第四單元作者筆下的動(dòng)物(打印)

1、第四單元作者筆下的動(dòng)物單元教材分析 在作家的眼里,在作家的筆下,和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地球這個(gè)大家庭里的動(dòng)物是什么樣子的呢?高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞,無(wú)不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛(ài)。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬;通過(guò)同題閱讀,使學(xué)生體會(huì)到,同樣是寫(xiě)動(dòng)物,觀察的角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。 本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專(zhuān)題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。白鵝白公鵝是不同作家寫(xiě)的同一動(dòng)物,貓和母雞是同一作家筆下的不同動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表

2、達(dá)了同樣的情感作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。 本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書(shū),體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài);比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專(zhuān)題,“語(yǔ)文園地”也做了相應(yīng)的安排“口語(yǔ)交際·習(xí)作”要求學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師要注意到這個(gè)特點(diǎn),把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。單元教學(xué)目標(biāo) 1.正確讀寫(xiě)本單元生字。 2.體會(huì)同樣是寫(xiě)動(dòng)物,觀察角度不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也就各具特色。 3.體會(huì)不同風(fēng)格的

3、語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。 4.學(xué)會(huì)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)推薦精選1.重點(diǎn) 使學(xué)生從課文中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。 2.難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。課時(shí)安排白鵝 2課時(shí) 白公鵝 1課時(shí) 貓 2課時(shí) 母雞 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí) 總課時(shí) 9課時(shí)13白鵝教材分析 選編白鵝這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài);二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記

4、本課生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。 3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 推薦精選 4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 2.難點(diǎn) 從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備 重點(diǎn)語(yǔ)句PPT課件、白鵝的多媒體課件,原文朗讀視頻。 2.學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文,觀察并收集

5、與鵝有關(guān)的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)理解生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解本文結(jié)構(gòu),分析過(guò)渡段的作用。 3.對(duì)作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)手法有初步體會(huì),感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 掌握本文結(jié)構(gòu),了解過(guò)渡段的作用。 2.難點(diǎn) 初步體會(huì)白鵝的高傲。教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入,揭示課題。 師:同學(xué)們,一說(shuō)起鵝,你們會(huì)想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想起鵝的樣子推薦精選,也可能會(huì)說(shuō)想起詠鵝這首詩(shī),如果有學(xué)生提到這首詩(shī),那就全班一起背一背。) 師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的白鵝。在他的筆下,這只白鵝是什么樣子呢?(板書(shū)課題:白鵝。)好,讓我們先來(lái)了解一下這篇文章的寫(xiě)作背

6、景吧。PPT出示: 白鵝寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:白鵝寫(xiě)于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一個(gè)荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字 聽(tīng)課文范讀,注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。(PPT出示范文朗讀。) 師:同學(xué)們要邊看邊思考:你喜歡豐子愷先生及他筆下的白鵝嗎?為什么?(生自由回答。) 2.看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這只白鵝,迫不及待地想要細(xì)細(xì)品味大師的文字。不過(guò),在此之前,老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看看你們有沒(méi)有掌握好生字新詞。PPT出示: 高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫

7、不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足。3.學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)翹舌音、注意多音字的讀音。 4.再讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。邊讀邊思考:文章可分為哪幾個(gè)部分? 三、整體感知,自讀自悟 推薦精選 1.師:同學(xué)們剛才已經(jīng)將課文又快速地讀了一遍,那么文章是分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)白鵝的? 第一部分(12),主要描寫(xiě)了白鵝高傲的姿態(tài);第二部分(3),主要描寫(xiě)了白鵝的叫聲;第三部分(4),主

8、要描寫(xiě)了白鵝的步態(tài);第四部分(57),主要描寫(xiě)了白鵝的吃飯。 2.師:全文結(jié)構(gòu)非常清楚,條理清晰,一目了然。那么這又是一只怎樣的白鵝?請(qǐng)用課文中的詞概括。(生:高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候)四、研讀叫聲,體會(huì)高傲 1.在作者的初步印象中,白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(生:伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)。) 2.想想剛才看過(guò)的畫(huà)面,看看該怎樣讀這幾句話才好。試著練練,還可以邊練邊做做動(dòng)作。 3.生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀:想象一下,這只高傲的白鵝又是怎樣叫的呢。(生抓住“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”體會(huì)鵝的高傲,厲害;這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很?chē)?yán)厲。) 4.誰(shuí)

