淺析小學語文學生興趣的培養(yǎng)

1、    淺析小學語文學生興趣的培養(yǎng)    趙國軍為了適應新課改的需要，要對小學語文課堂的教學進行改革。以往傳統(tǒng)的教學方式，就是老師把要學習的知識點一股腦的灌輸給學生，這樣的教學方法讓學生們都厭煩了學習，對學習沒有一點興趣。對于處于小學階段的學生而言，是否具有學習興趣至關重要，學習興趣可以使小學生在課堂上變得更活躍，使學生積極主動地進行學習。所以，小學語文老師一定要改變教學方法，增添小學語文課程的趣味性，激發(fā)同學們的學習興趣。激發(fā)小學生學習語文的興趣，提高他們學習的主動性，變厭學為樂學?！皩W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，”只要能喚起他

2、們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中。為了更好地激發(fā)同學們的學習興趣，本人在語文教學過程中作了以下的探索：一、建立良好的師生關系經驗豐富的教師不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生和老師之間關系處的好，就喜歡學習這個老師教的這門學科，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)師生之間的感情特別關鍵。師生關系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。小學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不

3、強，同時帶有較強的“親師性”。因此，老師要真正的放下架子，關心關愛學生，和學生一起做他們感興趣的事情，與學生真心交流，用真誠打動學生。把自己變成學生心目可親可近的朋友形象，而不是嚴肅可謂的教師形象。讓孩子感覺到在我們的教育輔導下，他是快樂的、開心的，讓孩子每天都期盼著第二天與你一起學習生活。教師要處處關愛學生。只有熱愛學生，密切和他們交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，另一方面，教師應該關注、激勵學生的學習、對其點滴的進步都應該表示贊揚，使學生在學習中獲得愉快的體驗，從而激發(fā)他們的學習興趣。二、豐富學生的課外活動語文是一門融合了學生的想象能力、理解能力、思維能力的一門學科。要想提高學

4、生學習語文的興趣，僅靠課堂時間，是遠遠不夠的，教師要豐富學生的課外活動，組織學生走出課堂，走進社會和生活中，幫助學生更好地理解和感受語文知識，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。首先，教師可以組織學生開展豐富多彩的富有挑戰(zhàn)性與趣味性的活動，能夠很好的提高學生學習語文的興趣。比如，在學生中間開展競賽，進行成語接龍比賽，或者展開詩詞背誦大賽，看誰對學過的知識的掌握更加扎實，教師對于競賽得勝的同學要進行正面的表揚，或者社里獎勵小紅花制度，貼在墻上，鼓勵學生學習的積極性。通過這種形式讓班級里形成了一股學習語文的動力，提高了語文學習的興趣。其次，在學生的課余時間，可以布置一些生活化的語文作業(yè)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

5、。語文實踐能力的提高集中表現(xiàn)在口頭表達能力的提高。為了提高學生的語文實踐能力，教師可以結合課堂教學的進度，布置一些給家人朗誦詩歌，或者和家人扮演角色并拍成小視頻的作業(yè)，讓學生自己動腦去完成，在這個過程中，學生會積極的去尋找相關的資料，這個過程會不會一帆風順，總會遇到困難，當學生歷盡艱辛完成作業(yè)時，會有一種勝利者的快樂，而且這樣的作業(yè)形式會讓學生感覺有趣，不枯燥乏味，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習語文的主動性。三、創(chuàng)設各種情境教師一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第步。教師應在教學過程中做組織者和引導者，把主動權交給學生。因此，

6、教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者。教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展。尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。如：上課時應用循循善誘的語言啟發(fā)學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力無憂論文網(wǎng)，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相

7、容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！運用多媒體，調動興趣。激發(fā)學生興趣是一個循序漸進的過程，不能急于求成。激發(fā)學生興趣的手段與方法也不是一成不變的。身為教育工作者，我們需要用心鉆研，學習，提高自身素養(yǎng)和知識面，緊跟教育形勢的發(fā)展，不斷開發(fā)新的教學方法，將先進的教學思想、教學理念與教學模式運用于教學實踐中。激起學生對語文學習濃厚的興趣，讓