提升初中德育教育有效性的途徑分析

1、    提升初中德育教育有效性的途徑分析    摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生成為教育教學(xué)的主要目標之一，然而從實際教學(xué)情況來看，初中德育教育教學(xué)還存在一些問題，如教師沒有更新教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不全面，教學(xué)目標偏離素質(zhì)教育發(fā)展的理念等，傳統(tǒng)教學(xué)模式只會讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具，而不能真正地促進學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，很多教師越來越注重學(xué)生學(xué)科成績的提高，一味地給學(xué)生畫重難點，讓學(xué)生死記硬背，沒有真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，忽視了學(xué)生個體發(fā)展的差異性。因此，教師必須認清當(dāng)前教學(xué)模式所存在的問題，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，尊重

2、學(xué)生的主體性，進而促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中;德育教育;有效途徑：g40-012.9                 ：a                  ：2095-624x（2020）32-0080-02引 言初中教師要摒棄傳統(tǒng)的只注重分數(shù)的教學(xué)思想，不能把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，要更新教學(xué)方法，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備了一定的德育基礎(chǔ)。德育是發(fā)展和諧社會的基

3、石，法律法規(guī)的完善要以德育為根本前提。如果沒有德育做鋪墊，社會就不會穩(wěn)定發(fā)展，可見德育對人們的重要性。因此，初中思想政治課對于初中生而言是一門重要的課程，對塑造學(xué)生的人格和品行具有至關(guān)重要的作用1。所以，教師要把握好學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生，同時對課堂上所存在的一些問題要及時進行改正。一、初中德育教育存在的問題1.教學(xué)內(nèi)容不全面在課堂上，部分教師沒有深入挖掘教材，只是教給學(xué)生淺顯的概念，就讓學(xué)生開始死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握課本上的知識。更有部分教師在課堂上只是空談大道理，講課空洞而乏味，內(nèi)容覆蓋不全面，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不透徹，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)

4、“友誼與成長同行”這一節(jié)課時，教師不能只空泛地講什么是友誼，為什么友誼與成長同行等內(nèi)容，而是要讓學(xué)生真正理解友誼的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生分組討論自己成長過程中曾獲得的友誼。2.忽略了學(xué)生發(fā)展的個體差異性部分教師在教學(xué)過程中常常對學(xué)生一概而論，沒有認識到學(xué)生的個體差異性。素質(zhì)教育背景下，在課堂上面對不同的學(xué)生，教師要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和策略。因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，所以教師要因材施教，從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。3.片面注重分數(shù)論如今，越來越多的教師只注重分數(shù)，而忽略了德育教育。部分教師在課堂上只是機械地教給學(xué)生教材上的知識，沒有挖掘知識中的德育教育，導(dǎo)致

5、學(xué)生德育缺失。其實不管哪個科目的教學(xué)，教師都不能忽視德育教育，否則會嚴重影響學(xué)生的全面發(fā)展。二、提升初中德育教育有效性的途徑分析1.利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改進教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂是利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主觀看視頻，視頻中有全面的學(xué)生需求的講解和證明過程，具有很大的便利性。它和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一樣，是一種比較超前的教學(xué)模式，對學(xué)生有很大的益處。學(xué)生可以自主安排時間，既可以在各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站觀看視頻解析，也可以根據(jù)教師提供的鏈接和微信公眾號觀看視頻。例如，在講授八年級道德與法治“在社會中成長”這一課時，教師可以根據(jù)本課的重難點來讓學(xué)生觀看視頻，也可以讓學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，從而

6、提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師不應(yīng)局限于課堂上的教學(xué)，而是更廣泛、更全面地開闊學(xué)生的眼界。例如，在講解“在社會中成長”一課時，如果教師只是單純講解，那么學(xué)生是無法更形象、更深刻地了解該節(jié)課的內(nèi)容的，而如果教師通過視頻的方式，將這節(jié)課的內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，學(xué)生則會深受啟發(fā)，從中獲得感悟。2.發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)興趣初中生處在發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，教師要教給學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的思想道德情感。因此，教師只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)他們對思想政治課的正確認識2。興趣是第一位老師，沒有興趣，學(xué)生是很難學(xué)好德育知識的，德育高效課

7、堂更是無從談起。而學(xué)生如果產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便會積極主動地學(xué)習(xí)德育，就會有強烈的求知欲望，也就不會視德育課為負擔(dān)了。所以激發(fā)學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)興趣，是打造初中思想政治高效課堂的有效途徑。筆者認為，教師應(yīng)該舉辦多樣的政治活動，如“品行品鑒大會”，讓學(xué)生講述一位自己身邊的人或者是自己曾幫助過他人的好事，曾讓自己引以為傲的事。經(jīng)常舉辦這些具有教育意義的活動，可以讓學(xué)生積極主動地參與到活動中，從而提升德育教育的效率。3.要以學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)生發(fā)展為本是踐行一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面教育觀點，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式能提高課堂效率3。學(xué)生是發(fā)展的人，是具有個性差異的人，所以，教師要正視