9、來(lái)讀讀,體會(huì)鵝的高傲。(分組讀,男女生讀,全班齊讀。) 5.聯(lián)系上下文,體會(huì)第二自然段在全文的作用。(承上啟下,總領(lǐng)全文。)五、全課總結(jié)本節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,也體會(huì)到了作者語(yǔ)言的幽默。其實(shí),白鵝的步態(tài)和吃相更有趣。下節(jié)課,老師帶你們?nèi)ンw會(huì)一下。 六、作業(yè)布置 1.讀準(zhǔn)本課需要掌握的生字“頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供”,并在練習(xí)本上正確書(shū)寫(xiě)。 2.抄寫(xiě)下列詞語(yǔ):高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、看守、凈角、譬如、窺伺、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足。推薦精選推薦精選第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利

10、、有感情地朗讀課文。 2.由白鵝的步態(tài)和吃相感受白鵝的特點(diǎn)。 3.體會(huì)作者對(duì)白鵝由衷的喜愛(ài)之情,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 4.深入體會(huì)本文詼諧的語(yǔ)言及對(duì)比、反語(yǔ)、擬人等修辭手法的運(yùn)用,抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 理解作者對(duì)白鵝的步態(tài)和吃相的描寫(xiě),感受白鵝的特點(diǎn)。 2.難點(diǎn) 體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入1.師:同學(xué)們,在上節(jié)課,我們知道了豐老先生養(yǎng)過(guò)一只白鵝,這只白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(齊讀課題:白鵝。) 2.一提到豐老先生的白鵝,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一只怎樣的白鵝形象?(生:高傲、從容不迫、架子十足)

11、3.課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?PPT出示: 好一個(gè)高傲的動(dòng)物!二、新知構(gòu)建 師:作者把“高傲”這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反,接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文,看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面。 1.打開(kāi)課本,首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面。 (板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相。) 2.通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟,你感興趣的是哪些方面的句子?把你喜推薦精選歡的句子 讀一讀。PPT出示: 引導(dǎo)抓住“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”體會(huì)鵝的高傲,厲害。 3.這幾個(gè)詞都表示白鵝的叫聲很?chē)?yán)厲,這么多,不重復(fù)嗎? 預(yù)設(shè):不重復(fù),因?yàn)樗鼈兙_地表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲。 理解得如此透徹,帶著理解來(lái)讀一下: (指讀說(shuō)體會(huì)練讀。) 師:同學(xué)

12、們,白鵝不是人,它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子,但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起來(lái)理解白鵝的語(yǔ)言。 (出示課件擴(kuò)展:如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),你猜它會(huì)說(shuō)什么?) (指名說(shuō)。) 4.過(guò)渡:原來(lái)白鵝在看門(mén)時(shí)會(huì)有不同的叫法,可見(jiàn)作者的觀察是多么仔細(xì),你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝? 預(yù)設(shè)生答: 好一個(gè)(個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé))的白鵝!(齊讀這一段。) 從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲、盡職,那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面?PPT出示: 鵝的步調(diào)的,頗像出場(chǎng)。  (指讀說(shuō)體會(huì)。) (理解凈角,相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻,試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng):大模大樣、從容不迫、威風(fēng)) 把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)

13、比。 (引導(dǎo)抓住“大模大樣、從容”體會(huì)。) 學(xué)生表演鴨子和鵝走路時(shí)不同的樣子。 (指導(dǎo)朗讀。) 同學(xué)們,讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子。推薦精選 5.過(guò)渡:它的吃飯更有趣,怎么吃呢?先讀第五自然段,一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家,鵝到底是怎么吃飯的? 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段。 師:這么個(gè)吃法有趣在哪里呢?為什么作者說(shuō)“常常使我們發(fā)笑?” (相機(jī)出示課件:吃法有板有眼的句子) 引導(dǎo)抓住“先再然后”,體會(huì)鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍。 理解“三眼一板”和“一絲不茍”的意思。(眼,板:戲曲音樂(lè)的節(jié)拍?！叭垡话濉敝赶葥粢幌绿窗?后敲三下鼓,比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩,有時(shí)也比喻做事死板,不懂得靈活掌

