河北省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見征求意見稿(信息技術(shù))

1、河北省普通高中信息技術(shù)課程實施指導(dǎo)意見（征求意見稿）為貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，推 進(jìn)河北省普通高中課程改革的順利實施，根據(jù)普通高屮課程方案（實 驗）、普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）， 特制定河北省普通高中信息技術(shù)課程實施指導(dǎo)意見（試行）。一、課程目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、 促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、 加工、管理、表達(dá)與交流為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。信息技術(shù)課 程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知 識與基本操作技能的學(xué)

2、習(xí)，而且注重學(xué)生對信息技術(shù)的思想和方 法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對信息技術(shù)的人文因素的感悟與理解, 注重學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感 態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn) 終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個 性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展 視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能 力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與 法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué) 習(xí)型社會提供必要保證。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息索養(yǎng)。學(xué)生的 信

3、息索養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力； 對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點、 交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān) 的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。 因此，普通高屮信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)可以歸納為以下三個方 面。（一）知識與技能1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、 加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展 趨勢。2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技 術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二）過程與方法3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

4、或歸納需要利用信息和信息技術(shù) 解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信 息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理。6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、 開展合作。7. 能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進(jìn)行 創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價，能歸納利 用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。（三）情感態(tài)度與價值觀9. 體驗信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求 知欲，形成積極主

5、動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。10. 能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和u常生活學(xué) 習(xí)的影響。11. 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé) 任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。在具體的教學(xué)活動屮，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與 信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者 z間的關(guān)系或通過和互孤立的活動分別培養(yǎng)，應(yīng)該實現(xiàn)三個目標(biāo)的相互滲透、相互聯(lián)系，共同達(dá)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。二、課程內(nèi)容 普通高中信息技術(shù)課程包括必修和選修2個部分，共6個模塊,每個模塊36個學(xué)

6、吋、2個學(xué)分。課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖:選修 2+(x)>必修2學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)管理技術(shù)ht 禺絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 一h 多媒體技術(shù)應(yīng)用7t 算法與程序設(shè)計u人工智能初歩*磁a丄/八島xv信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”是全體高中學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容,通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表 達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想， 開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會 發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會和適應(yīng) 的價值觀。（二）選修模塊選修1:算法與程序設(shè)計選修模塊“算法與程序設(shè)計”是針對原來有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步體

7、 驗算法思想，了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用。 它由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：通過木模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能從實際需求（問題）出發(fā)，分析問 題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，構(gòu)建相應(yīng)的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計語言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。讓學(xué)生理解問題解決過程屮采用的 思想和方法，掌握常用的算法，建構(gòu)問題與算法之間的關(guān)系，歸納算 法思想與程序設(shè)計方法的一般規(guī)律。選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機(jī)交互效果、提高信息交流效率、 促進(jìn)合作方而具有十分重要的作用。選修模塊“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是針床結(jié)來通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗的過程中認(rèn)識多媒體技 術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響

8、；學(xué)會對不同來源的媒體素材進(jìn)行甄 別和選擇；初步了解多媒體信息采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技 術(shù)促進(jìn)交流并解決實際問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要 求，規(guī)劃、設(shè)計與制作多媒體作品的能力。選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修模塊“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識、因特網(wǎng)應(yīng)用基 礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計制作的基木技術(shù)為主要內(nèi)容，由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如 下：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用1因特網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)站設(shè)計與評價通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用技 能；掌握網(wǎng)站設(shè)計、制作的基本技術(shù)與評價方法；體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的 生活、學(xué)習(xí)帶來的變化；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，培養(yǎng)信息意識、 協(xié)作精神和解決問題的能力，提

9、升自身的信息素養(yǎng)。選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到應(yīng)用，廣泛地滲透到人們的社 會生活之中。選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用而 設(shè)置的，它由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)庫 設(shè)計的一般方法，學(xué)會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，初步學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫技 術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，體驗并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技 術(shù)對人類社會生活的重要影響。選修5：人工智能初步人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般 的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具 有獨到之處。選修模塊“人工智能初步”從適應(yīng)于高中學(xué)生知識 的角度

