辦好學(xué)校的廣播站，

14、出版學(xué)校?？?，進(jìn)一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強(qiáng)化校園環(huán)境的隱性德育功能。 （3）建立人人參與的德育環(huán)境。以家庭教育的行為習(xí)慣教育教育為主題，以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，加強(qiáng)德育工作，施行德育滲透。 （4）營(yíng)造家長(zhǎng)放心的校園安全環(huán)境。針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生多的特點(diǎn)，強(qiáng)化校園安全意識(shí)，我們必需以平安校園建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作制度建設(shè)。 （5）建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。 我校已建成校園網(wǎng)，并使校園網(wǎng)與地區(qū)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，校內(nèi)電話網(wǎng)，每個(gè)教室都配備了多媒體、每個(gè)教師辦公室都配有辦公電腦，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，我們要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機(jī)制，使它走上健康、活潑的道

15、路，從而更好地為學(xué)校教育服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)校的素養(yǎng)教育。 2實(shí)施質(zhì)量立校之“威信工程” 學(xué)校將切實(shí)以全面質(zhì)量管理為核心，以ISO9000為技術(shù)手段，以追求效能為目標(biāo)，以“Enjoyment（歡樂(lè)）、Enhancement（進(jìn)步）、Efficiency（高效）”的“三E”一體為突破口切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量來(lái)贏得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任。 在實(shí)施質(zhì)量立校之“威信工程”方面，要以探索“有效課堂”的教育模式為抓手，詳細(xì)要做的是：學(xué)習(xí)“有效”的教學(xué)思想，完善“有效課堂”基本操作程序，并依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化、完善。強(qiáng)調(diào)學(xué)法的傳授、能力的培育、習(xí)慣的形成、心理素養(yǎng)的提高以及興趣的激發(fā)，全方

16、位提高課堂教學(xué)效率。 3實(shí)施教師發(fā)展之“名師工程” 今后五年，學(xué)校將加大名師的培育力度，把教師發(fā)展品牌工程的實(shí)施作為一項(xiàng)極其重要的頭等大事來(lái)抓，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、富有特色、積極反思、合作研究的教師群體。確保全體員工都應(yīng)持續(xù)發(fā)展專業(yè)技能，用己所長(zhǎng)；全體員工都應(yīng)持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意教學(xué)，導(dǎo)引興趣；全體員工都應(yīng)依靠行政支援教學(xué)，教學(xué)優(yōu)先。實(shí)現(xiàn)以下教師管理的目標(biāo)： （1）積極精進(jìn)：堅(jiān)決終生學(xué)習(xí)信念，主動(dòng)充實(shí)專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 （2）機(jī)敏有效：機(jī)敏地執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并依據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。 （3）創(chuàng)新教學(xué)：求新求變，突破教學(xué)上的固著，向?qū)W生供應(yīng)支持性

17、的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （4）持續(xù)改進(jìn)：持續(xù)地改進(jìn)教育教學(xué)方法，永葆機(jī)敏教育的青春活力。 （5）誠(chéng)信包涵：真誠(chéng)相待、相互鼓舞，營(yíng)造溫馨和諧的氣氛。 4實(shí)施德育為首之“育人工程” 德育工作是學(xué)校的首位工作，我們要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力氣，并細(xì)心策劃并力爭(zhēng)使學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略；學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點(diǎn)；學(xué)校活動(dòng)均應(yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展，探求適合 時(shí)代需求的德育模式，實(shí)現(xiàn)下列德育目標(biāo)： （1）德行高尚：#人能夠自重自律，悅納自己也關(guān)懷別人。 （2）學(xué)力扎實(shí)：#人能夠滿意學(xué)校嚴(yán)格的學(xué)業(yè)要求。 （3）體能充足：#人能夠樂(lè)觀、健康，并擁有多種運(yùn)動(dòng)與休閑技能。 （4）負(fù)責(zé)自信：#

18、人能夠自信的、負(fù)責(zé)任的、21問(wèn)題思索者和解決者 （5）放眼世界：#人能夠具有國(guó)際化視野和良好的信息素養(yǎng)與信息能力。 5實(shí)施科研強(qiáng)校之“品牌工程” 目前學(xué)校有著素養(yǎng)優(yōu)良的科研人員，教師的科研素養(yǎng)和科研意識(shí)也有較大提高，學(xué)校的科研面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。五年內(nèi)教科研工作要走在全區(qū)最前列，謀求科研地動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校聘請(qǐng)專兼職教科員，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃全校的科研工作。學(xué)校注意以提高學(xué)校質(zhì)量為核心科研工作，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)氣氛，充分發(fā)揮科研在實(shí)現(xiàn)從“規(guī)范”辦學(xué)到特色發(fā)展的跨越中的引領(lǐng)作用。 確立學(xué)校發(fā)展方向科研型學(xué)校，充分發(fā)揮學(xué)?？蒲惺业慕M織領(lǐng)導(dǎo)作用，完善教學(xué)科研的操作程序和考核嘉獎(jiǎng)方法，激勵(lì)教師人人自覺(jué)地主動(dòng)地進(jìn)行科研活動(dòng)，五年內(nèi)科研工作要走在全區(qū)最前列，使學(xué)?？蒲惺页蔀槲倚＝逃芯康囊粋€(gè)重要陣地。 6實(shí)施課程建設(shè)之“保障工程” 課程是表征為教師與學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的一種活生生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，從本質(zhì)上說(shuō)，它是開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的，因此課程不僅是一種過(guò)程，一種結(jié)果，更是一種意識(shí)。圍繞連續(xù)提高育人質(zhì)量與教學(xué)成果這一中心任務(wù)，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。為滿意教師與學(xué)生的個(gè)別差異性，學(xué)校在課程建設(shè)過(guò)程中