淺談管理自評工作匯報的解釋

1、 掌握ne5000e/80e/40e產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)掌握ne5000e/80e/40e的單板構(gòu)成掌握ne5000e/80e/40e換板操作 了解 ne5000e/80e/40e 升級操作“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估南京廣播電視大學自評工作匯報我?！爸醒霃V播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性 評估自評工作，著重是2002年中期評估以來學校推進試點工作的主要情況匯 報如下。一、落實科學發(fā)展觀，推進試點工作持續(xù)健康發(fā)展我校是1999年首批參加“試點項目”的學校。電大系統(tǒng)現(xiàn)有各類學歷教 育在校生3.39萬人，其中開放教育本專科學生2.50萬人；有開放教

2、育教學點 18個。領(lǐng)導的重視。我校開展試點工作六年來，始終得到市委、市政府的關(guān)心 支持和教育部專家、中央電大、教育主管部門的有力指導。市領(lǐng)導多次來校 現(xiàn)場辦公，了解學校試點工作進展情況，指導試點工作思路，研究解決試點工 作和學校發(fā)展中存在的困難。教育部專家、中央電大，省、市教育部門領(lǐng)導 也多次來校指導工作，為我校試點工作的順利推進提供了極大的支持。在上級的正確領(lǐng)導和教育主管部門的有力指導下，我校認真落實科學發(fā) 展觀，積極貫徹上級精神，把試點工作作為推進電大改革發(fā)展的重大機遇和 新的動力，作為事關(guān)電大前途的重大舉措，始終放在學校事業(yè)發(fā)展的突出位 置。試點以來，學校黨委和領(lǐng)導班子投入主要精力，全力

3、推動和深化試點工 作。全校教職工自覺地變壓力為動力，積極參與人才培養(yǎng)模式改革。同時， 電大全系統(tǒng)以教育部和中央電大評估為契機，以評促改，以評促建，推進了 試點工作的不斷深化。辦學方向。南京是教育大市，高校林立，部省屬高校就有近40所，市地方高校有3所。試點工作開展以來，我校以科學發(fā)展觀為指導，在城市發(fā) 展對人才的需求和全市教育發(fā)展大格局中尋找辦學方位，在深化試點中進一 步明確辦學定位。正確的辦學方向為學校事業(yè)和試點工作的健康發(fā)展提供了 保證。南京電大與市屬其他兩所地方高校已逐步形成各具特色的三足鼎立之 勢，在南京地區(qū)眾多高校中形成獨樹一幟的格局。一是體現(xiàn)鮮明的遠程開放教育辦學特色。試點工作開展

4、之前，學校辦學 在很大程度上存在著“電大不電，遠教不遠”的弊端。由于辦學缺乏鮮明的 特色和清晰的定位，學校發(fā)展幾度陷入困境。教育部、中央電大開放教育試 點工作的啟動，為電大系統(tǒng)解決定位和特色問題指明了方向，也為電大的生 存和持續(xù)發(fā)展帶來了新的生機。試點開展后，我校較早提出以遠程開放教育 為主體，以高等職業(yè)教育與繼續(xù)教育為兩翼，以現(xiàn)代遠程開放教育的理念與 手段統(tǒng)領(lǐng)各個辦學項目、促進人才培養(yǎng)模式改革的“一主兩翼”的辦學思路。 中期評估以來，通過繼續(xù)探索實踐，全校教職工在辦學指導思想上進一步形 成了通過參與試點，強化遠程開放教育特色的共識。教職工普遍認識到，南 京電大要在高校林立的競爭中贏得優(yōu)勢，別

5、無選擇地要走具有遠程開放教育 特色的辦學之路。有辦學特色才有核心競爭力，只有形成核心競爭力，才能 更好地適應城市發(fā)展對人才的需求，更好地適應市民對高等教育的需要，才 能以自己的特色和優(yōu)勢在競爭中求得生存和發(fā)展。辦學定位的明確主要體現(xiàn) 在：1、確立了建設(shè)一流中心城市開放大學的發(fā)展目標。近年來，市委、市政 府多次提出關(guān)于發(fā)展遠程教育，推進高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系、 創(chuàng)建學習型社會的要求。2004年9月，市教育主管部門出臺關(guān)于進一步加 快我市電大教育改革和發(fā)展的若干意見。意見對我校長遠發(fā)展任務、目 標作了進一步的明確。學校積極貫徹市委、市政府關(guān)于發(fā)展遠程教育，推進 高等教育大眾化、構(gòu)建終身教

