(完整word版)幼兒園中班閱讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案活動反思

1、幼兒園中班閱讀 鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案活動反思幼兒園中班閱讀鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案活動反思 設(shè)計(jì)思路：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕是一本由日本五味太郎編繪的圖 書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相 同的場景，鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達(dá)了害怕牙 醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也 被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙 醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹 大笑的圖畫書。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略 繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另 一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加 以放大，結(jié)合牙醫(yī)

2、錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識 及如何愛牙護(hù)牙的基本方法，激勵孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好 習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過.體驗(yàn)理解鱷魚和牙 醫(yī)相同場合下不同的心理活動。2.了解牙齒的一些相關(guān)知識，知道要愛牙，常刷牙 活動準(zhǔn)備:多媒體課件PPT、背景音樂、牙醫(yī)錄像活動過程:一.說說牙醫(yī)1、播放牙醫(yī)工作室錄像2這會是誰工作的地方呢？2你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)？2牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？2什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？2你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙 醫(yī)呢？2、出示鱷魚（播放錄音）2鱷魚怎么了？2鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？3、出示牙醫(yī)（播放錄音）2牙醫(yī)愿意看見鱷

3、魚嗎？為什么？2牙醫(yī)是怎么說的？2鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣？意思一樣嗎？二.閱讀多媒體1、閱讀圖片252你看到了什么？2第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么？2第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？（聽錄音）2他們各自在想什么？2牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？2、觀看錄像2認(rèn)識牙醫(yī)使用的工具2觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過程。2牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會發(fā)什么事呢？3、閱讀圖片67（聽錄音：哎呦！ ）2什么聲音？2發(fā)什么事了？2這可怎么辦？牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢？你有什么建議 給牙醫(yī)嗎？4、連續(xù)閱讀圖片89幅2鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的三、表演體驗(yàn) 教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷

4、 魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。四、交流討論閱讀故事結(jié)尾部分2鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見到牙醫(yī)呢？2牙醫(yī)是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚 呢？（觀看保護(hù)牙齒的錄像）2你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法？活動反思：這是一個獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個角色 鱷魚和牙醫(yī)，但生動的角色神態(tài)，富有趣味的對話，能極 具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床?過程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的 閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者教師不能 僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、 理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注 幼兒全面

5、發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面 也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪 本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用?；谝陨系乃伎?，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對該繪本進(jìn)行了 反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖 掘的點(diǎn)，通過放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒 樹立自幼愛護(hù)自己牙齒的意識。因而在對繪本價(jià)值與課堂時(shí) 效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫(yī)職業(yè)， 增強(qiáng)護(hù)牙意識為該活動的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動的內(nèi)容。 落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分 情節(jié)巧妙融合，讓孩子們在童話與現(xiàn)實(shí)中來回穿梭，積累經(jīng) 驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識?；顒忧闆r證明這種源 于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿 智慧與情感的快樂。與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的