8、學(xué)生身心發(fā)展的階段規(guī)律，面對有差異性的學(xué)生要因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。以學(xué)生發(fā)展為本的德育教育教學(xué)符合素質(zhì)教育下的教育理念，特別是在注重學(xué)生的全面發(fā)展的背景下，以學(xué)生發(fā)展為本的德育教育受到越來越多的關(guān)注。對于初中德育課堂教學(xué)而言，以學(xué)生發(fā)展為本可以最大限度地提高學(xué)生的思想品德和以學(xué)生為主的課堂教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生發(fā)展為本提高課堂教學(xué)效率對初中生學(xué)習(xí)德育起著至關(guān)重要的作用，是提高德育教育的一種新型模式。因此，教師要注重以人為本，提高德育課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的德育意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要從提高德育課堂教學(xué)效率出發(fā)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到德育的價值，從而

9、促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來提高德育課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“學(xué)會感恩，感恩是一種美德”一課時，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要教給學(xué)生什么是感恩，還要教給學(xué)生當(dāng)別人贈予我們物品時我們雖然不能隨便接受，但要懂得感恩，只有這樣我們才是一個有質(zhì)量的人。德育教育就是要教給學(xué)生做人的道理和原則，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為一個更好的全面發(fā)展的人。三、提升初中德育教育有效性的意義1.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高初中生有一定的學(xué)習(xí)自主性，他們有了一定的想要去學(xué)習(xí)知識的欲望，知道自己的理想，以及自己想要達到一個什么樣的目標4。不管學(xué)習(xí)什么科目，他們都有了很好的表達

10、能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要更新教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展規(guī)律利用翻轉(zhuǎn)課堂來引導(dǎo)學(xué)生更好地理解德育精神的根本準則。德育教育不只存在于學(xué)校，它還存在于社會的方方面面，而社會就是一個大集體，我們生活在這個大集體里面，就要懂得感恩，學(xué)會珍惜。教師上課時可以給學(xué)生講一些社會上的德育實踐，讓學(xué)生去辨別怎樣做是好的，怎樣做是不對的，并把問題拋給每個小組，讓各個小組帶著問題走出課堂、得出結(jié)論，而且這種學(xué)習(xí)模式符合新課程改革下的教育發(fā)展觀。如果教師不更新教學(xué)模式，只是一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，就會阻礙學(xué)生主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不符合新課程改革的教育理念，同時也將學(xué)生的思維靈活性扼殺在搖籃里，最

11、終阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師要尊重學(xué)生的主體地位，大膽放手，讓學(xué)生支配課堂，如把課堂搬到操場、閱讀室、圖書館等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識。同時，教師還可以將學(xué)生分成小組進行討論，以激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生動起來，讓課堂動起來，創(chuàng)造一個有靈魂的德育教育課堂，切切實實把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂小主人。2.有利于學(xué)生課后實踐能力的提高現(xiàn)在，越來越多的教師通過培養(yǎng)學(xué)生的課后實踐能力來提高學(xué)生的德育教育教學(xué)效果。通過課后實踐，學(xué)生可以更直觀、更形象地學(xué)習(xí)知識，從而在理解知識的同時，獲得德育教育。教師要通過更多的課后實踐來實現(xiàn)有趣的德育教育，如可以通過校園調(diào)查訪問、社會實踐、采訪路人等，來

12、提高學(xué)生的課后實踐能力。同時可以了解他們都經(jīng)歷過哪些德育故事，讓他們采訪不同層次的人群，講述自己對德育的看法和理解，使其潛移默化地受到感染，提高自己的德育教育。教師還可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后任務(wù)，要求他們采訪別人或者自己的家人，讓他們說一說所理解的德育精神，并記錄到筆記中，從生活小事中體會德育精神給生活帶來的改變。通過課后實踐，以及教師在課堂上的講解，學(xué)生不僅對德育教育知識的理解更加深刻，也促進了他們實踐能力的提高。結(jié) 語要想更好地提升初中德育教育教學(xué)的質(zhì)量，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)方式，反思教學(xué)成果，用更高的標準來要求學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“學(xué)中玩”。高效德育課堂是師生共同參與的和諧課堂，能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效地融合在一起。因此，要想提升初中德育教育的教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，在工作崗位中不斷探索研究、砥礪前行。參考文獻