淺析如何提高中小學信息技術(shù)課的教學效果

1、    淺析如何提高中小學信息技術(shù)課的教學效果    李德權(quán)【摘 要】隨著時代的迅速發(fā)展，在全力推進新課程改革的背景下，信息技術(shù)課越來越顯得重要。那么如何優(yōu)化中小學信息技術(shù)課教學呢？關(guān)鍵在于探討新的教學方法。而教法和學法的創(chuàng)新是提高中小學信息技術(shù)課教學的最佳途徑。作者對信息技術(shù)課的教學從激發(fā)學習興趣、讓學生自主探究、發(fā)展學生個性三方面作了探索。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 教學方法 自主探究 信息 素養(yǎng)中小學信息技術(shù)課，可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣，讓學生了解和掌握信息技術(shù)課的基本知識和技能，了解信息技術(shù)課的發(fā)展及其應用對日常生活的深刻影響；還可以培養(yǎng)學生良好的

2、信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)課作為支持學生終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。一、精心導入，激發(fā)學習興趣，讓學生愛學夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，教師在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。（一）游戲入門，讓學生主動學習既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們的學習興趣。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在濃厚的興趣中

3、學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿意學，更加不能強迫其練習了。教師在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字通，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打字打得又對又快的問題。在這種情況下，教師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。（二）創(chuàng)設情景，讓學生積極參與學習在中小學信息技術(shù)課教學中，可

4、以利用多媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學情景，借助美好事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了探究的方向，使學生感受到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。例如，在word軟件中進行插入圖片教學時，我設計了這樣一個導入的過程：首先利用廣播讓學生欣賞一些畢業(yè)學長制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生欣賞后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在word中制作出來的?！辈⒓顚W

5、生：“只要開動腦筋，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好?！睂W生都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了學生的積極性，為下一步自主探究作了很好的鋪墊。（三）學科整合，促進學習信息技術(shù)課可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。中小學信息技術(shù)課程指導綱要中指出“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)課對其他課程進行學習和探究的能力”。因此，在信息技術(shù)課的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。例如在教學初識powerpoint時，可以播放其他學科教師制作的powerpoint課件，讓學生感到信息技術(shù)可以用在各個學科的學習

6、上，從而產(chǎn)生要學好powerpoint的想法。再如在信息的下載上課開始，我結(jié)合語文課中的音樂之都維也納播放有關(guān)維也納的文字、圖片的powerpoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學課中的年、月、日播放有關(guān)年、月、日知識的電子報刊。學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)了學生想學的欲望。信息技術(shù)與其他學科的整合，能夠喚起學生更強的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺學習。再如在教學word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識這樣，使學生在學習計算機過程中完成

7、其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)課的興趣，增長了學生的知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學信息技術(shù)課教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地；在教學中也應該留有讓學生想象的空間。教師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實

8、際碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的教學效果。信息技術(shù)課的操作有許多都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講得太多，指導得太細。比如在畫圖軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了。從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又比如復制、剪切、粘貼，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。因此，大膽放手有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。三、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)創(chuàng)新是永恒的主題，信息技術(shù)課就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，尊重學生的個性。

9、信息技術(shù)課中留給學生寬闊的創(chuàng)造空間，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“word、powerpoint”中的電子作品創(chuàng)作這些都是學生進行創(chuàng)新的范疇。在教學中教師要切記不能要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術(shù)課的教學中，除了進行知識技能方面的教育，還要注意進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能把它當作一種高檔的游戲機。在教學規(guī)范使用計算機時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應負責任并規(guī)范地使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學生要

10、防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教學遨游因特網(wǎng)時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守全國青少年網(wǎng)絡文明公約，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。用自己淵博的知識和獨特的人格魅力，對學生潛移默化。由于我國的信息技術(shù)課及其在教育中的運用上還存在地區(qū)間資源配置的不平衡；學生尤其是青少年上網(wǎng)行為的難以控制，不同層次的學習者對網(wǎng)絡的應用存在能力和學科的限制等。而傳統(tǒng)教育也不是一無是處，也有自身的許多優(yōu)點，如教學的計劃性、目的性、組織性、針對性較強；注重對青少年進行道德觀、人生觀、價值觀的教育；師生面對面交流，學高為師，身正為范?，F(xiàn)代信息技術(shù)課對教育的深遠影響是我們必須正視的事實。隨其發(fā)展，這種影響還會繼續(xù)擴大和深化。未來的教育變革，我們無法預料。那么如何將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點與現(xiàn)代信息技術(shù)課的長處整合起來，尋找出行之有效的教育理念和教育模式，是我們現(xiàn)在迫切需要著手解決的問題。總之，面對現(xiàn)代信息技術(shù)