6、育體系、創(chuàng)建學習型社會的要求和市教育主管 部門文件精神，2004年，經(jīng)黨委研究、教職工大會通過，確定了南京市廣 播電視大學2003年一2007年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃確立的學校長遠發(fā)展目標是要 把南京電大建設(shè)成具有一流遠程教育服務功能的遠程教育中心，建設(shè)成為與 南京城市發(fā)展水平相適應的、具有核心競爭力的一流中心城市開放大學。通 過進一步完善南京電大的系統(tǒng)網(wǎng)絡，各分校、教學點要建設(shè)成為當?shù)氐倪h程 教育和社區(qū)教育基地；全市電大系統(tǒng)的綜合辦學實力要力爭居于中心城市電 大的前列。2、規(guī)劃建設(shè)遠程開放教育辦學基地。2004年下半年，為了支持電大發(fā) 展遠程開放教育，市委、市政府批準我校建設(shè)新校區(qū)。新校區(qū)選址在交通

7、便 捷、適合于為成人學員提供學習輔導的市中心新街口地區(qū)。新校區(qū)占地6400 平方米，建筑總面積3.6萬平方米，計劃投資近1.95億元。該項目已納入2005 年南京市社會事業(yè)發(fā)展年度奮斗目標，將于年內(nèi)開工建設(shè)，2008年秋投入使 用。作為我市遠程開放教育基地，新校區(qū)的建設(shè)將進一步凸顯學校的辦學特 色，增強我校現(xiàn)代遠程開放教育的辦學功能，也將進一步確立我校在南京地 區(qū)遠程教育領(lǐng)域的重要地位。3、將遠程開放教育作為學校辦學的主體。中期評估以來，學校繼續(xù)把開 放教育試點工作作為全校工作的重中之重，投入主要的人力、財力和精力。 學校的辦學規(guī)模已從試點之初的6000余人增加到目前的3.39萬人，其中開放

8、教育試點在校學生達到2.50萬人，占全校學歷教育在校生總數(shù)的74%。遠程 開放教育已成為學校辦學的主體。4、不斷拓展遠程開放教育辦學功能。2004年，經(jīng)市委、市政府同意， 我校建立了 “南京市遠程教育中心”，成立了 “南京電大殘疾人遠程教育教學 點”、“南京電大擁軍學院”等遠程教育辦學機構(gòu)。這些機構(gòu)的建立，為電大 以遠程開放教育手段服務社會打造了新的平臺。二是堅持為地方和基層培養(yǎng)應用型人才的辦學宗旨。南京作為歷史文化 名城，長江三角洲的特大中心城市，文化積淀深厚，社會繁榮，經(jīng)濟發(fā)達。 南京工業(yè)產(chǎn)業(yè)特色鮮明，工業(yè)以電子信息、石油化工、汽車、能源等為支柱 產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速；南京第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達，

9、商業(yè)中心城市的地位不斷提 升；農(nóng)村城市化進程也在不斷加快。2004年gdp達2000多億元，人均接 近4000美元。處于社會轉(zhuǎn)型期的城市，人才需求巨大，市民求學氛圍濃厚。 這對電大教育既提供了難得的機遇，又提出了諸多挑戰(zhàn)。我校按照市委、市政府提出的“兩個率先”和“三個文明”協(xié)調(diào)發(fā)展的 戰(zhàn)略目標，在推進開放教育試點中，積極改革辦學模式，主動呼應城市發(fā)展 對各類人才的需求，堅持以開放教育辦學理念為市民提供廣泛的求學機會， 堅持以新型人才培養(yǎng)模式服務于我市實現(xiàn)高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體 系、建設(shè)學習型城市的目標。堅持面向地方、為基層一線培養(yǎng)應用型高等專門人才。學校在專業(yè)開設(shè) 和服務對象上緊貼地方

