骨干教師個人年度工作計劃

1、骨干教師個人年度工作計劃一、研修目標1、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養(yǎng);不斷地更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理念，掌握一些學科的前沿知識，不斷地自我 “充電 ”，做到與時俱進，力求達到專業(yè)化。2、樹立終身學習的觀念，堅持不懈地學，使學習成為自己的一種內(nèi)需。工作中，積 極投身教育科研的改革與實踐， 從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學， 實踐中， 不 斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的養(yǎng)成，邊學習邊實踐邊反思，努力做一名 科研型教師。二、研修方式1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養(yǎng)。利用省骨干教師培訓這一契機， 積極向有關專家和教授請教，并有計劃進行閱讀。2、充分利用網(wǎng)

2、絡平臺，拓展教學資源。在東莞教研網(wǎng)建立個人博客空間!一方面密切關注網(wǎng)站上最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念;另一方面利用網(wǎng)絡書寫教學日志、讀書筆記，發(fā)表個人教育教學心得體會。3、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論 學習研討與教學實踐探索的融合， 真正實現(xiàn)在做中學、 在學中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。三、研修措施1、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。 利用進入廣東省名師工作室的機會， 走進優(yōu)秀教師的課堂， 虛心向大家學習。 積極參 加各類的教研活動， 就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件， 教學感悟反思， 學生的思想問題及解決方 法等與同

3、組教師交流學習，在實踐中提高自己的教學能力。2、深入開展課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集 體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前數(shù)學課堂教學難題， 以研促教。 積極主動地定期進行研究課教學， 主動邀請領導與同行聽評課。 在實踐中提高自 己的教學能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。3、進行崗位實踐。積極運用所學的理論、方法、 技巧進行崗位實踐， 通過這個階段的教學實踐，提煉出本人的教學風格。對課題進行更深入調(diào)查、實踐、探索、研究、分類、整理、總結(jié)，做好課 題的結(jié)題工作，圓滿完成課題研究任務。完成一個視頻的優(yōu)秀課例。

4、4、勤于動筆，提升科研水平。堅持行動研究，堅持寫教學敘事，記載讀書感悟、 教育和教學反思。 在培訓期間完成 至少4篇讀書筆記、6篇教學反思，一篇教育論文。5.積極認真完成培訓期間的各種作業(yè)。在今后的教育教學中，我將帶著規(guī)劃滿懷激情投身于工作。在主持人、指導老師的引 領下， 在同學們互相促進下，通過自己努力， 使自己的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)、 專業(yè)技能得到一定提 高，成長為一名合格的小學數(shù)學省級骨干教師?！酒恳弧⒓訌婎I導，健全機構(gòu)建立骨干教師培養(yǎng)領導小組， 組長負責全面工作， 副組長及各教研組負責具體的指導 工作。二、培養(yǎng)目標 通過培養(yǎng)，使骨干教師培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能

5、 力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。三、落實措施，全面推進骨干教師的培養(yǎng)工作（一）培養(yǎng)手段1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與自學相結(jié)合的辦法。集中培訓由學校負責組織實施。 自學由培訓者自行組織進行， 充分運用我校的硬件和軟件資源。 業(yè)務培訓突出指導性和實效 性，注重方法的指導和經(jīng)驗的傳授。2、學術經(jīng)驗交流。每學期召開培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會、組織開展外出考察活動。通 過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的 教育教學水平。（二）具體的培訓細則及督促辦法1、每學期承擔1-2次校內(nèi)外公開教學。2、每學期提供1-2篇優(yōu)秀教案或教學案例。3、每學期舉辦1次

6、與本人課題相關的研討活動。4、每學期有1篇教學論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。5、每學期帶動1名本學科的教師搞好教育教學工作。6、每學期學習、培訓優(yōu)先安排骨干教師，每次外出參觀學習后要在校內(nèi)進行經(jīng)驗介 紹?！酒恳?、培訓對象走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干 教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。二、培訓范圍根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準 和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā) 揮自己的教學風格和個性。三、培訓目標1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化

7、專業(yè)思想、 調(diào)整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓， 幫助骨干教師提升教育教學理念， 發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用， 努力在我鎮(zhèn)造就一批德才 兼?zhèn)涞拿麕?。四、培訓分?骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干教師本身。五、培訓內(nèi)容（一）專題學習內(nèi)容1、師德修養(yǎng);2、素質(zhì)教育理論;3、教育教學方法;4、教育教學課例;5、研究型教師的發(fā)展;6、觀摩課

8、的研究。（二）教育教學實踐管理措施1、骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定;2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用;3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到 帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有質(zhì)的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結(jié)教 學經(jīng)驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論;6、每名骨干教師帶培一位年青教師;7、積極參加研討交流活動。（三）綜合考核1、每參加一次說課、上課、評課、議

9、課活動，都要有材料;2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師;5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動;6、掌握一定的學科教育教學理論。六、具體培訓計劃1、三、四月份師德專題學習;2、五月份開放日做公開課;3、六月份教育教學理論學習;4、九月份研究型教師發(fā)展培訓;5、十月份開展研討交流活動;6、十一月份實驗課題匯報課;7、十二月份理論學習，進行培訓驗收?！酒摹恳?、培養(yǎng)目標（一）總體目標1、塑造盡職履責典范通過對教師進行職業(yè)道德教育， 提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平， 強化師風 師德建設， 樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷

10、壯大。 使在骨干教師引領下，員工們能牢 固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。2、提高教師教學能力 注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程， 為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。3、提升教師科研水平 把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識 和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。（二）分級目標1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是： 使培養(yǎng)對象在教育觀念、 思想政治、 職業(yè)道德、專業(yè)知識、 教育教學能力與教育科研能力等方

11、面具有較高素質(zhì)、較高水平、 較高知名度。掌 握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學 工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)， 具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為 高一級骨干教師評選儲備人選。（三）目標要求根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣 級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。二、培養(yǎng)措施：1、學習提高（1）有目的，有針對性地組織教師學

12、習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立 新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學-研討-反思-總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。（3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層 次的培訓。（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高 骨干教師的課堂教學水平。5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。（6）及時反思教學，積累教學中的心得

13、感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng) 新點，與廣大教師資源共享。（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔 任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的 科研意識和能力。2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)（1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果， 并進行建檔。（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合， 促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成 經(jīng)驗成果。（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料 的收集、整理工作。（5） 要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文， 有學校收集并進行 評比、記錄、總結(jié)。3、引領輻射（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。（3）認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。三、保障措施1、加強導向，營造氛圍（1）觀念導向。骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是科研興教意識；二是科研興校意識；三是向教育科研要質(zhì)量意識；四是教師是教科研的主力意識。（2）示范導向。骨干教師是領路人。力求做