淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)    張艷【摘要】數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)階段，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生思維的培養(yǎng)，使其能夠自主應(yīng)對數(shù)學(xué)問題，并有效將其解決.不過，我國教育界顯然對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的認(rèn)識存在明顯不足，難以有效從實踐層面幫助學(xué)生掌握這一基本能力.對此，本文將從數(shù)學(xué)思維層面展開探討，除對數(shù)學(xué)思維存在的客觀意義以及對學(xué)生的作用進(jìn)行敘述外，還將為數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)提供可行建議.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維培養(yǎng)數(shù)學(xué)是我國教育學(xué)科中，對思維活動能力要求較高的一門課程.但是，國內(nèi)教育界，特別是小學(xué)教育領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中卻大量引用模式化

2、方式.在教學(xué)培養(yǎng)時，過多宣導(dǎo)解題模型的價值，無疑會對學(xué)生解題思路的培養(yǎng)造成影響.而這種方法的應(yīng)用，或許能夠在短時間內(nèi)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績.但是，卻難以真正使學(xué)生擁有數(shù)學(xué)能力.這對于學(xué)生未來的發(fā)展，可能造成負(fù)面的影響.一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵及重要性在數(shù)學(xué)問題解決過程中，存在著固定的思維模式.且這種思維僅就數(shù)學(xué)問題而言，對其他學(xué)科不具備遷移性.近年來，數(shù)學(xué)思維的重要性廣泛被重申.教育界希望教學(xué)群體能夠真正結(jié)合教育的根本需求，對學(xué)生開展能力層面的教育.因為，在當(dāng)前社會發(fā)展中，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人類生活，甚至是生存的基本工具.學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)方式下，所塑造的模式化解題理念，無疑會迫使其在未來應(yīng)對數(shù)學(xué)問題時，難以

3、快速、準(zhǔn)確地找到思路.甚至根本無法解決生活中的數(shù)學(xué)問題.若持續(xù)以此態(tài)勢發(fā)展，或?qū)⒁驗閿?shù)學(xué)能力培養(yǎng)問題，而最終影響一代人的未來.所以，當(dāng)前教育界必須深刻認(rèn)識該問題，促使教師群體有效改善教學(xué)方式，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)能力.二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基本原則鑒于數(shù)學(xué)思維的重要性，對學(xué)生培養(yǎng)時應(yīng)堅持一些基本原則.既保證培養(yǎng)效率和效果，同時也規(guī)避培養(yǎng)中可能對學(xué)生造成影響的風(fēng)險.（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)思維，必須首先保障學(xué)生對學(xué)習(xí)擁有興趣.否則任何有目標(biāo)的培養(yǎng)工作，均難以有效實現(xiàn).所以，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣.對此，可以采用生活實際的引入，讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實問題，徹底消除學(xué)生

4、“數(shù)學(xué)無用論”的意識.同時，解決生活問題也可以讓學(xué)生擁有成就感，由此讓其對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚.（二）知識技能與情感統(tǒng)一的原則引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，無疑是現(xiàn)代教育的根本需求.但是，不能忽略學(xué)生的情感訴求.因此，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多個獨(dú)立層面的融合，使學(xué)生情感與知識能力達(dá)成統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)其綜合發(fā)展.三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑和方法本文結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育層面，提出下述針對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法.（一）調(diào)動積極性小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識較為淺顯，更無法理解數(shù)學(xué)思維對其未來發(fā)展的作用.所以，在教學(xué)中必須要有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在即使無法深刻理解數(shù)學(xué)思維的情況下，仍舊能夠主動參與思維培

5、養(yǎng)的教學(xué)活動中.具體為：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.對于學(xué)習(xí)的興趣是后續(xù)思維培養(yǎng)工作的前提.在學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣的情況下，自然也不會投入數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中.對此，可以采用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方式，充分結(jié)合小學(xué)生天性；第二，激發(fā)思維學(xué)習(xí)動機(jī).或許小學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)思維的重要性.卻能夠在應(yīng)用層面對學(xué)生展開引導(dǎo).例如以數(shù)學(xué)思維的方式，讓學(xué)生知道“有這樣一套可以快速解題的方法”，學(xué)生必然會對數(shù)學(xué)思維方面學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；第三，培養(yǎng)積極情感.在積極情緒的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，自然不會對學(xué)生心理造成影響.然而，數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)復(fù)雜且漫長.在培養(yǎng)中，教師必須真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用、價值，逐步讓小學(xué)生與數(shù)學(xué)的情

6、感不斷升溫.（二）數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)是抽象的，這也是學(xué)生難以快速有效學(xué)習(xí)知識的癥結(jié)所在.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，必須首要解決過于抽象的問題.對此，可采用數(shù)形結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)方式，再通過生活實際的引例，使學(xué)生更加形象地理解數(shù)學(xué)問題.最終通過不斷的數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度.（三）聯(lián)系實際生活聯(lián)系實際生活是數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的手段.采用數(shù)形結(jié)合的方式能夠說明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度在于抽象性.而實際生活卻能夠良好地消除這一問題.在教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與應(yīng)用.同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力.（四）培

7、養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力語言表達(dá)與數(shù)學(xué)思維有著必然聯(lián)系.語言是所有思維的外化行為.而是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)出所要講述的內(nèi)容，正是受到人類的思維影響.同時，結(jié)合語言能力的內(nèi)化作用，在提升語言表達(dá)水準(zhǔn)時，也可能促使學(xué)生加強(qiáng)思考.故此，應(yīng)在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)過程中鼓勵學(xué)生“多說”.結(jié)語數(shù)學(xué)思維與模式教學(xué)的根本目的相同，均是幫助學(xué)生有效解決問題.但是，模式教學(xué)在于方法性解決，僅對于特定問題有效.而思維教學(xué)則是從途徑層面，幫助學(xué)生開闊視野，并針對問題采取更加有效的解決方式.所以，本文提出對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).同時，也希望能夠借助本文的研究，為我國的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升略盡綿力.【參考文獻(xiàn)】1馮運(yùn)斌.淺談小學(xué)生數(shù)