10、支柱產(chǎn)業(yè)人才需求和市民求學的需要。我校還關(guān)注城 市弱勢群體對求學的渴望，較早地開展了殘疾人教育；今年還在我市農(nóng)村啟 動了 “一村一名大學生”項目，培養(yǎng)“留得住、用得上”的農(nóng)村骨干。為行業(yè)和基層培養(yǎng)了大批應用型人才。試點以來，開放教育以全新的人 才培養(yǎng)模式和穩(wěn)定的教學質(zhì)量為全市3萬多市民提供了接受高等教育的機 會，為我市各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批合格的應用型專門人才。至2005年春季， 全市城鄉(xiāng)累計已有33907人參加我校開放教育學習，其中注冊本科生10929 人，?？粕?2978人；累計畢業(yè)9019人，其中本科生2785人、?？粕?234 人。本科畢業(yè)生中404人（占14.5%）獲得學士學位。開放教

11、育辦學增強了學校服務社會的能力。開放教育在獲得巨大社會效 益的同時，也為學校的建設(shè)和發(fā)展提供了有力支持，壯大了學校的辦學實力, 增強了學校的服務能力。據(jù)統(tǒng)計，2002年至2004年，遠程開放教育的辦學 收入占同期各類學歷教育辦學的63%。試點以來，學校投入遠程開放教育的 各類經(jīng)費達6千余萬元，為試點工作的推進提供了重要支撐，較大程度地改 善了遠程開放教育的辦學條件。二、明確工作思路，采取有效措施，試點工作取得重要進展中期評估后，我校認真研究中心城市電大的特點和試點工作的實際狀況， 根據(jù)“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的指導思想，根據(jù) 中期評估專家組提出的建議和中央電大年報年檢反饋

12、的意見，進一步明確了 推進試點工作的思路和措施，試點工作取得了新的進展。(-)工作思路：貫穿一條主線；構(gòu)建兩大體系；培養(yǎng)三種能力；推動 四項建設(shè)；抓好五個環(huán)節(jié)在試點工作推進層面：堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，突出“四項建設(shè)”。即通過重點加 強隊伍建設(shè)、資源建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、系統(tǒng)建設(shè)等條件建設(shè)，為不斷提高開放 教育質(zhì)量提供保障，通過正確處理開放教育規(guī)模、效益、質(zhì)量的關(guān)系，確保 試點工作的持續(xù)推進。在人才培養(yǎng)模式改革推進層面：貫穿“一條主線”、培養(yǎng)“三種能力”。即貫穿在現(xiàn)代遠程開放教育條件下，不斷深化以學員自主學習為中心，以導 學、助學、促學為特征的人才培養(yǎng)模式改革，努力為地方和基層培養(yǎng)大批應 用型高等專門人才這條

13、主線，著重培養(yǎng)有利于學生終身發(fā)展的核心能力，主 要包括學生自主學習能力、專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)綜合能力。在人才培養(yǎng)模式 改革中，重視“應用型人才”內(nèi)涵的把握，注重以創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)為主 的素質(zhì)教育。在優(yōu)化管理運行機制層面：著重構(gòu)建“兩大體系”，抓好“五個環(huán)節(jié)”。 即努力構(gòu)建學習支持服務和教學質(zhì)量保證兩大體系，抓好教學方案設(shè)計、教 師管理、教學資源管理、教學過程管理、考評考核管理等五個環(huán)節(jié)。核心是 構(gòu)建、完善學習支持服務和教學質(zhì)量保證兩大體系。(-)措施與成效第一，推進六項重點工作一是進行資源整合，加強隊伍建設(shè)。到期中期評估時，我校開放教育的任務一直由原開放教學部一個部門為主承擔，隨著辦學規(guī)模的變

