藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐

1、    藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐    2014年2月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)（ 201410號(hào)文件），該文件提出了以下重點(diǎn)任務(wù)：加快數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展；塑造制造業(yè)新優(yōu)勢(shì)；對(duì)農(nóng)業(yè)特色發(fā)展?jié)摿M(jìn)行挖掘；使文化產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力得到提升；旅游發(fā)展文化內(nèi)涵得到提升等。在創(chuàng)意中國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，我國(guó)各地文化產(chǎn)業(yè)均得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系十分密切。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要充分地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，履行文化科學(xué)研究、文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)、文化社會(huì)服務(wù)等社會(huì)職責(zé)，積極為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服

2、務(wù)，承擔(dān)起國(guó)家和民族賦予的歷史使命。本文通過(guò)分析地方高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的載體、途徑、課程體系、教學(xué)模式、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行的教學(xué)改革和實(shí)踐，探討當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合課程教學(xué)服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的必要性、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1988年， “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一概念在英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件中第一次被正式提出，它被界定為“源自個(gè)人技巧、才華及創(chuàng)意，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，具有就業(yè)潛力和創(chuàng)造財(cái)富的行業(yè)”。后來(lái)許多國(guó)家和地區(qū)都沿用這一定義。與傳統(tǒng)工業(yè)相比， “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”最大的區(qū)別是創(chuàng)意不僅為服務(wù)或者產(chǎn)品提供了實(shí)

3、用價(jià)值，同時(shí)，還具有文化附加值，進(jìn)而使產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值得到最大化的提升。日本和美國(guó)目前已成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球領(lǐng)先者，在這兩個(gè)國(guó)家中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，其規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的工業(yè)、交通、建筑和農(nóng)業(yè)等行業(yè)。由此可見(jiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義。在我國(guó)，近年來(lái)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸加速，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的北京、上海、深圳等城市已初具規(guī)模。上述城市不僅有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，同時(shí)，還建成了極具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的文化創(chuàng)意企業(yè)。與此同時(shí)，在其他城市也建立了各類(lèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，并且各有特色，各類(lèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)活動(dòng)發(fā)展得如火如荼。二、藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系藝

4、術(shù)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系密切，相輔相成。其一，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)意人才，而創(chuàng)意人才也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最根本而且最具有核心性的重要要素，同時(shí)，也是當(dāng)前最為短缺的重要資源。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要想得到快速發(fā)展，就需要提供技術(shù)、智力和創(chuàng)意等支撐來(lái)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，這樣才能促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。其二，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的肥沃土壤。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的應(yīng)用空間和市場(chǎng)空間，使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更加順利。三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的必要性在新的歷史時(shí)期，黨和國(guó)家對(duì)高校的基本職能做了新的闡述，提出“高校要發(fā)揮知識(shí)和科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新人

5、才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)；高校要發(fā)揮文化傳承和創(chuàng)新職能，積極推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮 .”可見(jiàn)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐充分體現(xiàn)了現(xiàn)代高校的基本職能和社會(huì)責(zé)任，也是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，提升辦學(xué)實(shí)力和水平、傳承優(yōu)秀文化的有效途徑。在此形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)研究高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理念，為地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一些可以參考的理論依據(jù)。同時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐方面探討高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用，促成當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)共同發(fā)展的新局面。四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)文化創(chuàng)

6、意產(chǎn)業(yè)不僅僅是在理論的層面進(jìn)行探討，更應(yīng)該在具體的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，并通過(guò)系統(tǒng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)文化價(jià)值。最近幾年來(lái)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)積極服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)行了與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的“一村一品 ”品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)研究與實(shí)踐，展示了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)際成效，使地方高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的教學(xué)特色得到發(fā)展。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刎S富的自然資源和本土文化資源。這樣能夠使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)；同時(shí)，又培養(yǎng)了市

7、場(chǎng)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，取得了良好的產(chǎn)學(xué)研效果。（一）載體研究當(dāng)前全國(guó)各地相繼出臺(tái)了“一村一品”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施意見(jiàn)。我校所在地政府的“一村一品”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃提出，力爭(zhēng)到“十二五”最后期限，建成 400個(gè)有自己專(zhuān)業(yè)特色的村莊、 40個(gè)專(zhuān)業(yè)特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在全市農(nóng)產(chǎn)品中，擁有省級(jí)著名商標(biāo)達(dá)到 61個(gè)，中國(guó)馳名商標(biāo) 5個(gè)、浙江名牌 48個(gè)，培育無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品 228個(gè)、綠色食品 90個(gè)；各市（縣、區(qū)）建成一批具有較強(qiáng)輻射、帶動(dòng)能力的“養(yǎng)殖、種植、商業(yè)、文化、旅游”等特色產(chǎn)業(yè)。因此，以“一村一品”為載體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐具有非常強(qiáng)的典型性。在這里，政府出臺(tái)政策，搭建平臺(tái)，引領(lǐng)企業(yè)