10、入手，引入人工智能的概念；讓學(xué)生通過觀摩或?qū)嶋H操作, 體驗人工智能在“模式識別、專家系統(tǒng)、問題求解”等方面的典 型應(yīng)用；初步掌握知識的分類及知識表達(dá)的基本方法，了解人工 智能語言的相關(guān)概念；感受使用“專家系統(tǒng)”解決問題的基本過 程。本模塊市3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能描述人工智能的基本概念，會 使用一種人工智能語言解決簡單問題，把握其基本特點；能利用 簡易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)；知道人工智能對人類 學(xué)習(xí)、生活的影響；通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對 信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。三、實施建議(一) 課程模塊開設(shè)建議標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生在高中階段的信息

11、技術(shù)課程中至少要修 滿4個學(xué)分，其中必修2個學(xué)分，選修2個學(xué)分，對信息技術(shù)課 程感興趣和有潛能的學(xué)生可以再增加選修若干學(xué)分?？倢W(xué)分為2+ 2+(x) o鑒于我省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程開設(shè)狀況不統(tǒng)一的現(xiàn) 狀，提供以下三種必修和選修模塊教學(xué)計劃方案，供各學(xué)校開課 時參考。1. 各模塊開設(shè)方案方案一年級模塊安排課時安排高一第一學(xué)期必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié)/周第二學(xué)期選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)2節(jié)/周高二第一學(xué)期選修算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)2節(jié)/周第二學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

12、應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)2節(jié)/周高三第一學(xué)期*選修5：人工智能初步2節(jié)/周方案二年級模塊安排課時安排高一第一學(xué)期必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié)/周第二學(xué)期選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié)/周高一第一學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié)/周第二學(xué)期選修算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié)/周高三第一學(xué)期選修算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié)

13、/周2. 方案說明(1) 各學(xué)校須嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實本課程。必修模塊 課程統(tǒng)一安排在高一年級第一學(xué)期開始開設(shè)。（2）考慮到信息技術(shù)課程內(nèi)容的應(yīng)用性特征，應(yīng)維持學(xué)生較長 的學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。每周安排二學(xué)時，延續(xù)一個學(xué)期 完成一個模塊，建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課，并要保證有足 夠的上機(jī)課時。（3）方案二針對有條件的學(xué)校，鼓勵開足全部選修課程。方案 中“人工智能初步”模塊加“*”，表示有條件的學(xué)?？梢赃x擇開設(shè)。（4）“算法與程序設(shè)計”內(nèi)容與高一年級數(shù)學(xué)內(nèi)容相銜接，建 議安排在高二年級第一學(xué)期或以后開設(shè)。高一年級第二學(xué)期、高二年 級第一、二學(xué)期學(xué)校應(yīng)最少開設(shè)兩個選修模塊供學(xué)生

14、選課，并創(chuàng)造條 件開設(shè)更多的模塊課程。有條件的學(xué)校力爭開岀包括“人工智能初步” 在內(nèi)的所有選修模塊，盡量為學(xué)生提供豐富的選擇。（二）學(xué)生選課指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生選課，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)活動的組織與 安排。學(xué)校和信息技術(shù)教研組應(yīng)該在選課前，提供選修模塊的學(xué) 習(xí)時間、內(nèi)容安排和學(xué)習(xí)方式說明，以及是否適用于高考、會考 或者將來的就業(yè)選擇；要正確指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮自身條件和興趣 愛好合理選擇選修模塊；要及時對學(xué)生的選課進(jìn)行評價。如果不 能滿足學(xué)生的選課要求，應(yīng)耐心說明，并指導(dǎo)學(xué)生重新選擇。1. 建議各個學(xué)校根據(jù)自身實際，給學(xué)生提供以下指導(dǎo)材料： 信息技術(shù)課程性質(zhì)；信息技術(shù)課程目標(biāo)；信息技術(shù)課程內(nèi)容：包

15、括必修模塊，選修模塊（5個），以及校本選修模塊；高中信息 技術(shù)課程與九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程之間的區(qū)別和聯(lián)系。2. 建議計劃選修兩個模塊課程的同學(xué)可以使用如下選課方 案：（1）高一年級第二學(xué)期選修模塊2,高二年級第一學(xué)期選修模 塊lo（2）高一年級第二學(xué)期選修模塊2,高二年級第一學(xué)期選修模 塊3。(3) 高一年級第二學(xué)期選修模塊4,高二年級第一學(xué)期選修模 塊2。(4) 高一年級第二學(xué)期選修模塊3,高二年級第一學(xué)期選修模 塊1。(5) 高一年級第二學(xué)期選修模塊3,高二年級第一學(xué)期選修模 塊4。3. 建議計劃選修三個模塊課程的同學(xué)選用以上選課方案后，再 增加其他的選修模塊的內(nèi)容。對信息技術(shù)有潛