14、化小馬拉 大車”的弊端逐步顯現(xiàn)。對此，中期評估后，學校加大了資源整合的力度， 通過機構(gòu)調(diào)整撤銷了原開放教學部和三個教學系組建了新的教學機構(gòu)和開放教育直屬部調(diào)整了機構(gòu)職能，原先由一個部門承擔的試點教學與管理任務現(xiàn)在分別由學校各教學與管理部門承擔。通過整合校內(nèi)資源，學校形成了全 員參與，全力推動試點工作的局面。中期評估后，學校加強了隊伍建設(shè)的規(guī)劃實施。隊伍得到充實。試點以 來累計引進教師及專業(yè)技術(shù)人員130余人，其中中期評估后引進的高級職稱 教師和研究生有34人。同時建立了相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。隊伍素質(zhì)得 到提升。通過進修、培訓、考核和激勵等多種手段，促進了師資隊伍轉(zhuǎn)變觀 念、提升能力、改善結(jié)構(gòu)

15、、提高素質(zhì)。隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。職稱、學歷和年 齡結(jié)構(gòu)得到調(diào)整。目前校本部高級職稱教師已由試點之初的11人增加到37 人；教職工中博士和碩士研究生由3人增加到28人，另外還有在讀博士、碩 士研究生27人。在人才引進中，逐步調(diào)整隊伍年齡結(jié)構(gòu)，年富力強的師資得 到充實。二是進一步改善網(wǎng)絡設(shè)施條件，完善支持服務體系。中期評估以來，學校繼續(xù)加大對網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)施的投入。在政府和教育主管部門的支持下，在前 期投入的基礎(chǔ)上，學校又投入1000余萬元，用于網(wǎng)絡設(shè)施的完善和網(wǎng)路的拓 寬。經(jīng)過改造升級，網(wǎng)絡環(huán)境得到很大改善。校園網(wǎng)主干已達千兆，并以千 兆帶寬連通教科網(wǎng)，百兆光纖專線連通電信網(wǎng)，形成高速網(wǎng)絡雙通道，較好

16、 地滿足了學生的需求；2004年服務器擴容升級，2005年增添中心交換機；通 過不斷更新，已配置計算機千余臺；校本部計算機網(wǎng)絡教室、多媒體教室、 語音教室、視聽閱覽室、視頻直播教室、閉路電視教室、電子閱覽室等齊備; 在學習支持服務上，構(gòu)建了南京電大在線、教務管理、電子郵局、短信通、 數(shù)字圖書館、雙向視頻系統(tǒng)等基于網(wǎng)絡的數(shù)字化支持服務六大平臺；通過資 源共享等手段，為所屬試點單位統(tǒng)一配置了數(shù)字圖書館，建成了視頻會議系 統(tǒng)等。遠程開放教育教學條件明顯改善，支持服務手段明顯加強。三是強化教學資源建設(shè)和應用。多種媒體教學資源建設(shè)是學生開展自主 學習的前提，是推動教學模式改革和保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。學校成

17、立了教學 資源建設(shè)專項工作小組，負責教學資源建設(shè)的課題立項、經(jīng)費使用、組織協(xié) 調(diào)、檢查驗收、推薦評獎以及推廣應用等具體工作，制定激勵措施，促進教 學資源的建設(shè)、組織與整合。制定了南京電大教學資源建設(shè)規(guī)劃和關(guān) 于教學資源建設(shè)的暫行辦法等文件，組織全校專、兼職教師采取“引進、 借用、改造、自建”等多種形式進行教學資源的組織與整合，目前我校開放 教育試點開設(shè)的所有課程中，配置兩種以上媒體教學資源的比率達到了 95% 以上。不僅為推進教學改革，幫助學生自主學習提供了條件，同時也鍛煉了 隊伍，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，能力的培養(yǎng)。今年初，我校組織15個課件參 加了 “東方燕園杯” 2005年廣播電視大學多媒

18、體課件大賽，其中1件獲二等 獎，2件獲三等獎，1件獲佳作獎。獲獎數(shù)在全國44所電大中位列第七。為了進一步推進網(wǎng)絡資源的應用，促進學生網(wǎng)上學習，學校出臺了關(guān) 于進一步推進開放教育網(wǎng)上教學工作的意見，對提升網(wǎng)上教學資源的質(zhì)量和 開展網(wǎng)上教學活動提出具體要求。通過有力的推動，教師網(wǎng)上視頻教研活動 已普遍開展，對學生網(wǎng)絡學習的指導和網(wǎng)上導學互動得到加強，學生網(wǎng)上在 線時間明顯增加。四是進一步加強素質(zhì)教育。中期評估以來，我校開放教育學生素質(zhì)教育 工作得到明顯加強。學校出臺了關(guān)于進一步推進開放教育學生素質(zhì)教育的 工作意見，意見要求一是將素質(zhì)教育的開展與開放教育的形式和成人的 特點緊密結(jié)合；二是將素質(zhì)教育的

