小班主題活動設(shè)計思路了不起的輪子

1、小班主題活動設(shè)計思路了不起的輪子活動背景前一段時間，班級里進行了 “小司機”的主題，通過"馬路上的車”、“紅綠燈氣“開 開怪汽車,等活動，使孩子們對各種各樣的車子發(fā)生了興趣，教師在教室里創(chuàng)設(shè)了,，汽 車城”的環(huán)境，通過區(qū)角活動“送貨”、“停車場氣“高架橋”等一系列活動讓幼兒玩汽 車、學(xué)做小司機，滿足他們對活動的興趣。我們的家長也很支持班級里的活動，班 級家長會上老師向他們介紹了這一主題活動，許多家長提出家里都有車，可以開來 讓小朋友觀察。于是我們設(shè)計了“爸爸媽媽的車”這一活動，把家長請進課堂，分組 對各種各樣的汽車進行了觀察和探索。在完成“尋找汽車上的圓”這一內(nèi)容時，小朋 友都不約而

2、同的說到了輪子，還觀察到了各種車的輪子是不同的，由此引起了對輪 子最初的關(guān)注。隨著活動的進行，有一位在汽車研究所工作的家長為我們提供了很 多廢舊的輪胎，引起了孩子們對輪子的進一步興趣，他們有的在上面坐、有的躺在 輪胎里、有的從上面跳下來，還有的試圖幾個人把輪子抬起來。觀察到了孩子們對 輪子的興趣，教師預(yù)設(shè)了“車輪輅轆轉(zhuǎn)''這樣一個延續(xù)性的小主題，首先進行了“快樂 輪胎”的活動，通過故事讓小朋友知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會滾來滾 去的輪子很開心；同時還利用輪胎設(shè)計了“找家家”的體育游戲，孩子們都非常的喜 歡。為滿足孩子進一步的探索興趣，又設(shè)計了今天這次活動“了不起的輪子

3、”，通過 情境故事、交流討論、游戲發(fā)現(xiàn)來為幼兒提供進一步感知輪子的特點及作用的探索 機會，并且能夠通過活動體驗大家一起游戲的愉快。設(shè)計思路：二期課改在對幼兒的學(xué)習(xí)活動中提岀“教師要重視孩子學(xué)習(xí)的過程。盡量創(chuàng)造 條件讓幼兒通過直接體驗來學(xué)習(xí)，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索及與人合作、交流 的樂趣”。同時還要求在“內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知 規(guī)律，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。"在活動設(shè)計過程中 我認真思考了這些方面的耍求，活動的設(shè)計應(yīng)該把握一些大的基本基調(diào)：首先，活 動應(yīng)該是綜合性的，打破分科教育的模式，在本次活動中語言活動、認知活動、體 育活動

4、等有機結(jié)合，體現(xiàn)從多方面的綜合；其次，活動是生活性的，輪子是孩子們 生活中可以經(jīng)常遇到，也是他們感興趣的事物；再次，應(yīng)該是要活動性的，用滑板 幫助烏龜解決問題、探索輪子的滾動都具有很強的實踐性；最后，還應(yīng)該是開放性, 它打破了過去僅從教材而來的教育內(nèi)容，是對教材活動的延續(xù)和發(fā)展，是教材活動 外的延伸，來自于孩子之前活動的興趣與生成，同時也體現(xiàn)了不同的活動結(jié)構(gòu)，有 國繞問題交流討論的較緊密性結(jié)構(gòu)，也有幼兒自由探索的松散性結(jié)構(gòu)。1、目標(biāo)的確定既要考慮滿足幼兒多方面的發(fā)展需求,又要有一定的針對性。促進幼兒在原有水平上全面和諧地發(fā)展是學(xué)前教育的工作冃標(biāo)，因此在考慮活 動口標(biāo)設(shè)計的時候，要將幼兒在體力、

5、智力、情緒、態(tài)度等方面的因素都要考慮進 去。這個活動中充分考慮了這些方面，“繼續(xù)對輪子發(fā)生興趣''是對幼兒一種興趣性 探索的考慮；“嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法并愿意在集體面前表達口己的想法” 是對幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考慮；“喜歡參加玩輪子的游戲''其實是對幼兒身體 運動需要的一種考慮。同時在考慮幼兒多方面發(fā)展需求的同時，對于本次活動來說 也應(yīng)該有其相對獨立的針對性，“了解輪子會滾的本領(lǐng)，知道生活中很多地方需耍輪 子”的|=|標(biāo)、“玩輪子的游戲”就是對這方面的考慮。因此在一個活動的|=|標(biāo)設(shè)計中 考慮的因索是多方面的，要考慮綜合的可能性，盡可能地促進幼兒全面

