《信》三年級語文教案

1、信三年級語文教案 信這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌，它以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。下面由我為大家整理了關(guān)于信三年級語文教案，供大家參考。 信三年級語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、品讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。 3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。 重點難點： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入揭示課題 1、小朋友們，老師知道

2、你們很聰明，特別愛動腦筋，我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊：出示謎語內(nèi)容) 謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。 2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請大家一起讀課題。 信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。 二、品讀詩歌讀中感悟 (一)整體感知，初識內(nèi)容。 1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學(xué)會了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法?(想) 2、請豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽，等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師：點擊課件

3、。 3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。 師：你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié)) (二)學(xué)習(xí)第一小節(jié) 師：你的耳朵真會傾聽，小眼睛真亮，多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。 師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好! 師：還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時適當(dāng)?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應(yīng)讀得重一點，慢一點。全班一起讀。 師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢?請大家認(rèn)真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信。(

4、板書：替雛鳥給媽媽寫、替) 師：你真會讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。 (三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 師：小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標(biāo)指一下，巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候，天還沒黑之前)此時，天快要黑了。 (出示課件)，是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物，還沒回巢)此時，雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)心)哪些字詞最

5、能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快，已經(jīng))。 師：誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀評價再指名讀)是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件) 師：是呀!多懂事的小鳥，多會關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。(齊)。 師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關(guān)心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。 三、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié) 1、小朋友們，剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認(rèn)真讀一

6、讀，弄清楚誰給誰寫信，為什么寫。然后抓住重點詞進(jìn)行品讀感悟。 師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。 2、全班交流。 (1)喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手，請你讀，其他同學(xué)做小評委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。 師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。 請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件) 師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學(xué)過的哪些詞來形容花美。(

7、五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅) 師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀) (2)師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。 師：誰來說說你讀懂了什么。 師：(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，感覺很安全。為什么讀得那么輕?(因為風(fēng)平浪靜)說得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪，海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。

8、師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀) 師：大海與船是平安和諧的一家親。此時，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學(xué)齊讀) 師：(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀?！皹浣o樹寫” (指名讀)讀得好，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。 師：女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云，男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。 師：當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的

9、力量! 四、擴(kuò)展延伸口語交際 師：小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信，你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎?(幫助別人、樂于助人、學(xué)雷鋒做好事)她真有愛心，把大自然一切當(dāng)作朋友， 五、學(xué)以致用仿寫詩歌 師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧!(全班交流) 小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達(dá)我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心

10、，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。 師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關(guān)心別人)說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。(全班齊讀) 六、總結(jié)全文。 師：學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得緊緊、緊緊 師：一封小小的信使人與人之間，

11、人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關(guān)愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊) 七、布置作業(yè) 信三年級語文教案2 教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。 2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。 3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。 4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。 5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己

12、所發(fā)現(xiàn)的問題。 教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點。 這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。 教師準(zhǔn)備： 摘錄三個片斷制成投影片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 看至少一部古今中外愛情名篇。 教學(xué)過程 ： 一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境 課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春?！钡幓灸挲g的你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?或許我們能從蘇霍姆林斯基的致女兒的信中得到些啟示。 受我的問題的觸動，學(xué)生開始思考了。 二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

13、疑課文 在學(xué)生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運用 “假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問題。 于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。 在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對本組的問題進(jìn)行歸納、整理。 學(xué)生討論時，我旁聽了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。 三、組織學(xué)生討論疑問 各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的

14、記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個問題： 1、為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢? 2、通過這個故事告訴了女兒什么是愛情? 3、“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系? 4、怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候”? 5、上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏”到“久久地佇立凝視”的變化說明了什么? 6、為什么說“愛情高于上帝”? 7、愛情除了“忠誠”，死后會有“心靈的追念”，是否還有其他? 在學(xué)生板書時，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對文

15、中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達(dá)技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說對第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、3、5、6題。 四、課外資料延伸課文 學(xué)生有了共識后，我又補充問學(xué)生“故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?”，學(xué)生王促晨說“這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗的?！蔽医又脑捳f“王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會時時心