19、要求融入教學過程的各環(huán)節(jié)之中；三是充 分運用遠程開放教育網(wǎng)絡平臺。圍繞意見要求，廣大一線教師積極探索， 勇于實踐，素質(zhì)教育得到了較好的體現(xiàn)。此外，學校還通過開展“素質(zhì)教育 年”等活動，探索具有遠程開放教育特色校園文化的途徑，不斷豐富素質(zhì)教 育的內(nèi)容，增強素質(zhì)教育的效果。五是進一步推進科研工作。中期評估以來，學校加大了對科研工作臺的 組織程度。加強了對課題研究的立項管理，采取了多項推進的措施，取得的 明顯的效果。我校所承擔的中央電大主要課題研究項目順利通過驗收。2003 年我校按期完成關(guān)于開放教育本科計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系的研 究，經(jīng)中央電大專家組評審，同意結(jié)題。該研究課題，在2004年“

20、中央廣 播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”優(yōu)秀科研項目評選中榮獲優(yōu) 秀獎。堅持試點工作和課題研究同步推進，邊研究、邊實踐、邊產(chǎn)出。形成一 批包括論文與課件在內(nèi)的研究成果，共計60余項。其中開放教育學生網(wǎng)上 學習的調(diào)查分析與思考一一對99級本科v計算機科學與技術(shù)專業(yè)的個案剖 析一文，獲2001年海爾杯現(xiàn)代遠程教育優(yōu)秀論文獎；關(guān)于開放教育工商 管理專業(yè)學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析及對教學設(shè)計的思考一文， 獲2004年中央電大教學管理改革論文評選二等獎。一批研究成果對我校開放教育試點的實踐起到了較好地指導作用。關(guān)于 開放教育本科計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系的研究、關(guān)于開放教育工 商管理專

21、業(yè)學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析及對教學設(shè)計的思考等成 果，對推進課程體系與教學內(nèi)容改革產(chǎn)生了比較好的影響；開放教育宏觀 經(jīng)濟學 教學模式初探?jīng)g對工商管理專業(yè)開放教育實施案例教學的若干問題 思考、對開放教育本科宏微觀經(jīng)濟學課程教學模式的設(shè)計和若干問題的 思考、關(guān)于開放教育試點中利用多種媒體教學模式的研究與思考、論遠 程開放教育模式下合同法學的課程教學設(shè)計與實踐、關(guān)于遠程高等教育 教學管理模式的探索和思考沢開放教育“計算機科學與技術(shù)專業(yè)”教學管 理的實踐與探討等成果，通過運用和實踐，推動了教學模式和教學管理模 式的改革。六是推進電大系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)共同發(fā)展。中期評估以來，市校進一步采 取措施支持

22、、維護電大系統(tǒng)各分校的發(fā)展。在市校的積極推動、區(qū)縣政府的 支持和各分校、教學點的努力下，我市電大系統(tǒng)的辦學實力得到較大提升， 部分經(jīng)過與職教中心等教育機構(gòu)進行資源整合的電大分校也得到良性發(fā)展。 從1999年到2005年，我校各分校、教學點的開放教育辦學規(guī)模從410人發(fā) 展到25011人；辦學資產(chǎn)從9975萬元增加到13882萬元；校舍面積從13.6 萬平方米擴大到17.4萬平方米。區(qū)縣電大的辦學功能得到更好的發(fā)揮，開放 教育近70%的學員在區(qū)縣電大就近學習。區(qū)縣電大還在開展社區(qū)教育、農(nóng)村 勞動力轉(zhuǎn)移培訓等方面發(fā)揮了重要作用。在促進發(fā)展的同時，市校還不斷規(guī) 范分校、教學點的管理，強化教學質(zhì)量監(jiān)控