14、握。) (指導(dǎo)朗讀:指讀練讀指讀。) 6.過(guò)渡:你覺(jué)得有趣嗎?這種吃飯的順序可以打亂嗎?我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的,因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。PPT出示: 因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足! 再讀一讀,說(shuō)說(shuō)鵝上演了哪一出呀,有趣嗎。 (指名說(shuō)、指導(dǎo)朗讀、師范讀、指讀。) 難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺,你覺(jué)得作者對(duì)白鵝有什么感情?(生:喜愛(ài)。) 師:如此愛(ài)著這只鵝,帶著自己的理解,你怎樣再讀這句話?PPT出示: 好一個(gè)高傲的動(dòng)物!三、課堂小結(jié) 這么令人喜愛(ài)、如此有趣的家伙,誰(shuí)能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前,即使把它放到課前短片那隊(duì)鵝

15、群中,我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只高傲的白鵝!好一個(gè)細(xì)心的豐子愷!希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材軐W(xué)會(huì)細(xì)心觀察、用心思考,那樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。推薦精選 四、布置作業(yè)推薦精選14*白 公 鵝教材分析 作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面來(lái)寫(xiě)作的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯理”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大翅膀有力、嗓門(mén)大,而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌,真是率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

16、 選編這篇課文的主要意圖,一是通過(guò)與白鵝進(jìn)行同題材對(duì)比閱讀,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物,語(yǔ)言各具特色;二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過(guò)比較,對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記課文中的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。 3.比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫(xiě)法上的異同點(diǎn),體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 通過(guò)與前一篇課文的比較,了解白公鵝的特點(diǎn)。 2.難點(diǎn) 感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn),積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備 制作課件。 (生。字詞、豐子愷的白鵝圖和白公鵝課文插圖。) 2.學(xué)生準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)課文,完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。有

17、條件的同學(xué)可以留心觀察白推薦精選鵝或其他動(dòng)物的外形及活動(dòng)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入,呈現(xiàn)新課。 1.師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?(板書(shū):白鵝。) 2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。(板書(shū)課題:白公鵝。) 師:在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢? 生: 師板書(shū):高傲 生: 師:同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想,下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、檢測(cè)字詞,掃清障礙 1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些字詞?(指名讀、正音、全班齊讀) 腔掂漣漪慮屬宰 扇動(dòng)奔跑直奔腔調(diào)熬湯 理當(dāng)勾

18、當(dāng)?shù)嗔垦蔬M(jìn)落步海軍上將 請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海軍上將”的理解。 2.作者葉·諾索夫這樣寫(xiě)道:“要是可以把軍銜授給禽類(lèi)的話,這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭?！闭l(shuí)能讀好這段話?這段話讓你體會(huì)到了什么? 三、讀通課文,分析特點(diǎn) 1.這是一只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家默讀課文,畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞,找找重點(diǎn)句。推薦精選 2.說(shuō)說(shuō)白公鵝留給你的印象,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)。(派頭十足、威風(fēng)凜凜、耀武揚(yáng)威、引人注目、自由自在) 3.白鵝的這些特點(diǎn),你是從哪些地方讀出來(lái)的,課文是怎樣具體寫(xiě)的?再讀課文,交流討論。(在交流的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的發(fā)

19、言,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。) (1)“派頭十足”的特點(diǎn)。 “它板正的姿勢(shì)啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭?！?體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用,邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。比較朗讀:去掉語(yǔ)氣詞“啦”,體會(huì)作者語(yǔ)言的詼諧輕松。) (2)“步態(tài)優(yōu)雅”“慢條斯理”的特點(diǎn)。 圈出落步時(shí)的動(dòng)詞,體會(huì)作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的。 “落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起張開(kāi)的扇面一樣;然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì),再不慌不忙地把腳掌放到地上?！?不同情形下的表現(xiàn):走車(chē)轍凌亂而泥濘的路;狗追趕。 (3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過(guò)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體。)河上的活動(dòng);岸邊的活動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