16、中追念，但是除了這以下還有其他嗎?在最后提到以人的方式去愛必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于愛情的看法，你能說說你的愛情觀嗎?” 不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到尷尬，我出示了三段文字(三篇小說(白馬嘯西風(fēng)、射雕英雄傳、笑傲江湖)中的關(guān)于“愛情”的片斷)，并對學(xué)生說：其實在坐的每一位同學(xué)將來都會經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種?你是否

17、還另外的見解?你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點嗎?由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。 五、寫箴言拓展課文 最后我又讓學(xué)生把自己的觀點用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。 六、總結(jié) 看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。 附投影資料： 瓦耳拉齊又問：“剛才我叫你出去，你為什么不聽話?要是你出去了唉?！?李文秀輕輕的道：“師父，你得不到心愛的人，就將她殺死。我得不到心愛的人，卻不忍心讓

18、他給人殺了?！?白馬嘯西風(fēng) 郭靖絲毫不懂這種女兒情懷，只覺這個“黃賢弟”的舉動很是特異，當(dāng)下問她道：“你說有要緊事對我說，是甚么事?”黃蓉笑道：“我要跟你說，我不是甚么黃賢弟，是蓉兒，這不是要緊事么?”郭靖也是微微一笑，說道：“你這樣多好看，干么先前扮成個小叫化?”黃蓉側(cè)過了頭，道：“你說我好看嗎?”郭靖嘆道：“好看極啦，真像我們雪山頂上的仙女一般?！秉S蓉笑道：“你見過仙女了?”郭靖道：“我沒見過，見了那還有命活?”黃蓉奇道：“怎么?”郭靖道：“蒙古的老人家說，誰見了仙女，就永遠(yuǎn)不想再回到草原上來啦，整天就在雪山上發(fā)癡，沒幾天就凍死了?！秉S蓉笑道：“那么你見了我發(fā)不發(fā)癡?”郭靖臉一紅，急道：“

19、咱們是好朋友，那不同的?！秉S蓉點點頭，正正經(jīng)經(jīng)的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑八怪?！备袅似?，說道：“我穿這樣的衣服，誰都會對我討好，那有甚么希罕?我做小叫化的時候你對我好，那才是真好?！?射雕英雄傳 令狐沖雙目凝視著她。盈盈的眼光慢慢移動，和他相對。兩人相隔丈許，四目交視，忽然間心意相通，實已不必再說一句話，反正于對方的情意全然明白。娶不娶儀琳無關(guān)緊要，是和尚是太監(jiān)無關(guān)緊要。兩人死也好，活也好，既已有了兩心如一的此刻，便已心滿意足，眼前這一刻便是天長地久，縱然天崩地裂，這一刻也已拿不去、銷不掉了。 笑傲江湖 信三年級語文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)生字“雛”、

20、“巢”，理解運用相關(guān)詞語。 2、積累“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”這類結(jié)構(gòu)的詞語。 3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。 4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。 教學(xué)重點： 練習(xí)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： (一) 激趣導(dǎo)入 1、 以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性 師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的春望一詩中有這樣的詩句： 出示詩句“烽火連三月，家書抵

21、萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思) 師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此 課件出示信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心 師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課信。 出示課題齊讀課題。 誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎? (二)初讀課文 1、 師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別激動大家看： 課件出示我學(xué)會了寫信， 用筆和紙， 用手和心。 我多么想寫啊， 寫許多許多的信 給自己， 我也要 寫一封封信， 讓自己的心， 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊 2、 師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎? 3、

22、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。 (三)精讀課文 課件出示 1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的? 2、 生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。 3、 檢查自讀情況。 4、學(xué)習(xí)第二節(jié) a、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。 雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀 你們有什么好辦法記住“雛”這個字? 我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢? “雛”什么意思嗎?課件出示 師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

23、 (幼小)雛鳥、雛 巢：學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu)) 哪里見到過這個生字? 課件出示 師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。 生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。 b、理解內(nèi)容。讀后回答： (1) 我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信? (2) 出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。 (3) 師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么? (4) 交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣) c、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。 5、學(xué)習(xí)第三