23、，確保了試點工作的有序進行。我校有16個教學點接受了江蘇省教育廳組織的總結(jié)性評估。省教育廳在總結(jié) 性評估結(jié)論中認為，“南京市所屬縣（區(qū)）電大分校及教學點人才培養(yǎng)模式改 革和開放教育試點取得了可喜的成績，基本達到了教育部的預期目標?！笔〗?育廳評估后，市校組織各分校、教學點認真研究整改措施，短期內(nèi)教學點整 改工作已經(jīng)取得明顯成效。在加強系統(tǒng)建設(shè)中，我校積極探索中心城市電大的辦學規(guī)律，在系統(tǒng)辦 學的管理模式上進行改革探索，嘗試扁平化的管理辦法。南京作為中心城市, 網(wǎng)絡條件比較優(yōu)越，教育資源比較豐富、電大教學點分布也相對集中，管理 層次與省域電大相比更加扁平。這些優(yōu)勢與特點，有利于實現(xiàn)市校和教學點

24、師資、網(wǎng)絡資源的共享。我校在具體實踐上，一是建立市電大中心教研室。 由市校在專兼職師資隊伍中選拔優(yōu)秀骨干教師，直接承擔各教學點本科教學 任務。二是共享市校的網(wǎng)絡學習平臺。我校的開放教育學習平臺可以方便地 做到對系統(tǒng)內(nèi)所有師生開放。各教學可以直接有效地使用我校開放教育學習 平臺，并通過我校的網(wǎng)絡平臺，共享中央電大和市校的教學資源。第二，初步構(gòu)建并推廣新型人才培養(yǎng)模式探索新的人才培養(yǎng)模式及與之相適應的教學模式和教學管理模式是試點 工作的核心。南京電大經(jīng)過不斷深入的探索，在模式構(gòu)建取得了初步成果。 同時，在推廣應用方面采取了措施，取得了成效。1、初步形成了人才培養(yǎng)模式的基本框架幾年來，我校始終堅持改

25、革，堅持創(chuàng)新，不斷推動學生在個別化自主學習的教學改革，以及在學習支持服務和質(zhì)量保證體系方面的建設(shè)、完善。在深入研究、不斷實踐的基礎(chǔ)上，初步 形成了遠程開放教育條件下的新型人才培養(yǎng)模式。并在研究、實踐、總結(jié)基礎(chǔ)上，逐步形成了人才培養(yǎng)模式的基本框架模型。（圖1）隊伍建設(shè)i白主學習能力專業(yè)技術(shù)能力方案設(shè)計網(wǎng)絡支撐i學習指導資源建設(shè)i設(shè)施建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)職業(yè)綜合能力過程控制支持服務模式改革人才規(guī)格質(zhì)量保證圖1南京電大人才培養(yǎng)模式基本框架模型幾年來，我校始終堅持改革，堅持創(chuàng)新，不斷推動學生在個別化自主學 習的教學改革，以及在學習支持服務和質(zhì)量保證體系方面的建設(shè)、完善。在 深入研究、不斷實踐的基礎(chǔ)上，初步形成

26、了遠程開放教育條件下的新型人才 培養(yǎng)模式。并在研究、實踐、總結(jié)基礎(chǔ)上，逐步形成了人才培養(yǎng)模式的基本 框架模型。（圖1）該框架模型以在職成人為培養(yǎng)對象，以本專科應用型人才為培養(yǎng)目標， 堅持以能力培養(yǎng)為主線，以適應遠程開放教育要求的條件創(chuàng)建和手段運用為 保障，經(jīng)過以導學、助學、促學為主要特征的教學和管理過程，以及與之相 配套的教學支持服務體系和教學質(zhì)量保證體系，確保應用型專門人才達到培 養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)規(guī)格。2、在初步形成人才培養(yǎng)模式基本框架的基礎(chǔ)上形成了相應的教學模式、 教學管理模式及其運行機制(1) “一主、兩輔、三維互動”的教學模式及其運行根據(jù)我校探索的人才培養(yǎng)模式，相應形成了具有我校特色的“一