20、系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動(dòng)。) 4.這只白公鵝讓人喜歡嗎? (1)作者對(duì)白公鵝的情感怎樣?你是從哪些詞句體會(huì)到的? 老師可參與交流討論,引發(fā)思辨。如:“有多少次,它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里,有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸,總是從從容容、不緊不慢的,因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?！边@段話是否表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者于無(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)白公鵝滿(mǎn)心的喜愛(ài)。) 老師可相機(jī)簡(jiǎn)介白公鵝后半部分的內(nèi)容,感受作者對(duì)白公鵝偉大的父愛(ài)的敬重與贊美。 (2)讀自己喜歡的句子,表達(dá)出喜愛(ài)之情。四、閱讀比較,學(xué)習(xí)表達(dá) 推薦精選 1.比較默讀

21、白鵝白公鵝,討論兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同和不同的地方。 請(qǐng)同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2.結(jié)合板書(shū),重點(diǎn)體會(huì)作者“抓特點(diǎn)、寫(xiě)具體”的方法。 3.說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物,運(yùn)用“抓特點(diǎn),寫(xiě)具體”的方法,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的形態(tài)、活動(dòng)或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。(先說(shuō)后寫(xiě),可布置學(xué)生回家“小練筆”。) 五、全課小結(jié) 白公鵝這篇課文是從白公鵝的步態(tài)以及活動(dòng)情況這兩個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn),體現(xiàn)它的海軍上將派頭的。通過(guò)剛才的對(duì)比閱讀,我們發(fā)現(xiàn),白鵝與白公鵝在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)是:抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)是:前者抓住一個(gè)特點(diǎn)“高傲”,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)從

22、三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該像這兩位作家一樣,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。六、作業(yè)布置作業(yè)1小練筆描寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。推薦精選15貓教材分析 貓這篇文章是著名作家老舍寫(xiě)的。它觀察精細(xì)獨(dú)到、內(nèi)容充實(shí)飽滿(mǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣,為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā),學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法,在品味語(yǔ)言的運(yùn)用上多下功夫,切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 從總體布局看,作者著眼于貓的性格刻畫(huà),先寫(xiě)了大貓的“古怪”之狀,后寫(xiě)了小貓的“淘氣”

23、之態(tài)。如寫(xiě)大貓的性格,作者在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象(貓的性格實(shí)在有些古怪)后,緊扣“古怪”著墨,用了三個(gè)自然段,展開(kāi)了三個(gè)方面的分述。一是捉摸不定的行止:要么“成天睡大覺(jué)”,顯得老實(shí)而憨癡,要么“一天一夜不回家”,又似乎十分貪玩;而一旦“聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)”又能“屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭”,儼然是高度警覺(jué)、忠于職守的哨兵衛(wèi)士。正是這樣老實(shí)而又貪玩,貪玩卻又盡職的矛盾表現(xiàn),給人以“古怪”之感。二是忽喜忽憂、大起大落的情緒:高興時(shí)“比誰(shuí)都溫柔可親”,撩人不止;不高興時(shí)一聲不吭,誰(shuí)也不睬。這不又是“古怪”之處嗎?三是似小實(shí)大的膽量:它似乎“什么都怕,總想藏起來(lái)”,而在敵對(duì)者面前,又是“那

24、么勇猛”?？傊?作者寫(xiě)貓的“古怪”,是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”,“貪玩”與“盡職”,“溫柔可親”與“一聲不吭”,“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的,而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此,作者運(yùn)用“古怪”一詞,無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”“很難捉摸”。作者觀察精細(xì),體驗(yàn)獨(dú)到,準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn),用對(duì)比式的描述,全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵,給人以飽滿(mǎn)流暢、情味濃厚之感。從文章中作者對(duì)“淘氣”的具體描述看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是指詞語(yǔ)的表面意思,它指的是小貓沒(méi)完沒(méi)了地耍雞毛、線團(tuán)之類(lèi)的玩具,為此不知摔了多少跟頭,“撞疼了也不哭”“膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所”?？梢?jiàn)作者筆下的“淘氣”,是

25、機(jī)靈、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,是生氣勃勃、天真可愛(ài)的同義詞。這里的“淘推薦精選氣”一詞,已經(jīng)不是在使用它的本義,而是被賦予了新的含義,傾注了作者愛(ài)貓的無(wú)限深情了。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 4.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 2.難點(diǎn) 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 1