16、能的同學(xué)，可以選修更 多的課程。(三) 教學(xué)中應(yīng)注意的問題作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)一直處在日新月異的發(fā)展?fàn)?態(tài)之中；作為一門新興課程，信息技術(shù)教育的內(nèi)容也一直處于動 態(tài)變化之中。與傳統(tǒng)學(xué)科相比較，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法仍處 于一個需要不斷探索和完善的階段，需要教師不斷研究和創(chuàng)新。 信息技術(shù)教師要在認(rèn)真研究課程特點的基礎(chǔ)上，在新課程理念的 指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。1. 營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，沒有學(xué)習(xí)所必 備的物質(zhì)環(huán)境、信息環(huán)境、人際環(huán)境等因素，任何先進(jìn)的思想與 理念都是空談。高中信息技術(shù)課的開設(shè)在我省已

17、將近10年，全省 高中學(xué)校已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本環(huán)境和條件。但按照新 的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還存在一定的差距。例如：開設(shè)必修模塊必須 有數(shù)碼和機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀等信息采集設(shè)備，信息檢索則需要 上因特網(wǎng)。信息環(huán)境的營造，除了計算機(jī)教室或網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)外，還 要對校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書館、教室以及學(xué)生可能涉及的活動區(qū)域 進(jìn)行信息化規(guī)劃建設(shè)。信息環(huán)境的營造要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、 激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng) 的信息文化環(huán)境。2. 按照信息技術(shù)課程內(nèi)容主線組織教學(xué)必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”中的信息獲取、信息加工與表達(dá)、信 息資源管理等幾個部分，就是以“信息處理與交流”作為構(gòu)建體

18、系的 主要線索，在貼近真實社會生活的基礎(chǔ)上，按照信息的“獲取與評價 加工與表達(dá)發(fā)布與交流存儲與管理”的邏輯線索組織起 來的內(nèi)容體系，既嚴(yán)謹(jǐn)完整，又有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中歸納與 把握方法的本質(zhì)規(guī)律，使學(xué)生把由實踐獲得的技能經(jīng)驗上升到理性的 認(rèn)識。教學(xué)時，要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升；耍面 向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。選修模塊“算法與程序設(shè)計”，以算法和程序設(shè)計、問題解決為 主線，從遇到的問題出發(fā)，分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，選擇、設(shè)計 相應(yīng)的算法，通過程序設(shè)計語言的使用來編寫程序，最終實現(xiàn)問題的 解決。在整個程序設(shè)計的過程中，問題的解決是按照一定的步驟、

19、一 定的思維方式和方法來進(jìn)行的，這其中體現(xiàn)了軟件工程的基本思想。 軟件工程的內(nèi)容不屬于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，但軟件工程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng) 的思想和方法。在教學(xué)時，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要 強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題， 進(jìn)而設(shè)計出算法和計算機(jī)程序去解決這些問題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對程 序設(shè)計有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空 間。本模塊強(qiáng)調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計解決實際問題的方法，對程 序設(shè)計語言的選擇不作具體規(guī)定。選修模塊“多媒體技術(shù)應(yīng)用”，以作品開發(fā)的方法為主線，通過 規(guī)劃設(shè)計、素材采集加工、作品集成、測試、修改、發(fā)布和評價這一 過程組織教學(xué)內(nèi)

20、容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握開發(fā)多媒體作品的過程。 在教學(xué)時，要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，注重利用多媒體表現(xiàn) 創(chuàng)意、表達(dá)思想，實現(xiàn)直觀有效的交流。選修模塊“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用技能、 網(wǎng)站設(shè)計制作的基本技術(shù)與評價方法為主要內(nèi)容。教學(xué)時，要注重激 發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動的興趣；耍結(jié)合實際條件，把網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，避免 技術(shù)與應(yīng)用、理論與實踐相脫節(jié)；要充分展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)思 想，展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會生活的相互作用。要通過一些綜合實踐 活動或主題任務(wù)，讓學(xué)生在進(jìn)行活動中,達(dá)到培養(yǎng)信息意識、協(xié)作精 神和解決問題的能力。選修