27、主、兩 輔、三維互動”的教學模式，即以學生自主學習為主，以面授輔導和遠程輔 導為輔，學生與教師、學生與學生、學生與教學資源之間開展多種形式網(wǎng)上 交互教學活動的教學模式。(圖2)圖2南京電大遠程開放教育教學模式基本框架在此教學模式的基本框架下，進一步確立“以課程分類為基礎(chǔ)、以能力 培養(yǎng)為目的、以策略選擇為手段”的教學思想，將課程分為認知類為主、思 辯類為主、應用類為主三種基本類型，分別采用與之相應的“自學輔導教學 策略”，“研究性教學策略、案例教學策略、合作教學策略、專題討論教學策 略”和“實踐教學策略”，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析問題能力和實際 動手能力。我校教學模式的核心是實現(xiàn)學生、教師

28、、網(wǎng)絡平臺之間的三維互 動。其運行主要借助網(wǎng)絡學習平臺，以面授輔導和小組學習為輔助手段，形 成師生之間、學生之間以及教師、學生與教學資源之間的互相影響，相互促 進。圍繞教學目標的實現(xiàn)，逐步構(gòu)建起良好的學習情境，產(chǎn)生出較好的教學 效果。(2) “控制一個過程，提供兩種服務，落實三項保障”的教學管理模式 及其運行(圖3 )控制一個過程：即加強對教學過程及其主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理與監(jiān)控。 主要教學環(huán)節(jié)分別為專業(yè)與課程教學方案設(shè)計，入學水平測試、入學教育與圖3南京電大教學管理模式的基本框架特性要因圖學習技能培訓， 不4王什1鄉(xiāng)不任寸于p刑寸，夕tt濟牛敘學資源運用，實踐性教學環(huán)節(jié)的落實，以及形成性考核

29、與終結(jié)性考核等提供兩種服務：即圍繞主要教學環(huán)節(jié)為教師和學生提供教學信息、教學資源等。媒體制作技術(shù)培訓、課題研究和現(xiàn)代教學辦公設(shè)施等方面的支持服 務；為學生提供教學資源、管理信息、導學助學、答疑解惑、心理咨詢和遠 程學習設(shè)施等方面的支持服務。落實三項保障：即從“制度建設(shè)、信息處理和手段運用”三個層面，加 強對教師、學生的服務、指導與管理，強化監(jiān)控手段，為主要教學環(huán)節(jié)的實 施提供保障。新型教學管理模式的運行以“過程管理”為特色，以“開放式管理、個 性化服務、規(guī)范化運作”為特征，從教學全過程各環(huán)節(jié)入手，積極提供各項 支持服務，通過控制教學過程和落實管理環(huán)節(jié)，通過嚴格工作流程、抓好管 理細節(jié)，完善質(zhì)量

30、監(jiān)控機制，確保開放教育試點的教學質(zhì)量。3、在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中不斷強化推廣運用中期評估以來，學校在模式探索的同時，積極促進成果的推廣運用，并 通過實踐進行檢驗。在推廣中，我們著重采取有效措施促進學生利用遠程教 育條件和多種媒體自主學習。通過運用考核機制，將網(wǎng)上教學與教師的業(yè)務 考核和學生的形成性考核結(jié)合；通過加強課程教學一體化設(shè)計，強化網(wǎng)上教 學資源的運用，強化素質(zhì)教育和實踐教學的開展；通過加強精品課程建設(shè), 不斷提升課程教學輔導的質(zhì)量；通過加強教學資源建設(shè)，不斷滿足學生自主 學習的需求；通過加強全系統(tǒng)師資和管理隊伍的培訓，促進模式創(chuàng)新及其推 廣運用。經(jīng)過幾年的探索實踐和不斷推進，南京電大系

31、統(tǒng)教職工對試點項目意義的認識不斷深化，以學生和學習為中心的教育理念已深入人心，能夠較自覺地應用基于現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源條件下學生自主學習為主、教師導學、助學為輔的新教學模式，以及適應于學生個別化自主學習的教學管理模學校還用開放教育理念統(tǒng)領(lǐng)各類辦學，促進其它形式的教育借鑒開放教 育試點項目取得的成功經(jīng)驗，提升各類教育的教學水平，增強學校對多樣化 學習需求的適應能力。這些措施放大了開放教育試點的效應，促進了學校教 育教學改革的全面推進。4、開放教育辦學質(zhì)量得到了社會的積極好評。在2004年畢業(yè)生抽樣調(diào)查中，用人單位普遍認為我校開放教育畢業(yè)生質(zhì) 量較好，具有良好的職業(yè)道德和較強的敬業(yè)精神，具備