26、.教師準(zhǔn)備 PPT課件,搜集有關(guān)老舍的資料。 2.學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀課文、查找有關(guān)老舍的資料、完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)。課時(shí)安排 2課時(shí)推薦精選第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課的生詞新詞。 2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點(diǎn) 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。教學(xué)過(guò)程 一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,揭示課題。PPT出示: 動(dòng)畫(huà):貓和老鼠的片段。 師:同學(xué)們,相信你們都喜歡看這部動(dòng)畫(huà)片,那么這只貓留給你怎樣的印象呢?(生:討厭、笨拙) 師:是啊!這部動(dòng)畫(huà)片里面機(jī)靈的老鼠和倒霉的

27、貓弄得人哭笑不得。今天,讓我們來(lái)一起看一下老舍筆下的貓又是怎樣的呢?(板書(shū)課題:貓,全班齊讀。) 二、初讀課文,了解大意 1.師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題和目標(biāo)自讀課文,要讀準(zhǔn)生字新詞,努力把課文讀正確、讀流利,同時(shí)注意思考一個(gè)問(wèn)題:這篇課文里的貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題。) 2.師:讀了課文以后,你現(xiàn)在對(duì)這只貓一定有所了解了,請(qǐng)問(wèn)作者到底喜不喜歡這只貓呢?(學(xué)生通過(guò)讀課文,感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)3.師:下面請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)字詞提出疑難。(學(xué)生提出疑難字詞,與教推薦精選師一起討論解決。) 師:這篇課文中的生字詞比較多,你都會(huì)讀了嗎?PPT出示: 生字新詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,然后小組讀,全班齊讀。P

28、PT出示: 生字:乖憑職癢淘辟勃詞語(yǔ):性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙梅花變化多端跌倒開(kāi)辟枝折花落 師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀。你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音需要提醒大家注意,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要提醒大家?(教師指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)字:辟、勃。)三、初讀課文,理清段落 自由讀課文:思考課文是從哪幾方面寫(xiě)這只貓的呢。 生:課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是大貓的性格古怪,二是小貓的淘氣可愛(ài)。 師:第一方面的內(nèi)容,寫(xiě)大貓的性格古怪是在哪幾自然段?第二方面的內(nèi)容,寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在哪幾自然段? 生:第一三自然段寫(xiě)大貓的性格古怪,第四自然段寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)。四、全課小結(jié) 老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓

29、的性情,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置 1.讀準(zhǔn)本課需要掌握的生字,并在練習(xí)本上正確書(shū)寫(xiě)。 2.抄寫(xiě)下列詞語(yǔ):性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落。 3.有感情地讀一讀課文。推薦精選第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。 2.學(xué)會(huì)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。 4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 朗讀課文,品讀重點(diǎn)句、段,體會(huì)文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法,感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 2.

30、難點(diǎn) 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程 一、直接導(dǎo)入師:昨天我們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了本課的生字新詞,也弄清楚了文章的段落大意。接下來(lái),我們繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)貓這篇課文。二、新知構(gòu)建 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 師:課文中說(shuō)貓的性格很古怪,“古怪”是什么意思?主要表現(xiàn)在哪幾方面?(“老實(shí)”“貪玩”“盡職”。 雖然老實(shí),但是貪玩;雖然貪玩,但是盡職。既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。) 寫(xiě)貓很“老實(shí)”是哪幾句話?用“”畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)讀句子時(shí)你想到了什么。(生自讀,勾畫(huà),總結(jié)擬人手法。)  理解“任憑”的意思,你從“任憑也”這個(gè)句子中體會(huì)到了什么? 繼續(xù)體會(huì)貓的貪玩、任性,然后

31、想象:貓出去玩了,哪些人會(huì)呼喚它?會(huì)怎么呼喚?貓聽(tīng)到后會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?推薦精選 用同樣方法體會(huì)貓的盡職。 指導(dǎo)朗讀。 師:我們學(xué)習(xí)第一自然段用了哪些方法?(學(xué)生討論總結(jié)。) 引導(dǎo)學(xué)生歸納:(1)先讀整個(gè)自然段,整體把握。(2)認(rèn)真讀每一句話,抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、想象。(3)練習(xí)有感情地朗讀。 2.用同樣方法學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)指名讀。 (2)品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),就像孩子在向大人撒嬌。) (3)A句和B句哪句更好?為什么? A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。 B.在稿紙上踩

