淺談學(xué)前美術(shù)教育的作用及發(fā)展方式

1、    淺談學(xué)前美術(shù)教育的作用及發(fā)展方式    楊雨摘要：兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)齡前兒童的教育問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是能開(kāi)發(fā)幼兒智力、創(chuàng)造力的美術(shù)教育。文章分析了學(xué)前美術(shù)教育的作用和價(jià)值，并提出了學(xué)前美術(shù)教育的發(fā)展方式，旨在為學(xué)前美術(shù)教育者提供參考。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)前美術(shù)教育；創(chuàng)造力一、學(xué)前美術(shù)教育的作用（一）培養(yǎng)敏銳的審美感知能力學(xué)前美術(shù)教育能培養(yǎng)兒童的審美感知能力，讓兒童通過(guò)觀察獲得更多審美體驗(yàn)，形成對(duì)形式美、物體美的認(rèn)知。學(xué)前美術(shù)教育的重點(diǎn)不是傳授繪畫技能，而是培養(yǎng)兒童的審美情趣與審美能力，讓兒童在繪畫中感受世界的豐富多彩、生活的喜樂(lè)溫暖

2、，學(xué)會(huì)用溫柔的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)美好的事物。這種美與愛(ài)的體驗(yàn)在潛移默化中培養(yǎng)了兒童積極樂(lè)觀的心態(tài)。（二）促進(jìn)兒童邏輯思維的發(fā)展著名教育家迪斯特·韋赫指出，畫1小時(shí)畫獲得的東西比看9小時(shí)獲得的東西還多。繪畫時(shí)，兒童需要親近自然，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的描繪，對(duì)畫面的結(jié)構(gòu)、布局、色彩搭配進(jìn)行思考，有條理地安排作畫順序，不斷地計(jì)劃、實(shí)施、創(chuàng)新、調(diào)整、總結(jié)，這樣既能提高兒童的邏輯思維能力，又有利于培養(yǎng)兒童的耐心、恒心、細(xì)心。（三）具有情感宣泄與治療作用美術(shù)作品是了解兒童的重要途徑，從中可以發(fā)現(xiàn)兒童的情緒和性格。兒童將自己的切身感受通過(guò)繪畫直觀地或創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，有利于兒童情感的表達(dá)與升

3、華。不同的繪畫方式和材料可以碰撞出不同的火花，既讓兒童的想象力得到了發(fā)揮，又拓寬了兒童的視野。另外，美術(shù)教育又是一種情感教育，具有很強(qiáng)的感染力。美術(shù)活動(dòng)具有自主性、愉悅性、創(chuàng)造性，能給兒童帶來(lái)輕松愉快的感覺(jué)，幫助有心理疾病的兒童走出黑暗。二、促進(jìn)學(xué)前美術(shù)教育發(fā)展的方式（一）將美術(shù)活動(dòng)與游戲、生活結(jié)合興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，將美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合能提高兒童對(duì)美術(shù)的興趣。例如，在畫人物時(shí)，可以讓兒童給人物“穿”件衣服，“買”個(gè)包包，“找”份工作，讓兒童邊玩邊學(xué)，興致大增。另外，美術(shù)活動(dòng)的主題應(yīng)與兒童的生活相關(guān)。例如，讓學(xué)生做“雞蛋面條”主題的手工時(shí)，教師可提供剪刀、雙面膠以及不同顏色的紙張等，引導(dǎo)兒童

4、根據(jù)自己的理解做出有創(chuàng)意的“雞蛋面條”。這活動(dòng)主題兒童十分熟悉，符合兒童的接受水平，更容易激發(fā)兒童的興趣1。（二）發(fā)揮家庭環(huán)境的作用父母是孩子的第一任老師，兒童能否學(xué)好美術(shù)與家長(zhǎng)的配合有很大的關(guān)系。首先家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便孩子集中注意力。其次家長(zhǎng)應(yīng)適度地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子自信心，切勿用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定孩子，否則，會(huì)打擊孩子的積極性，扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。（三）開(kāi)展多元化、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)前，模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單物體和圖片是學(xué)前美術(shù)教育的主要內(nèi)容，導(dǎo)致兒童美術(shù)作品成人化、模式化傾向非常嚴(yán)重，缺乏新意。想象力比知識(shí)更重要，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，教師應(yīng)千方百計(jì)地制造機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變偏愛(ài)求同型為偏愛(ài)求異型；變教師權(quán)威型為師生民主型；變教師“教”學(xué)為學(xué)生“悟”學(xué)；變封閉式課堂為開(kāi)放式課堂。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從以技能練習(xí)為主轉(zhuǎn)化為以創(chuàng)造、啟發(fā)兒童的感受為主，靈活運(yùn)用多種方法、材料、元素，設(shè)計(jì)新穎的主題、有趣的教學(xué)情境，促使兒童發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)所思所想。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)前美術(shù)教育有利于幫助兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，是提高兒童審美情趣，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要手段。教師與家長(zhǎng)要密切配合，樹(shù)立正