幼兒教育中怎樣培養(yǎng)孩子的自信心

1、幼兒教育中怎樣培養(yǎng)孩子的自信心今年我?guī)У氖切律嘀邪嗟挠變?，一日生活常?guī)等都需要像對(duì)待小班的孩子一樣對(duì)他們，因?yàn)樗麄儗?duì)幼兒園的生活不了解不熟悉。今天，我主要是從怎樣培養(yǎng)孩子的自信心為主來(lái)敘述。 自信是每個(gè)人對(duì)自身力量的充分理解和估計(jì)，是其自我評(píng)價(jià)形成，發(fā)展乃至成熟的主要標(biāo)志。培養(yǎng)孩子的自信對(duì)其身心發(fā)展有著尤為重要的影響，是其未來(lái)獲得成功的必要心理素質(zhì)，孩子有了自信，就能大膽嘗試，不怕失敗，最終獲得成功，協(xié)助幼兒樹(shù)立自信，是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。所以,幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓

2、每個(gè)幼兒都感受到成功得快樂(lè)。進(jìn)而增強(qiáng)其自信心,促動(dòng)其身心的健康發(fā)展。體驗(yàn)自己的存有的價(jià)值，堅(jiān)信自已有獲得成功的信心，敢于表達(dá)自己的意愿，勇于實(shí)現(xiàn)自己的愿望。一、孩子自信不足的原因 幼兒教育首先要從理解幼兒入手，認(rèn)真地去注重每一位幼兒，走進(jìn)孩子的童心世界，把握教育的契機(jī)，通過(guò)對(duì)眾多幼兒的分析發(fā)現(xiàn)，自信不足主要來(lái)自下面幾方面原因：1)性格本身比較內(nèi)向，孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愿與人交往。 2）生活環(huán)境單一，孩子小時(shí)由保姆或老人帶，很少出去玩或與同齡的孩子接觸或因?yàn)楸Ｄ贩窖詥?wèn)題，使孩子缺少語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)水平差，性格內(nèi)向。 3)孩子對(duì)幼兒園的班級(jí)環(huán)境和老師比較陌生的，陌生的環(huán)境里難免會(huì)產(chǎn)生心理的壓

3、力。 4)因?yàn)楦改富虮Ｄ氛樟线^(guò)于周到，孩子自己動(dòng)手水平較差，自理水平相對(duì)較弱，形成孩子膽小、軟弱，遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格，不利于培養(yǎng)她勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。 5)專(zhuān)制家庭父母威信占絕對(duì)地位，孩子完全按父母的意志生活。家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為經(jīng)常采取不信任的態(tài)度，久而久之，使孩子形成自卑心理，做事無(wú)主見(jiàn)，習(xí)慣于依賴(lài)父母，不敢親自嘗試、探索。 6）溺愛(ài)不利于孩子自信心的培養(yǎng)，冷漠的家庭也是同樣。因?yàn)楦改鸽x異、不和睦、過(guò)度忙于自身事業(yè)追求而與孩子接觸時(shí)間少，親子之間缺乏應(yīng)有的情感交流。在這種家庭中，孩子的行為得不到成人恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，孩子的探索與成功得不到成人即時(shí)地鼓勵(lì)和肯定，因而同樣不能形成必要的自信心。

4、二、家庭教育對(duì)孩子自信心培養(yǎng)的作用 家庭是孩子的第一學(xué)校，孩子自信心的形成，與家庭的教養(yǎng)方式有著很大的關(guān)系。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，民主型家庭最利于孩子充滿(mǎn)自信。在這樣的家庭里父母把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的人，尊重孩子，與孩子保持平等的關(guān)系，知道并允許孩子享有自己的權(quán)利，其次，對(duì)孩子的發(fā)展有準(zhǔn)確的估計(jì)，并對(duì)孩子提出適宜的要求。家長(zhǎng)常主動(dòng)和孩子談話(huà)，了解孩子感興趣的事或經(jīng)歷過(guò)的事。他們還為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，給孩子提供探索、玩耍的機(jī)會(huì)和條件，給孩子必要的協(xié)助，即時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的成功，那怕是微小的進(jìn)步，使孩子經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和感受。對(duì)孩子的不良行為家長(zhǎng)也能有理有據(jù)地批評(píng)指正。這些家長(zhǎng)往往都能注意提升自身修養(yǎng)

5、，做到情緒穩(wěn)定，豁達(dá)大度，積極樂(lè)觀，對(duì)孩子起榜樣作用。調(diào)查與實(shí)踐表明，這樣的家庭最有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。另一方面，家長(zhǎng)還應(yīng)積極配合老師的工作，和老師即時(shí)溝通反饋孩子在家里的情況。對(duì)于自信不足的孩子，家長(zhǎng)要配合地放手讓幼兒去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己來(lái)收拾自己的玩具，幫爸爸媽媽去拿一些小東西，幫媽媽擦桌子等。對(duì)于孩子做到的事情家長(zhǎng)能夠給予一定的鼓勵(lì)以增強(qiáng)孩子的自信。并在家中經(jīng)常與幼兒交談，讓孩子講講幼兒園里發(fā)生的事，并多為他們創(chuàng)設(shè)與人交談的機(jī)會(huì)。 家長(zhǎng)在家里能夠問(wèn)問(wèn)孩子“：今天你在幼兒園里都做了些什么？“”在教室里你最喜歡做什么？“”今天誰(shuí)和你一起手拉手排隊(duì)的？”等等。要注意多帶孩子外