21、模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”，應(yīng)遵循從實踐到理論的認(rèn)知規(guī)律， 結(jié)合數(shù)據(jù)管理技術(shù)的特點，按照“分析問題建立數(shù)據(jù)庫一一使用 數(shù)據(jù)庫開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)”的線索組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解 數(shù)據(jù)管理技術(shù)在口常事務(wù)管理方面應(yīng)用的重要性，理解使用數(shù)據(jù)庫技 術(shù)的必要性。在開展教學(xué)活動時，要突出對數(shù)據(jù)庫技術(shù)中“關(guān)系”這 一核心特征的理解，著眼于數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實際生活和學(xué)習(xí)屮的應(yīng) 用，關(guān)注和關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢。在具體教學(xué)活動中，可以根據(jù)實際情 況選擇介紹種常用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。選修模塊“人工智能初步”的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗若干典型 人工智能技術(shù)的應(yīng)用；要根據(jù)高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和本校實際情況開 展教學(xué)；要發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生并對

22、他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)。本模塊 對采用的人工智能語言與專家系統(tǒng)工具不作具體要求，可以根據(jù)實際 情況自主選擇。3 注意內(nèi)容的選擇與相互銜接(1) 要注意與義務(wù)教育階段的銜接小學(xué)、初中、高中學(xué)生的特征是有明顯不同的，每一個學(xué)段的目 標(biāo)、內(nèi)容必然有其清晰可辨的特征。高中階段不僅使學(xué)生掌握基本的 信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn) 交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決 實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義 務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng) 未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證?？紤]到我省的實際狀況，近幾年內(nèi)高一學(xué)

23、生的信息技術(shù)能力仍然 會有較大的起點水平不齊問題，各學(xué)校及信息技術(shù)教師一定要做好充 分的心理準(zhǔn)備，承擔(dān)因此可能帶來的額外的教學(xué)任務(wù)，并采取措施保 證每一個學(xué)生都能夠健康發(fā)展。教研部門應(yīng)幫助各地區(qū)及學(xué)校解決好這一問題，在充分調(diào)查各地 區(qū)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、師資狀況及學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平的前提下， 結(jié)合我省地域文化特色，開發(fā)編寫適合我省情況的課程資源和教學(xué)輔 助資源，幫助教師更好地實施課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果， 確保我省各個地區(qū)高中信息技術(shù)課程改革的順利實施。（2）要注意模塊內(nèi)容之間的銜接高中各選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩。從技術(shù)的緯度來 看，與必修模塊相比，各選修模塊是沿技術(shù)分類縱向

24、設(shè)置的，如程序 設(shè)計取向、多媒體技術(shù)取向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取向、數(shù)據(jù)庫取向、人工智能 取向。而信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊則采用一個維持技術(shù)水平（即不將課程焦 點定位于提高對于各類應(yīng)用工具及技術(shù)的基本操作能力培養(yǎng)方面）而 在于提高文化含量與水平的思路，信息技術(shù)基礎(chǔ)事實上成為一個涉及 上述多個分類的技術(shù)橫向的課程。絕對的技術(shù)水平維持是不可能的， 只要繼續(xù)使用某種工具去解決某類問題，必然涉及到新的技術(shù)工具或 方法的應(yīng)用。4. 適應(yīng)高中信息技術(shù)課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因 素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足新的需要，基礎(chǔ)教育改革要求教學(xué)方式 也應(yīng)隨之而改變。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變單

25、一的接受性的學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、 體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)符合 未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。新的學(xué)習(xí)方式以“主動、合作、探究”為特征，包括自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題屮學(xué)習(xí)。為實 現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與 學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)中有明確但不僵化的責(zé)任分工， 能夠促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作方法和合作精神。在 探究學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題

26、情景，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過 觀察、實驗、調(diào)查、探究、實踐等途徑，在信息搜集與處理、信息表 達(dá)與交流等活動中，親歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的 方法，獲得情感體驗。這樣的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的極好載 體。（2）教師的教學(xué)方式教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因 素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式有：問題解決式、任務(wù)驅(qū)動式、 小組探究式、討論法、游戲教學(xué)法，還有經(jīng)典的、仍具較強(qiáng)生命力的 傳統(tǒng)教學(xué)方法（講授法、啟發(fā)式教學(xué)法）等。“教學(xué)有法，但無定法”， 實際教學(xué)中只有各種教學(xué)方式相互補(bǔ)充，才能夠發(fā)揮其效益，提高教 學(xué)效果。教師要在教學(xué)實踐中積極嘗試、積累與

