淺談優(yōu)化初中教學管理提高教學質(zhì)量

1、    淺談優(yōu)化初中教學管理提高教學質(zhì)量    郭履斌摘要：由于初中階段學生的身心發(fā)展特征，所以此是學生接受九年義務教育中至關重要的階段，而這個階段具有初中生知識深入和全身心的發(fā)展以及今后的成長道路、綜合定位具有無法比擬的重要性。因此初中階段的教學管理是各初級中學教學的重中之重，是學生提高學習效率的前提，提高學校教學質(zhì)量是對學生和學生家長的負責任體現(xiàn)，只有優(yōu)化了教學管理、提高教學質(zhì)量，才能得到社會廣大家長和學生們的認可和信任。本文結合實際教學經(jīng)驗分析了優(yōu)化初中教學提高教學質(zhì)量的一些有效可行的方式。關鍵詞：初中階段；教學管理；教學質(zhì)量在當今社會，學校教育就

2、如同一件“商品”，需要打造出自己的品牌，突出自己的優(yōu)異教育成果，才能更好的“推銷”自己，“顧客”也就能夠成為其口碑，達到“以人為本”的教育理念。無論是學校各領導以及教師的先進理念、學校管理的優(yōu)化，還是學校中的教學資源優(yōu)化、教師素質(zhì)提升，都是初級中學必須要貫徹的措施。本文就以下幾個方面談談如何全面優(yōu)化初中教學管理并提高教學質(zhì)量。一、優(yōu)化初中教學管理在我國由于目前各地的經(jīng)濟狀況的不同，仍存在著比較顯著的差異，繼而導致了不同地區(qū)不同學校的內(nèi)部情況的差別，例如師資力量、教學環(huán)境、學生性格差異等。所以要結合當?shù)貙W校內(nèi)外環(huán)境，因地制宜的改善教學管理，制定適合自身的管理策略，不盲目地引用他人的管理經(jīng)驗，而是

3、在學習他校優(yōu)秀經(jīng)驗的同時結合自我情況進行改良，達到更好的教育管理效果。同時，初中教育管理的觀念主題也在不斷革新，每個學校都要做到摒棄陳舊的，接受新時代的。1、建立規(guī)范合理的教學管理制度，每個學校因不同的原因?qū)嶋H情況各異，教育管理制度要有其合理性、人性化，不可死板硬套“優(yōu)質(zhì)”的制度，這樣教師和學生才更容易從心理上接受，如果強行注入不合適的制度只會使教育工作功虧一簣?？茖W系統(tǒng)的教學管理制度就事半功倍，也能在完善制度上少走彎路。2、嚴格執(zhí)行學校制定的教學管理規(guī)章制度，并在此基礎進行不斷的補充修改和完善。禁止松懈隨意的態(tài)度，尤其是學校領導層要帶好頭領導著各級教育工作者們，動員全體教師。在初中教學階段，

4、目前教師占據(jù)著課堂的主導地位，因此加強對教師日常教學行為和品德的規(guī)范是管理的關鍵，完善教學管理的考評和獎懲制度，能使教育管理制度更上一層樓。3、樹立先進的教學管理觀念，以往的教學管理具有很重的行政色彩，教師參與的不多也不夠充分，現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)變使教師的地位和作用也發(fā)生了變化，教師和學生互動越來越多，不僅僅是傳授知識，而且還管理著學生， 教師作為管理者，管理著學生的生活和學習，還管理著各種教學實踐活動。教師對于初中生的心理發(fā)展和思想變化可以進行更好的觀察，還能適時積極的進行引導。4、學校良好的教學管理氛圍的營造是優(yōu)化管理制度的必要條件，過于嚴肅的管理也會造成制度執(zhí)行者心理上的排斥和不滿，學?？?/p>

