上海公務(wù)員考試《行測(cè)》通關(guān)模擬試題及答案解析2022：90(1)

1、上海公務(wù)員考試行測(cè)通關(guān)模擬試題及答案解析【2022】：90上海公務(wù)員考試行測(cè)通關(guān)模擬試題及答案解析【2022】：901：在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和尊重的教育是（）單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)僧侶人才的教育b、宗教教育c、騎士教育d、世俗教育 2：從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式b、目的游離評(píng)價(jià)模式c、過(guò)程評(píng)價(jià)模式d、成果評(píng)價(jià)模式 3：在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流動(dòng)的執(zhí)行控制過(guò)程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知b、元策略c、元情感d、元監(jiān)控 4：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就

2、是（）。單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)守法b、愛(ài)崗敬業(yè)c、關(guān)愛(ài)學(xué)生d、終身學(xué)習(xí) 5：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)的是（）單項(xiàng)選擇題a、神話起源說(shuō)b、生物起源說(shuō)c、心理起源說(shuō)d、勞動(dòng)起源說(shuō) 6：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系c、心理互動(dòng)過(guò)程d、人與人的矛盾 7：下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)b、喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)c、為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)d、為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ) 8：學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、課外活動(dòng)c、生產(chǎn)活動(dòng)d、社會(huì)勞動(dòng) 9：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是

3、（）單項(xiàng)選擇題a、正常學(xué)生群體b、特殊學(xué)生群體c、有心理問(wèn)題的學(xué)生d、極個(gè)別學(xué)生 10：學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、把勞動(dòng)教育納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中，使師生重視勞動(dòng)教育b、對(duì)國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)時(shí)間，學(xué)校不得隨意刪減c、勞動(dòng)教育不應(yīng)只限制于學(xué)校里，而應(yīng)重視家庭的早期勞動(dòng)教育d、勞動(dòng)教育還應(yīng)該通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn) 11：人格特征是個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）多項(xiàng)選擇題a、興趣b、能力c、氣質(zhì)d、性格e、理想 12：word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題

4、a、三個(gè)b、一個(gè)c、多個(gè)d、兩個(gè) 13：教師法中關(guān)于教師待遇的規(guī)定包括（）多項(xiàng)選擇題a、工資待遇b、教師津貼c、教師住房d、醫(yī)療保健待遇e、教師補(bǔ)貼 14：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述式b、例舉式c、概括式d、二維圖表式 15：經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題的教師，這時(shí)其發(fā)展很可能處于（）階段。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我 16：發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，而非學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：心理健康的非指示性原則的提出者

5、是（）單項(xiàng)選擇題a、潘菽b、羅杰斯c、維果斯基d、馬斯洛 18：測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性指的是測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度=_=(_)c、難度d、區(qū)分度 19：個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于便于教師（）。單項(xiàng)選擇題a、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教b、培養(yǎng)班集體c、培養(yǎng)尖子生d、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神 20：我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法c、中華人民共和國(guó)教師法d、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 21：結(jié)課的基本要求是（）多項(xiàng)選擇題a、結(jié)課要有針對(duì)性b、結(jié)課要有

6、全面性和深刻性c、結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快d、結(jié)課要有趣味性 22：心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：學(xué)生集體與學(xué)生群體相比較而言，學(xué)生集體是學(xué)生群體的（）。單項(xiàng)選擇題a、同義語(yǔ)b、小部分c、低級(jí)形式d、高級(jí)形式 24：我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：知覺(jué)作為一種活動(dòng)和過(guò)程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、確認(rèn)b、覺(jué)察c、分辨d、辨析e、整合 26：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。單項(xiàng)選擇題a、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音b、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)c、“石”

7、字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)d、在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn) 27：人們?yōu)榱烁玫赜涀∷鶎W(xué)的東西而對(duì)學(xué)習(xí)材料作充實(shí)意義性的添加、構(gòu)建和生發(fā)的斃習(xí)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精加工策略c、元認(rèn)知策略d、復(fù)述策略 28：布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)方面：一是認(rèn)知技能目標(biāo)；二是情感技能目標(biāo)；三是動(dòng)作技能目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）多項(xiàng)選擇題a、教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系b、教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系c、教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系d、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 30：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力

8、外，還要求具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、交往能力b、研究能力c、管理能力d、學(xué)習(xí)能力 31：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：下列節(jié)氣不在春季的是（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、谷雨b、驚蟄c、清明d、白露 33：皮亞杰研究道德采用的是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問(wèn)卷法 34：中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師大學(xué)堂。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：以問(wèn)題為核心將幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、廣域課程b、核心課程c、相關(guān)課程d、融合課程 36：優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常

9、規(guī)管理抓起。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：2005年，我國(guó)攻克（）三大世界性難題，優(yōu)質(zhì)高效地完成了青藏鐵路全線鋪通任務(wù)。單項(xiàng)選擇題a、高寒缺氧、生態(tài)脆弱、環(huán)境污染b、多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)復(fù)雜c、環(huán)境污染、生態(tài)復(fù)雜、高寒缺氧d、多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱 38：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)課程b、學(xué)科課程c、綜合課程d、邊緣課程 39：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié) 40：尊重家長(zhǎng)的道德要求有（）多項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系b、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意