27、探索，要繼承（傳統(tǒng) 精華）、要揚(yáng)棄（不符合新課程要求的部分）、要創(chuàng)新（教學(xué)模式、 教學(xué)方法）。5. 信息技術(shù)教學(xué)的實施原則信息技術(shù)教師開展教學(xué)工作，除了明確信息技術(shù)課程的目標(biāo)，認(rèn) 清信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點，掌握各種教學(xué)方式，理解信息技術(shù) 課程教學(xué)的-般過程外，還需要研究和掌握信息技術(shù)教學(xué)實施中應(yīng)遵 循的系列原則。（1）基礎(chǔ)性與發(fā)展性結(jié)合在教學(xué)中耍貫徹基礎(chǔ)性與發(fā)展性結(jié)合的原則，需要注意如下幾 點：其一，重視信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身 發(fā)展打下根基。其二，以發(fā)展的眼光促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的一般發(fā)展。 這里所謂發(fā)展的眼光，一是指教學(xué)過程的發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的發(fā) 展。兩者體現(xiàn)在學(xué)

28、生身上，則是要動態(tài)地認(rèn)識學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展水平, 并以其信息素養(yǎng)的提升為宗旨。其三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué) 生對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。(2) 全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一其一，教學(xué)目標(biāo)上，在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)要求的基礎(chǔ)上，設(shè)立多 級學(xué)習(xí)目標(biāo)。其二，教學(xué)內(nèi)容上，在保證課程標(biāo)準(zhǔn)要求能實現(xiàn)的基礎(chǔ) 上設(shè)計多種學(xué)習(xí)任務(wù)，使用不同的軟件工具。教師要充分了解學(xué)生的 興趣愛好和特長，一方面，教師應(yīng)該針對差別設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和 任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需要；另一方面，在完成任務(wù)的軟件工具的選 擇上，應(yīng)該讓學(xué)生選用自己熟悉的軟件。其三，教學(xué)策略上，在保證 課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求能實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格給予不同

29、的 教學(xué)指導(dǎo)。一般來說，不同學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格，教師在教學(xué)過 程中應(yīng)充分注意到這種差異，施以不同的教學(xué)方法和指導(dǎo)，鼓勵不同 意見和思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。其四，教學(xué) 組織形式上，在保證課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求能實現(xiàn)的基礎(chǔ)上將集體教學(xué)、 小組合作與個別指導(dǎo)結(jié)合起來。(3) 信息技術(shù)與日常生活和學(xué)習(xí)和結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生生活，要將信息技術(shù)整合于學(xué)生的li 常學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)為主體整合其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 還要利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識與技能應(yīng)用于信息技術(shù)課程自身 的學(xué)習(xí)。教學(xué)評價是信息技術(shù)課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，對信息技術(shù)的教 學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，應(yīng)該圍繞信息

30、技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)冃標(biāo)評價教與學(xué)，保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá)成。1. 推進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展性評價對信息技術(shù)課堂教學(xué)過程狀態(tài)的研究與評價耍重視真實教學(xué)情 景，由評“教”轉(zhuǎn)向評“學(xué)”，評價主體向評價對象回歸。在教學(xué)評價中注重看教師對新課程的理解是否到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)是 否很好地滲透了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標(biāo)。教師能否緊密結(jié)合本課教 學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計實踐任務(wù)和學(xué)生小組協(xié) 作學(xué)習(xí)活動等。教學(xué)設(shè)計是否完整，教學(xué)方式是否恰當(dāng)，教學(xué)評價設(shè) 計和指標(biāo)是否合理，教學(xué)效果是否良好等。開展課堂教學(xué)評價，評價者與被評價者是平等的。大力提倡以教 學(xué)反思和研討的方式開展課堂評價活動，使評價者與被評價者互相

31、促 進(jìn)，都得到發(fā)展。2. 建立新課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度學(xué)生學(xué)業(yè)評價要重視過程性的發(fā)展性評價，評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績，應(yīng)該包括：過程性評價與終結(jié)性評價。在教學(xué)過程中開展過程性評價，教師要依據(jù)反饋教學(xué)信息，調(diào)控 課堂教學(xué)活動；要合理選擇恰當(dāng)?shù)脑u價手段促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如：教 師可以通過課堂觀察、對學(xué)生上機(jī)操作中的技能、合作意識、學(xué)習(xí)態(tài) 度等進(jìn)行表現(xiàn)性評價；根據(jù)教學(xué)需要選擇以形成性學(xué)習(xí)、診斷性測驗、 專項技能測試、制作計算機(jī)作品（或完成主題“任務(wù)”）等方式檢查 學(xué)生在某-教學(xué)模塊（或教學(xué)單元）的學(xué)習(xí)過程中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情 況，診斷學(xué)生認(rèn)知水平、操作技能、運(yùn)用信息技術(shù)能力的發(fā)展趨勢； 建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)成長

