淺談小學數(shù)學教學探究

1、    淺談小學數(shù)學教學探究    涂志軍摘 要：對于老師來講，要想全面的提高教育教學質(zhì)量，了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準有目的地引導學生進行數(shù)學活動是非常有必要的。有了高效的教學方法，老師的教學、學生的學習都能事半功倍。關鍵詞：小學數(shù)學；新課改；教學方法在新課改的要求下，很多新穎的教學方式方法已漸漸走進當今課堂。學生是數(shù)學學習的主人，在教學過程中，教學應著重激發(fā)學生的學習興趣，注重學生合作學習意識和習慣的培養(yǎng)。數(shù)學知識是打開少年思想的一把金鑰匙，學生學習數(shù)學的啟蒙階段便是小學，作為啟蒙老師的我們應該積極的做好準備，給孩子們一個

2、好的開始，為他們美好的未來打一個扎實的基礎。下面我們來談談具體做法。一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。蘇霍姆林斯基說過："興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘"。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用

3、新穎的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。二、讓每一位同學參與教學，活躍課堂氣氛沒有學習的疑點，就缺乏突破。學起于思，思源于疑。人的思維活動常常是由問題開始的。在教學過程當中，教師要善于圍繞知識關鍵設置疑問，創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的思維，激發(fā)學生對疑難問題產(chǎn)生研究、探討的興趣。在課堂上，教師的語言要幽默風趣，讓學生感覺不到是在沉重的學習中，而是在輕松的游戲當中提出問題，問題提出后，學生的思維馬上活躍起來，即便是學習不怎么優(yōu)秀的學生也沒有絲毫的壓力感。三、客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體， 也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正

4、地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：（1）為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。（2）教材提供的教學順序是否需要重新組合。（3）本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內(nèi)容更易于教師教學，學生更易于自主探索。在教學三年級上冊秒的認識一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學就在我們身邊。在設計

5、教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。四、教師要高度關注學生的問題意識問題意識是指人的思維的問題性，即人們在認識活動中遇到一些難以解決的問題時所產(chǎn)生的一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。在研究中我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的問題意識并不只在課堂教學中，課后同樣要保護和促進學生問題意識的形成。如當學生在課外自學遇到困難時，主動向教師（或同伴）請教提問，即使有些問題過于簡單，教師也要認真傾聽，樂

6、于給予啟發(fā)解答，使他們嘗到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。同時也促使他們主動向教師（或同伴）提出問題，逐漸能提出有價值的數(shù)學學習問題。五、重視學生年齡小的特點，使用多媒體輔助教學結合小學生的認知特點，教師要利用好多媒體，消除代溝，俯下身走進孩子的世界，打開孩子們的心扉，讓多媒體課件"管住"孩子們的心。教師要真正了解和感受學生的想法，正確引導學生的健康成長，正確認識自己的角色定位，把學生培養(yǎng)成一個有素質(zhì)的、對社會有用的人才。多媒體鮮活生動，能夠“管住”學生貪玩厭學的心，改善學生的學習方式，讓課堂自然、生動，讓學習內(nèi)容變得多姿多彩而逼真，就能夠喚醒學生學習的渴望，激勵學生學

7、習的意趣，鼓舞學生學習的熱情，從而適應現(xiàn)代化、信息化教學的要求，讓原本艱難的教學活動生機勃勃，提高學生的綜合素質(zhì)。六、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣數(shù)學來源于實際生活，教師要培養(yǎng)學生從實際中感知數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學。教師要經(jīng)常讓學生將書本中的知識與實際生活聯(lián)系起來，引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。例如，在學習了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”這項作業(yè)。學生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字，對數(shù)字的含義理解得更加深刻。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。良好的習慣對孩子的人生的確太重要了。雖然學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事，但是由于小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練到位，就可以使良好的學習習慣養(yǎng)成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。相信養(yǎng)成良好的學習習慣，肯