6、和諧發(fā)展。 根據(jù)冃標(biāo)，我把活動的重點定為幼兒在故事情境中，通過幫助小烏龜想辦法解決問 題及運用身體玩滾輪子的游戲，來探索輪子的會滾的特點和作用；根據(jù)小班在語言 方面表達不完整、不敢在集體面前大膽表現(xiàn)的特點，將活動的難點定為鼓勵幼兒嘗 試猜想，并且愿意在集體面前把自己的想法和情感體驗表達出來。2、內(nèi)容的選擇既滿足幼兒的探索興趣及已有經(jīng)驗,又要具有一定挑戰(zhàn)性。二期課改要求教師能夠在研讀教師參考用書的基礎(chǔ)上，根據(jù)木班幼兒興趣、 需要和經(jīng)驗有針對性地、創(chuàng)造性地來選擇、改變及生成課程內(nèi)容。本次活動的內(nèi)容 就是基于教材中“小司機”這一主題的延續(xù)和生成，幼兒在對做小司機、玩汽車的活 動中產(chǎn)生了對輪子的興趣，

7、教師觀察到了孩子的興趣變化，也捕捉到了孩子們的生 成點，及時創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供條件，并根據(jù)孩子的生成點設(shè)計了新的活動。這既滿足 了孩子的探索興趣，也是對幼兒已有經(jīng)驗的一個延續(xù)，幼兒在初步了解輪子特點的 基礎(chǔ)上（快樂的輪子），在本次活動中進一步感知它的特點和作用，并引出為小烏 龜想辦法，這是一種經(jīng)驗的提升和實際的運用?；顒拥膬?nèi)容對幼兒來說既是熟悉的, 他們已經(jīng)接觸過輪子，但乂是陌生的，那就是如何利用熟悉的輪子的特點，發(fā)揮它 的作用，這對孩子是有挑戰(zhàn)性的。3、過程的安排既要適合幼兒的年齡特點,又要考慮幼兒探索的可能性?；顒舆^程的安排是否合理是活動能否順利進行、冃標(biāo)能否實現(xiàn)的一個重要因 素，因此在這個方

8、面要充分考慮孩子學(xué)習(xí)的特點。小班孩子喜歡聽故事，在情感上 對他人的反應(yīng)敏感性也增強了，有了幫助弱者的同情心。因此在活動安排中我以故 事的情景來導(dǎo)入活動，同時讓孩子在幫助小烏龜想辦法的過程中體驗對輪子特點及 作用的了解，使孩子在情感體驗中完成對已有經(jīng)驗的提升和運用。對于孩子來說這 可能真的是一件幫助小動物有血有肉的事，而不僅僅是對輪子的簡單認知，這更能引起孩子的興趣及探索動力。根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點，同時也觀察到他們對輪 子的興趣，因為也有個別孩子在體育活動中有想滾輪子的欲望，所以在后半部分設(shè) 計了讓孩子滾輪子的游戲，通過動作體驗來感知輪子會滾的特性。這些方面既考慮 了孩子的年齡的特點，也能體

9、現(xiàn)對幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗， 對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的冃標(biāo)，是有可能實現(xiàn)的，同時運用多種4、感官是適合于幼兒的探索手段。活動整體既要滿足當(dāng)前探索需要,又要考慮后續(xù)探索的發(fā)展可能?；趯δ繕?biāo)、內(nèi)容、過程等因素的考慮，整個活動是能夠滿足孩子的探索興趣及探索需要的，能夠幫助孩子進一步積累相關(guān)的經(jīng)驗，并r進行實踐來驗證這些 經(jīng)驗，使其真正內(nèi)化。同時在設(shè)計這個活動中也考慮到幼兒今后探索的發(fā)展可能, 在了解生活中很多地方都需要輪子時，我有意識也提供了各種不同數(shù)量輪子的車, 以引起幼兒對輪子數(shù)量的關(guān)注，初步預(yù)設(shè)將進行實踐活動“數(shù)輪子”（這是家長和孩 子共同進行的活動）;同時在引出滑板時，也考慮過輪子與一些幼兒常見物體的聯(lián) 系，初步預(yù)設(shè)在區(qū)角活動中將進行“安裝汽車輪胎”（幼兒利用玩具輪子和紙盒制作 各種汽車）；在玩滾輪子游戲中提供的大小不同的輪子，既是考慮幼兒的探索差異, 其實也是引起幼兒對輪子大小、粗細、花紋等方面的興趣；同時在提供材料時除了 有輪子的汽車，我也有意識地提供了有輪子的柜子，這是給孩子探索的一種暗示， 并不是要求孩子在這一次活動中都發(fā)現(xiàn)，但是給孩子提供一個發(fā)現(xiàn)和探索的可