5、以通過為教師營造良好的辦公環(huán)境，經(jīng)常舉辦教師討論會，既可加強壯大團結教師隊伍，也可教師全身心的投入到教育教學和教育管理工作中來。通過為學生創(chuàng)建活躍、輕松、積極的學習氛圍，學生能夠自主向上的學習，培養(yǎng)堅韌樂觀的心態(tài)，樹立正確的人生價值觀。二、提高教學質(zhì)量無論在哪級學校，教學質(zhì)量都是教育活動的核心部分。教學質(zhì)量通常會通過學生的成績和身心發(fā)展的以體現(xiàn)。而一些學校的教學質(zhì)量因為種種原因難以提高或是效果不明顯。以下是本人對實際教學活動的觀察和分析得到一些提高教學質(zhì)量的方法。1、提高教師素質(zhì)。教師是教育事業(yè)的主導者，一個學校的教學質(zhì)量直接受教師素質(zhì)高低的影響，要不斷引進優(yōu)秀、青年教師。首先，學校領導要督促

6、每位老師提高自我修養(yǎng)和職業(yè)道德，也給同學們做好榜樣，擺脫傳統(tǒng)思想束縛，多讀書，讀好書，升華自我，為提高教學質(zhì)量打下良好的基礎。2、學校要長期性經(jīng)常性的組織老師外出學習和培訓。定期的外出培訓可以讓教師學到不同的教育教學理念，開拓視野，能夠及時結合自己實際教學中的經(jīng)驗和劣勢，對教育方式和教學方法提出積極地改正和完善，進而探索出一條適合本班級本校的教育方法，從根本上提高了教學質(zhì)量。3、培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性。老師教的再好也需要學生的參與，只有學生認真學了，成績提高了，才能凸顯出該校的教育水準。學習知識是學生要進行的人生課程，從知識和學校教育中得到的人生體驗和成長才是真正的“課堂”。一、初中生正

7、在進入青春懵懂時期，活潑好動同時也易情緒化、好沖動，因此在課堂紀律的管理上要嚴而不死，了解學生們的真實想法，從而采取相應的對策，幫助其改正。二、富有激情和活力的課堂會更受初中生的喜愛，現(xiàn)代教師不單單是簡單的將所學知識傳授給學生，還要將學生引入課堂激發(fā)起學習的熱情，不再簡單枯燥、死記硬背，使用現(xiàn)代教室多媒體，通過豐富多彩的表達吸引學生的注意力，培養(yǎng)其語言表達等方面的能力，主動讓他們?nèi)チ私飧嗟恼n外知識；增加教室內(nèi)外的團體或集體活動，能夠開拓學生們的思維，學習如何友好的與他人合作交流；舉辦一些知識競賽和創(chuàng)新大賽等活動，開拓初中生的思維，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力。毋庸置疑，學生的積極性提高了自然而然成

8、績會整體上升，這是教育質(zhì)量提升的關鍵。4、積極給予學生反饋和評價，包容缺點，真心認可學生。前面提到過初中生的心理發(fā)展特征，活潑也敏感脆弱，教師們作為除了家長外的主要管理者，在學習上要幫助學生答疑解惑，鼓勵學生發(fā)散思維，對學習結果給予正確的評價和指正，多些鼓勵和表揚。在生活中，教師們要時刻關注學生們的身心變化，主動的詢問關心，給他們長者般的關愛和包容，以正確的人生觀價值觀引導他們做出正確的抉擇，不責怪、不偏心。學生得到認可，身心獲得良好的發(fā)展才是教育的最終目的。由以上對優(yōu)化教學管理制度提高教學質(zhì)量的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這仍然是件艱巨的任務。廣大教育工作者應砥礪前行，要不斷地改善優(yōu)化教育管理制度，采用新穎獨特的教育教學方式，提高學校的教育質(zhì)量，提升整個初中階段的教育水平，全面發(fā)展發(fā)展初中生的德智體美，共同為教育行業(yè)的發(fā)展做出努力。參考文