32、的電子檔案袋，記錄學(xué)習(xí)過程各項成績、專項 測試結(jié)果、學(xué)習(xí)自評和互評的評價表、本人代表性作品、問卷調(diào)查情 況、學(xué)期考核成績、教師和家長的評價意見等，并以此作為學(xué)生評定 發(fā)展等級的依據(jù)。終結(jié)性評價建議以筆試、上機(jī)操作、計算機(jī)作品制作相結(jié)合的方 式進(jìn)行。五、課程資源的利用與開發(fā)各市、縣（市、區(qū)）教育部門和學(xué)校應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā) 和利用。信息技術(shù)課程的課程資源主要有兩類：數(shù)字化與非數(shù)字化。 課程資源的合理開發(fā)和有效利用是課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件。各 市、縣（市、區(qū)）教育部門和學(xué)校要充分利用教研隊伍及學(xué)校教研組, 帶動廣大信息技術(shù)教師，利用本地區(qū)特色，開發(fā)和利用各種行之有效 的教學(xué)資源。如：課程

33、配套資料、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)錄像片、教學(xué)軟件 等等。課程資源的開發(fā)與利用水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分 開發(fā)和利用信息技術(shù)課程資源，有利于信息技術(shù)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。在各種教學(xué)資源中，根據(jù)本學(xué)科的特色，教學(xué)專題網(wǎng)站和教學(xué)資 源庫的建設(shè)能更好地方便廣大教師交流與借鑒。各市、縣（市、區(qū)） 教育部門和學(xué)校要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的需要配備一定數(shù)量的教學(xué)資 源庫。信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)實際和自己的教學(xué)特點，收集、組織、 開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同類型、不同層次的教學(xué)資源庫。教學(xué) 資源庫包括：供學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫、教學(xué)專題資源庫、教學(xué)案例資源 庫、各種教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)等。學(xué)校的硬件裝備（如存儲設(shè)備、光 盤刻錄設(shè)

34、備和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等）應(yīng)保證為教師收集教學(xué)資源提供良好的條 件。教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)可以有多種模式，例如：把網(wǎng)站建設(shè)與資源 庫建設(shè)結(jié)合起來，直接為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考資料；把教學(xué)專題網(wǎng)站建 設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示平臺和學(xué)生學(xué)習(xí)過 程的評價平臺?？傊虒W(xué)專題網(wǎng)站要成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的 良師益友。六、實施保障在新課程的實施中，必要的條件保障是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。（-）硬件建設(shè)必要的硬件設(shè)施是實施信息技術(shù)課程的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著我省學(xué)校 信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，各級學(xué)校都建設(shè)了一批計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。在 此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要根據(jù)新課程的要求配備能滿足信息技術(shù)教學(xué)所必 需的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體

35、實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室等設(shè)施，配備-定 數(shù)量、配置合理的計算機(jī)以及相應(yīng)的外部設(shè)備砲括打印機(jī)、投影儀、 掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、交換機(jī)等），計算機(jī)教室應(yīng)具備 上網(wǎng)、投影條件。要做好相關(guān)設(shè)備維護(hù)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行和教學(xué) 活動的順利開展。各學(xué)校在規(guī)劃和建設(shè)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施、添置教學(xué)設(shè)備時， 要遵循“合理投入、充分利用、量力而行、避免浪費”的基本原則， 同時必須及時做好教學(xué)設(shè)備的更新，以確保學(xué)科教學(xué)的順利開展。在管理和使用已有設(shè)施和設(shè)備時，堅持“面向教學(xué)”的基本原則, 注意提高學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備的使用效率，采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)校 與家庭、社區(qū)之間的信息設(shè)備和資源的共享。（二）軟件建設(shè)（1）成立信息技術(shù)教研隊伍，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)研究各市、縣（市、區(qū)）教研機(jī)構(gòu)必須配備專職信息技術(shù)教研員。由信 息技術(shù)教研員牽頭，組