【精選】小學(xué)語文教師工作參考計劃1000字

1、小學(xué)語文教師工作參考計劃1000字一、班級分析本班共有學(xué)生38人，其中男生21人，女生17人?？傮w來說，小孩們團(tuán)結(jié)向上，爽朗愛勞動，尊師愛集體，上進(jìn)心較強(qiáng)。大部分小孩已具備樂學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)，特別讓人欣慰的是小孩們喜愛上了課外閱讀，一有空就聚精會神地看起了課外書籍，如陳諾、張韻、唐瑩等課外知識豐富，見識較廣。更難得的是班級里涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，如劉偉杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有個別同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性，成績不夠理想(張嘉偉、姚璇慧)。本學(xué)期采取班干部一幫一的方式，責(zé)任到人，帶動學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在原有根底上更上一層樓，使我們?nèi)?2)班成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂園。二、教材分析本冊共有課文32篇，

2、其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、絢麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會寫的，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的，哪屬于生就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有材料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。全冊書要求認(rèn)識200個，會寫300個，第一次會寫的超過了會認(rèn)的。要求認(rèn)識的排在橫條里，要求會寫的排在方格里。此

3、外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的，如不便于安排在課文里的反映人體器官的等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)覺""日積月累"第五個欄目是機(jī)動欄目，為"寬帶網(wǎng)""興趣語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中穿插安排兩次。三年級語文老師工作打算范文三、教材特點(diǎn)(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)單元的整合前四冊教材"以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整

4、合"的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分確信。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都嚴(yán)密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表如今以下三個方面。1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合。3、聯(lián)絡(luò)單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。(二)結(jié)合專題安排"綜合性學(xué)習(xí)"本冊分別在第一單元"多彩的生活"和第五單元"燦爛的中華文化"兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄本人的課余生活，一個是理解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，成

5、為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且依然對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機(jī)地整合在一起，為聽、說、寫制造了必要的條件，提供了有意義的話題，表達(dá)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)絡(luò)。如，第一單元的專題是"多彩的生活"。在導(dǎo)語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排我們的民族小學(xué)這篇精讀課文，讓學(xué)生感受不同民族的小孩在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景。在這篇課文后，提出開展"記錄本人的課余生活"的綜合性學(xué)習(xí)的要求，并提示記錄的方法"能夠用文表達(dá)，能夠填表格，能夠畫圖畫."。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)小孩在草地上游玩和假日里登山游玩的精讀課文金色的草地和爬天都峰?？紤]到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí)，對這一活動不太理解，如何進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，掌握的方法還比擬少，因而教材在爬天都峰后，編排了"綜合性學(xué)習(xí)提示"，提示學(xué)生留意記錄活動進(jìn)展得怎么樣，并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著，教材用一段簡約的話語，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文槐鄉(xiāng)的小孩。在語文園地里，"口語交際"讓學(xué)生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，"習(xí)作"讓學(xué)生寫