32、印幾個(gè)小黑點(diǎn)。 (4)師:那么,大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。 (5)學(xué)生模仿貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)。 (6)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。 師:這些都是貓高興時(shí)的表現(xiàn),它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀! 3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)師:大花貓什么都怕?？墒撬鼌s非常勇猛,不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 (2)以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。 (3)學(xué)生說(shuō)。 4.用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。 學(xué)生匯報(bào)心得,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。四、

33、全課小結(jié)推薦精選 師:貓這篇課文,作者抓住了“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě),表達(dá)了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 為了寫(xiě)具體貓的形象,作者先說(shuō)其特點(diǎn),然后再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。老舍筆下的貓性格古怪又淘氣,簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法,將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)。 師:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶屑?xì)觀察,看看生活中有哪些人與動(dòng)物和諧相處的實(shí)例,然后把它寫(xiě)下來(lái)。(自己練習(xí)。) 五、布置作業(yè)作業(yè)1 完成教材第72頁(yè)課后作業(yè)第1、3題。推薦精選16*母雞教材分析 這是老舍先生所寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。記敘了作者對(duì)母雞

34、的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞形象,寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明了“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁吹脑?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情的變化以及發(fā)生這種變化的原因,體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。本文出現(xiàn)了許多擬人、夸張的用法,值得學(xué)生一學(xué),特別是夸張的用法。教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記生字。 2.有感情地朗讀

35、課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。 3.比較母雞和貓?jiān)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。 2.難點(diǎn) 比較母雞和貓?jiān)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備 PPT課件及描寫(xiě)母雞的相關(guān)詞語(yǔ)。 2.學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文;觀察母雞的生活習(xí)性。推薦精選課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.師:這首歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?大家聽(tīng)了后有什么想說(shuō)的嗎?(點(diǎn)擊課件,播放歌曲母親。) 2.師:今天,我們要認(rèn)識(shí)一位母親,它就是小雞的媽媽母雞。你們想跟老師一起去看看嗎?(教師板書(shū)課題。) 二、檢查預(yù)習(xí),明確要求 1.出示詞語(yǔ):反抗

36、、欺侮、凄慘、慈愛(ài)、如怨如訴、疙瘩、可惡、聾子、雞雛兒、 一撮兒毛。 師:老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言有著濃郁的“京味”,這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。 2.這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求: (1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的? (2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的? (3)比較一下,母雞和貓兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)深意 1.默讀課文 要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。 (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。 (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化。 哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)作者喜歡母雞的? 2.反饋交流并板書(shū) 過(guò)渡:為什么作者

37、會(huì)討厭這只母雞?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。 推薦精選 3.學(xué)習(xí)第一第三自然段。 (1)根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí): 抓住:“顫顫巍巍、如怨如訴”,體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟;“趁其不備、狠狠”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人,作者運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己的特點(diǎn)。 (2)讀出母雞以上的品行。 過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到秘密了嗎? 4.學(xué)習(xí)第四第十自然段。 (1) 要求:自讀,用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句體現(xiàn)了母雞怎樣的魅力與情懷? (2)點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦。 母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛? 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些

38、什么? 抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞、小雞的想法和做法來(lái)表演。 對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆: (引讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。 假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。 發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。 它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在

39、地上,雞雛們有的推薦精選便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。 在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。) 師:此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。四、漫談母愛(ài),抒發(fā)情感 老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?五、作業(yè)布置 貓和母雞都是老舍先生寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?語(yǔ)文園地四教材分析本單元“語(yǔ)文園地”分為“口語(yǔ)交際·習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文”四個(gè)板塊。這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”,是讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,要

40、求能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目,這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會(huì)句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式?！叭辗e月累”欄目,積累的都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥(niǎo)、雞、鼠”等9種動(dòng)物?！叭の墩Z(yǔ)文”欄目,這篇短文寫(xiě)的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來(lái)蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來(lái)回敬住持,令其哭笑不得的故事。教學(xué)目標(biāo) 1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。 2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交