8、產(chǎn)業(yè)升級(jí)。生產(chǎn)企業(yè)在政府的領(lǐng)導(dǎo)下急需品牌創(chuàng)新與包裝，迫切需要尋求高校、設(shè)計(jì)公司進(jìn)行廣泛的合作。（二）途徑通過(guò)“政府生產(chǎn)企業(yè)高校設(shè)計(jì)公司”四位一體，政府推動(dòng)、學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)互動(dòng)，多方連動(dòng)，合作多贏，促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。（三）課程體系構(gòu)建有了載體和途徑，就要有相應(yīng)的課程體系支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)轉(zhuǎn)變到項(xiàng)目，構(gòu)建了“一村一品”文化創(chuàng)意項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程體系。在這里，課程的載體由原來(lái)抽象的概念或者虛擬的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙淮逡黄贰本唧w的項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)計(jì)要求、操作過(guò)程與最終的評(píng)價(jià)要求，真正做到了“實(shí)題實(shí)做”，使學(xué)生在具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中完成課程

9、教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也完成了從“半成品”到“成品”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生畢業(yè)后馬上就可以被企業(yè)、設(shè)計(jì)公司直接聘用。（四）教學(xué)模式創(chuàng)新有了課程體系，就要有相應(yīng)的教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)課程體系的教學(xué)目標(biāo)。我校構(gòu)建了 “多層次工作室項(xiàng)目教學(xué)模式”。按照學(xué)生的個(gè)性和職業(yè)規(guī)劃，師生相互選擇，組建不同專(zhuān)業(yè)方向的工作室開(kāi)展教學(xué)。由教師、企業(yè)導(dǎo)師充分利用不同的資源和教育環(huán)境，引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生參與項(xiàng)目的調(diào)研、設(shè)計(jì)、施工、成品完成、應(yīng)用、營(yíng)銷(xiāo)、推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)，將教學(xué)、研究、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)融為一體，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使理論與實(shí)踐教學(xué)完美統(tǒng)一。（五）內(nèi)容和形式1.“一村一品 ”品牌創(chuàng)新理念與策劃引進(jìn)項(xiàng)目，校企對(duì)接，通過(guò)項(xiàng)目

10、策劃、項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，挖掘“一村一品 ”品牌的文化價(jià)值，明確經(jīng)營(yíng)宗旨、經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)文化傳承和創(chuàng)新，提升“一村一品 ”品牌的文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。2.“一村一品”品牌創(chuàng)新與視覺(jué)形象設(shè)計(jì)每個(gè)工作室依托相應(yīng)的生產(chǎn)企業(yè)和設(shè)計(jì)公司，建立直接的合作關(guān)系，在創(chuàng)意理念研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。注重產(chǎn)品“文化性”“民族性”“市場(chǎng)性”等視覺(jué)形象的提升，以加快品牌建設(shè)，傳承優(yōu)秀文化，提高產(chǎn)品的知名度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，成功應(yīng)用于商業(yè)經(jīng)營(yíng)，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。3.“一村一品 ”品牌營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)推廣對(duì)設(shè)計(jì)的“一村一品 ”項(xiàng)目進(jìn)行推廣，向生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，申請(qǐng)產(chǎn)品專(zhuān)利，投入具體的商業(yè)經(jīng)營(yíng)，校企雙方合作共贏，共同發(fā)展。五、教育教學(xué)成效教學(xué)實(shí)踐把課程轉(zhuǎn)變成具體的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)，開(kāi)拓了課堂教學(xué)新的模式和途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和企業(yè)參與的積極性，提高了校企合作的有效性，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可操作性，體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程的真實(shí)性。課程的知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)相互貫通，相互融合，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)了地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，幾十項(xiàng)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采用、應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益；申請(qǐng)專(zhuān)利多項(xiàng)，成果已推廣應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)效益值達(dá)幾百萬(wàn)元，達(dá)到了良好的產(chǎn)學(xué)研效果。大力發(fā)展