6、出，多帶孩子去公園，動(dòng)物園玩，讓幼兒和其他的小朋友多多交談交往，讓孩子多理解外界事物，這在表面上好像與交往的關(guān)系不大，而實(shí)際上，多外出的孩子性格開(kāi)朗，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，自然也就容易加入到別的小朋友的活動(dòng)中，這樣有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展還有交往水平及自信心的培養(yǎng)。3、 幼兒園教育對(duì)孩子自信培養(yǎng)的作用。 對(duì)于自信不足的孩子，教師要詳細(xì)了解孩子的各方面情況，包括身體狀況、性格、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好，一方面多接近，多給予鼓勵(lì)，注意發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)其大膽地表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信心，即時(shí)給予協(xié)助，使孩子能獲得成功的體驗(yàn)，持續(xù)提升孩子的自信。另一方面，要對(duì)孩子課上多提問(wèn)，請(qǐng)他當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，通過(guò)提供更多

7、鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心。但要注意的是對(duì)這樣的孩子要提出切合實(shí)際的期望，不能過(guò)高、過(guò)難，而超越他的水平范圍，不然會(huì)使孩子產(chǎn)生巨大的心理壓力，產(chǎn)生我不如人的自卑心理，應(yīng)避免其自卑心理的產(chǎn)生。其次，還要多與孩子說(shuō)話(huà)，即時(shí)排憂(yōu)解難，提升孩子對(duì)老師的信任，從而愿意與老師交往，以減輕孩子在陌生環(huán)境中因?yàn)樗饺醵斐傻膲毫?。最后，?yīng)該增強(qiáng)孩子對(duì)失敗的承受力，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。當(dāng)他遭受失敗的時(shí)候，重要的是把事情本身和他分開(kāi)，不要講“：這次你把事情弄糟了，你怎么搞的?你忘了怎么做嗎?”這種說(shuō)法是很沒(méi)有水平的，價(jià)值也因此減少。我們應(yīng)當(dāng)教育他有勇氣面對(duì)不完善的結(jié)果，敢于嘗試，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，

8、而不會(huì)因犯了錯(cuò)誤而使自信心受到損傷。不要懲罰或嘲笑他膽小，這樣只會(huì)讓情況變得更糟。除了上面的幾點(diǎn)，還有一個(gè)有效的方法，就是發(fā)動(dòng)班上能力強(qiáng)的孩子，主動(dòng)邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，積極與他交流，讓他從被動(dòng)到主動(dòng)，愿意參加集體活動(dòng)，逐漸適應(yīng)這個(gè)新的集體班級(jí)。四、恰當(dāng)做好賞識(shí)教育無(wú)論是幼兒園還是家庭中，賞識(shí)教育在孩子自信教育方面是最值得提倡的一種方式，從而被廣泛使用。這就出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：第一種是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育，會(huì)使孩子心胸寬闊、超越挫折、超越自己；第二種是過(guò)度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種教育下的孩子，一般都受不了批評(píng)，如果家長(zhǎng)為了維護(hù)孩子的自尊心，在有意去替他開(kāi)脫，就會(huì)滋長(zhǎng)他們的驕嬌之氣和心靈的脆弱，會(huì)使他們對(duì)于自己的

9、失敗總有推托的理由，不能面對(duì)挫折，不能面對(duì)自己，更不能面對(duì)失敗，這種氛圍下教育出來(lái)的孩子一般會(huì)在成績(jī)面前虛榮、驕傲；在失敗面前脆弱、自卑；在困難面前退縮，沒(méi)有責(zé)任心；在集體中經(jīng)常表現(xiàn)為心胸狹窄、愛(ài)嫉妒，搞不好群體關(guān)系。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)幼兒的心理需求。幼兒只有得到賞識(shí)，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。對(duì)于幼小的孩子可以采用親吻、擁抱、翹大拇指等肢體語(yǔ)言和“真能干“”你真棒”等語(yǔ)言進(jìn)行精神鼓勵(lì)，隨著孩子的長(zhǎng)大，可以逐漸變?yōu)槊^、拍拍肩等肢體語(yǔ)言。另外，對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)是要有分寸，對(duì)于內(nèi)向和不夠自信的孩子，表?yè)P(yáng)強(qiáng)度要大；對(duì)外向和容易產(chǎn)生驕傲情緒的孩子，表?yè)P(yáng)強(qiáng)度要小?？傊粋€(gè)微笑，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)使孩子感到對(duì)他的鼓勵(lì)和贊賞。正確的應(yīng)用賞識(shí)教育會(huì)使孩子在以