41、流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。 3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面含義理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。推薦精選 4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。2.難點(diǎn) 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備 制作有關(guān)課件;搜集描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)作。(最好老師寫(xiě)12篇范文)。 2.學(xué)生準(zhǔn)備 仔細(xì)觀察和記錄一種小動(dòng)物;查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),比較細(xì)致地介紹小

42、動(dòng)物,表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2.通過(guò)觀察、交流等方法,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.熱愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn) 能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),比較細(xì)致地介紹小動(dòng)物,表達(dá)自己的真情實(shí)感。推薦精選2.難點(diǎn) 通過(guò)觀察、交流等方法,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入 1.播放PPT課件。PPT出示: “語(yǔ)文園地四”幾個(gè)不同顏色的字動(dòng)態(tài)地顯示在畫(huà)面上。 2.老師邊播放課件邊表述:同學(xué)們,今天,老師將和大家一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地四”,在這個(gè)“園地”里,我們將學(xué)習(xí)怎樣描寫(xiě)“自己喜歡的小動(dòng)物”;認(rèn)識(shí)會(huì)讀書(shū)的“小林”和“小東”;

43、再次積累“動(dòng)物成語(yǔ)”。 (老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo),各板塊分別呈現(xiàn)在畫(huà)面上) 二、明確要求 1.師:高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在與動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?PPT出示: “自己喜歡的動(dòng)物”幾個(gè)字閃動(dòng)。 2.自讀材料。 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀教材中“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的內(nèi)容,看看這個(gè)欄目給我們提了些什么要求,你是怎樣理解的。 3.學(xué)生交流一下自己的理解。 4.全班交流。 說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。 三、分組交流 1.分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組

44、。推薦精選 2.出示要求: (1)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。 (2)表達(dá)真情實(shí)感。 (3)認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。 3.分組交流。 四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示: 1.形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。 2.內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)提示: 可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。五、拓展延伸 1.喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。 2.請(qǐng)大家回去以后,把你喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)成一篇小短文,只講生活習(xí)性、特征等,給自己的爸爸媽媽聽(tīng),看他們能

45、不能猜出來(lái)。推薦精選第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。 2.寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),也可以寫(xiě)它是怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息的,還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情,表達(dá)自己的真實(shí)情感。 3.寫(xiě)完后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形,按一定的順序?qū)憽?2.難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟描寫(xiě)動(dòng)物的方法,豐富詞匯,通過(guò)實(shí)例把特點(diǎn)寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類(lèi)動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn)。因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它

46、們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。 2.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。 二、明確習(xí)作要求 1.自學(xué)習(xí)作要求,思考:這次習(xí)作的任務(wù)是什么?PPT出示: 寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。 2.交流:關(guān)于這次習(xí)作任務(wù),有什么要求?PPT出示: 寫(xiě)清動(dòng)物的特點(diǎn)。表達(dá)自己的真情實(shí)感。推薦精選 3.寫(xiě)清動(dòng)物的特點(diǎn),你認(rèn)為可以從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?PPT出示: 外形生活習(xí)性(吃住活動(dòng)睡覺(jué)玩耍) 4.怎樣寫(xiě)具體呢?猜謎語(yǔ): 頭戴大紅花,身穿什錦衣,好像當(dāng)家人,一早催人起。 小小姑娘黑又黑,秋天走了春天回,帶著一把小剪刀,半天空里飛呀飛。 尖尖嘴巴像老鼠,一身茸毛尾巴粗。愛(ài)在森林愛(ài)玩耍,愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)。 同學(xué)們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動(dòng)物的?(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫(xiě)小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。運(yùn)用形象的比喻,即要展開(kāi)豐富的想象。)PPT出示: 豐富的想象。 師:每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一種動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。同樣是貓,有的調(diào)皮,有的溫順,有的懶惰。例如給我們留下深刻印象的動(dòng)畫(huà)片貓和老鼠中的貓,就是一只蠢貓,是作者用生花妙筆演繹出的令無(wú)數(shù)少年兒童所喜歡的“蠢貓”。所以,我們一定要仔細(xì)觀察,突出它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。三、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的外形 強(qiáng)調(diào)外形介紹要有序,是否抓住特點(diǎn)。順序可以是從“整體”到“部分”,也可以是從“部分”到“整體”。 可