10、見(jiàn)和建議c、尊重家長(zhǎng)的人格d、虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教e、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng) 41：教育的最高理想通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、教育目的c、教育目標(biāo)d、培養(yǎng)目標(biāo) 42：學(xué)生的（）體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)后，自然地把老師作為親近、信賴、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、創(chuàng)造性c、依賴性d、向師性 43：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、欲望內(nèi)驅(qū)力d、自我提高內(nèi)驅(qū)力 44：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱之為（）單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)分類b、目標(biāo)表述c、任務(wù)分析d、任務(wù)

11、執(zhí)行 45：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：德育的途徑主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、政治課教學(xué)b、班主任工作c、勞動(dòng)d、共青團(tuán)活動(dòng)e、課外活動(dòng)與校外活動(dòng) 47：個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格是（）單項(xiàng)選擇題a、人格b、認(rèn)知方式c、學(xué)習(xí)策略d、性格 48：美國(guó)心理學(xué)家盂祿提出教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，這符合以下哪一種教育起源論的觀點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)起源論b、心理起源論c、神話起源論d、生物起源論 49：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）單項(xiàng)選擇題a、分析教學(xué)內(nèi)容b、設(shè)計(jì)教學(xué)策略c、分析教學(xué)對(duì)象d、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 50：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（

12、）。單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 51：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是_。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)b、常模參照測(cè)驗(yàn)c、描述性測(cè)驗(yàn)d、團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 52：社會(huì)主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)；教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：某中學(xué)生精力旺盛、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱情、急躁、遇事常欠思量、做事也常常感情用事、難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）單項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 54：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、無(wú)明顯變化b、先慢后快c、前后均衡d、先快

13、后慢 55：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、體育b、教學(xué)c、綜合實(shí)踐活動(dòng)d、課外活動(dòng) 56：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系b、教育與政治的關(guān)系c、教育與科技的關(guān)系d、教育與文化的關(guān)系 57：心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：在國(guó)外，20世紀(jì)60年代屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、研究試驗(yàn)階段b、飛速發(fā)展階段c、普及應(yīng)用階段d、綜合發(fā)展階段 59：陶冶包括（）單項(xiàng)選擇題a、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶b、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育c、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化d、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

14、 60：在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、連鎖學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、解決問(wèn)題學(xué)習(xí) 查看答案 1：答案a 解析 略 2：答案b 解析 從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。 3：答案a 解析 4：答案b 解析 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。 5：答案b 解析 在對(duì)教育起源問(wèn)題的討論上，教育界有著多種不同的看法，而真正第一次正式地將其看作一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討的是“生物起源說(shuō)”，之后才慢慢涌現(xiàn)出心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。因此，正確答案選b。 6：答案a 解析 人際關(guān)系是人們?cè)谝欢ǖ娜后w背景中，在活動(dòng)

15、和交往過(guò)程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。 7：答案b 解析 【解析】喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)是對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣，而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，屬于外部動(dòng)機(jī)。 8：答案a 解析 教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 9：答案a 解析 10：答案a,b,c,d 解析 11：答案b,c,d 解析 12：答案c 解析 在單擊“格式刷”時(shí)，可復(fù)制的區(qū)域數(shù)目是一次；雙擊“格式刷”，則可多次復(fù)制。 13：答案a,b,c,d,e 解析 14：答案d 解析 15：答案b 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 17：答案b

16、解析 18：答案b 解析 測(cè)量的正確性就是效度；信度是測(cè)驗(yàn)的可靠性；區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。這三者是有效測(cè)驗(yàn)的特征。 19：答案a 解析 20：答案d 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三章第十六條規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。 21：答案a,b,c,d 解析 22：答案正確 解析 略。 23：答案d 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 教育法是有關(guān)教育方面的法令，條例，規(guī)則，規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對(duì)人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和，全國(guó)人大、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、教育部等都有權(quán)制定。我國(guó)的教育法規(guī)并

17、不是必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 25：答案a,b,c 解析 26：答案b 解析 垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。因?yàn)榻呛椭苯恰⑵浇堑某橄笮院透爬ㄐ圆煌?，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個(gè)層次。 27：答案b 解析 28：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 29：答案b,d 解析 30：答案b 解析 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好

18、的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。 31：答案錯(cuò)誤 解析 32：答案d 解析 白露節(jié)氣是在秋季。 33：答案a 解析 皮亞杰研究道德采用的是對(duì)偶故事法；柯?tīng)柌裱芯康赖虏捎玫氖莾呻y故事法。(本解析由張恩凱提供) 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案b 解析 36：答案正確 解析 37：答案d 解析 2005年，青藏鐵路格爾木一拉薩段全線鋪通，于2006年7月1日開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。青藏鐵路攻克“多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱”三大世界性難題，優(yōu)質(zhì)高效地完成了青藏鐵路全線鋪通任務(wù)。 38：答案b 解析 39：答案d 解析 桑代克認(rèn)為，初次進(jìn)入一只新的迷箱時(shí)，動(dòng)物的活動(dòng)都是依照某種一般的沖動(dòng)行事，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸淘汰，正確反應(yīng)的得到鞏固，動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，最終形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。 40：答案a,b,c,e 解析 41：答案b 解析 教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 42：答案d 解析 題干描述的是學(xué)生向師性的具體表現(xiàn)。 43：答案d 解析 略。 44：答案c 解析 所謂任務(wù)分析指教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