32、較高的專業(yè)知識水平、 較強的工作適應能力和良好的工作業(yè)績，綜合素質(zhì)符合用人單位的要求和應 用型人才的培養(yǎng)目標。三、著眼未來，深化改革，不斷創(chuàng)新回顧六年多來，特別是中期評估后的幾年來，電大全體教職工為開放教 育試點工作付出了大量心血，在人才培養(yǎng)模式改革上取得了階段性成效。但 按照科學發(fā)展觀的要求，對照試點總結(jié)性評估的標準，我們在試點工作推進 中還存在不少問題和難點有待進一步突破：1、學生基于網(wǎng)絡自主學習的意識和能力有待進一步提高。學生自主學習的觀念有待進一步確立，利用網(wǎng)絡進行自主學習的意識和能力還有待進一步 提高，教學資源的豐富性、實用性和趣味性尚不夠理想，教師利用網(wǎng)絡進行 導學、促學、助學的方

33、式還有待進一步改進。2、校內(nèi)外實驗實習基地的建設(shè)與使用有待進一步完善。校內(nèi)外實驗實習 基地的建設(shè)仍不理想，已經(jīng)建成的實驗實習基地也顯得使用不足，對以遠程 學習為主在職人員應用能力培養(yǎng)的研究有待突破。3、課題研究不夠廣泛深入，對實踐指導的成效有待進一步加強。就課題 研究的總體情況看，研究尚不夠廣泛、深入，高質(zhì)量的研究成果不多，尤其 是課題研究對實踐的指導和應用成效不夠明顯。針對試點中存在的主要問題，我校在認真分析的基礎(chǔ)上，我校擬采取以 下對策和措施：在推動網(wǎng)絡教學資源的建設(shè)和應用方面，一是貫徹學校關(guān)于進一步推 進開放教育網(wǎng)上教學工作的意見，進一步加快多種媒體資源建設(shè)步伐。進一 步促進學生轉(zhuǎn)變教育

34、觀念，激發(fā)自主學習意識，提高自主學習能力。二是貫 徹學校關(guān)于進一步推進課程教學模式改革的工作意見等文件要求，進一 步促進教師從教學一體化設(shè)計入手，更好地將基于網(wǎng)絡的教與學納入教學實 施細則的整體設(shè)計之中。同時，進一步落實形成性考核管理辦法，加大對學 生利用網(wǎng)絡自主學習的考核力度和對教師組織網(wǎng)絡教學互動的考核力度。在加強實踐教學環(huán)節(jié)的研究和管理方面，一是進一步完善實踐教學的各 個環(huán)節(jié)，組織廣大教師深入開展實踐教學理論的學習和研究，明確實踐教學 體系的目的、內(nèi)涵、意義，以及現(xiàn)代遠程教育條件下面向在職人員開展實踐 教學的規(guī)律和特點。進一步調(diào)動和發(fā)揮廣大教師加強實踐性教學的主動性和 創(chuàng)造性。二是根據(jù)專業(yè)、課程特點，進一步完善并落實實踐性環(huán)節(jié)教學的管 理制度。嚴格按課程教學大綱的要求，建設(shè)并使用好各類試驗實習教學基地。 對試點教學點已有的集中和分散的實踐教學基地使用情況進行專題調(diào)研，推 廣成功的經(jīng)驗。三是進一步完善和加快基于現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學平臺建 設(shè)，根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件和各學科的實際情況，建設(shè)網(wǎng)上虛擬實踐教學基地, 以進一步滿足實踐教學的需要。在深化課題研究，增強科研成果對實踐的指導作用方面，一是進一步加 強對立項課題的指導、檢查和督促。二是進一步加強對重點課題的支持和管 理，促進課題研究質(zhì)的提升。三是進一步加