物理學(xué)科為何成為大部分學(xué)生弱科的調(diào)查分析

1、    物理學(xué)科為何成為大部分學(xué)生弱科的調(diào)查分析    李智李朝民摘 要： 本文通過交流、訪談、調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，認(rèn)為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與同學(xué)自己的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、家長和老師的重視及學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，并討論，列出如下報(bào)告。關(guān)鍵詞： 自身態(tài)度、方法、興趣目前在我校，對(duì)大部分同學(xué)來說，物理學(xué)科是相對(duì)難學(xué)的，每次考試的分?jǐn)?shù)相對(duì)要低些，影響總成績而成為弱科。許多同學(xué)努力了，成效也不大，差的十幾分，但有部分同學(xué)卻很輕松，考試時(shí)好的達(dá)90分以上、甚至滿分，兩者差距相當(dāng)懸殊，聽說其他學(xué)校情況也差不多。我作為物理課代表，不禁產(chǎn)生了疑問；為何授課教師一樣，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果

2、、成績差別如此大呢？于是找班上同學(xué)交談，并對(duì)本年級(jí)不同層次的學(xué)生進(jìn)行問卷抽樣（200份）調(diào)查并訪談。交談結(jié)果如下：第一，成績較差的同學(xué)對(duì)物理科學(xué)習(xí)的看法：我們很想學(xué)好這門課程，上課時(shí)是聽得懂的，雖說物理與生活相關(guān)，可是我們難以將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，感覺還是很抽象；知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，哪一部分內(nèi)容沒學(xué)好，就對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成障礙，如果前面沒學(xué)好，后面即使努力一段時(shí)間，效果也不明顯；一做練習(xí)頭就大了，特別是考試成績一出來，物理分?jǐn)?shù)低，家長責(zé)怪，老師又拿我們跟好的比，還是有較大壓力的；經(jīng)過這么多次考試，每次都只有二三十分，沒一點(diǎn)信心了。第二，成績好的同學(xué)對(duì)物理科學(xué)習(xí)的看法：我喜歡物理科，只要懂了

3、，比其他科目好學(xué)多了，不要死記硬背；有規(guī)律可找；練習(xí)題目可以分類，各類題有相應(yīng)的思路方法，且方法較多；物理科考試閱卷是分步給分，不會(huì)全丟分。分析：從同學(xué)們對(duì)物理科學(xué)習(xí)的看法中，不難得出這幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)需要信心和興趣。物理知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)，但因生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。物理科邏輯思維性強(qiáng)，解題時(shí)，考慮稍有不周就導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。物理學(xué)習(xí)中要多做練習(xí)，并善于歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)中要善于建立物理模型。知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性大，環(huán)環(huán)相扣。解題時(shí)最好分步解題。采取問卷調(diào)查的方式了解同學(xué)們對(duì)造成物理成績差別大的想法，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析：1、 你認(rèn)為同一老師上課，為何成績差別大呢？a、個(gè)人智商不同 b、個(gè)人

4、對(duì)老師喜歡不喜歡 c、個(gè)人的接受能力不同2、你認(rèn)為導(dǎo)致物理成績差的因素有哪些？a、學(xué)習(xí)方法 b、個(gè)人智力c、家庭原因 d、興趣3、 老師課后布置的作業(yè)，正常是花2030min的時(shí)間能完成，你平時(shí)完成布置的作業(yè)花的時(shí)間情況如何？a、20min左右 b、30min左右c、40min左右 d、1h左右4、 你在完成課后練習(xí)外，安排復(fù)習(xí)物理的時(shí)間約為？a、10min左右 b、30min左右c、1h左右 d、考試前才去復(fù)習(xí)5、 學(xué)習(xí)中，遇到不懂的問題，你是怎么做的？a、去問老師 b、和同學(xué)討論c、放一邊，等老師來講解6、 你目前的成績?nèi)绾?？a、差 b、一般c、還可以 d、很好通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：成績好的同

5、學(xué)完成作業(yè)的時(shí)間在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，每天課后能花約10min左右的時(shí)間復(fù)習(xí)，遇到問題會(huì)主動(dòng)去問老師；而成績較差的同學(xué)有時(shí)不能按時(shí)完成作業(yè)，要臨近考試了才想起去復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問題幾乎都是等老師講解。同學(xué)們認(rèn)為導(dǎo)致物理成績差的因素的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為；認(rèn)為是學(xué)習(xí)方法造成的占30%，認(rèn)為是個(gè)人智力造成的占45%，認(rèn)為是家庭原因的占10%，認(rèn)為是沒興趣造成的占15%，對(duì)此，我跟同學(xué)們進(jìn)行了交流訪談，整理了這幾種因素影響的情況：第一，學(xué)習(xí)方法對(duì)物理科的成績有影響，但不是主要的，成績好壞的差異最主要的是個(gè)人學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績好又學(xué)得輕松的同學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該是有一套的。第二，智商是先天的，

6、也是決定性的。那些智商高、記憶力又好的同學(xué)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，加上主動(dòng)努力，學(xué)習(xí)任務(wù)能輕松完成，就有時(shí)間去復(fù)習(xí)。另一部分同學(xué)，幾乎在應(yīng)付完成各科作業(yè)，有些甚至作業(yè)都不能按時(shí)完成，更沒時(shí)間去復(fù)習(xí)。高一還在同一起跑線上，時(shí)間長了，差距慢慢就大了。第三，家庭因素和學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)也有影響。家庭的變故或者父母對(duì)子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和要求或多或少會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成影響。興趣對(duì)學(xué)習(xí)也有較大的影響，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)課程，不管是哪方面的原因，如果對(duì)該科一點(diǎn)興趣都沒有，根本就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)成績肯定好不起來。分析：同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，如果努力了，又有較好的學(xué)習(xí)方法，肯定能有事半功倍的效果，想提高成績是必須要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

7、的。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)可智力的因素，認(rèn)為成績好的同學(xué)大多是因?yàn)橹橇?、記憶力?qiáng)，而自己成績差是因?yàn)樽约褐橇Φ牟罹?，學(xué)習(xí)中要花更多的時(shí)間才能達(dá)到同樣的效果。家庭因素方面，父母對(duì)子女的引導(dǎo)溝通，及父母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求是否切合實(shí)際，都會(huì)對(duì)同學(xué)的課程學(xué)習(xí)造成影響，而對(duì)科目感興趣則是學(xué)習(xí)的根本，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能發(fā)揮出自己的潛能，但現(xiàn)在大部分同學(xué)在校學(xué)習(xí)并不是因?yàn)橛信d趣，而是家長要他來讀書的，使得學(xué)習(xí)效率打了折扣。思考：相信自己，提高自己對(duì)該科的學(xué)習(xí)興趣，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，“只為成功找方法，不為失敗找借口”，智力因素靠后天的努力提升的可能性不會(huì)大，但我們可以向成績好的同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)通過扎實(shí)的努力，認(rèn)真地去學(xué)，主動(dòng)積極地去學(xué)，在成績提高的過程中獲得進(jìn)步的喜悅，一定能把物理這門課程學(xué)好。通過交流、訪談?wù){(diào)查，我認(rèn)為我明白了同一老師授課而成績差別較大的原因：那就是同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)