教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式課堂教 師儲(chǔ)榮單 位六安市第九中學(xué)課題名稱雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。雖有佳肴是新改版的人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第五篇課文，是整冊(cè)書(shū)的第三篇文言文課文，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和初一新生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀，特制訂此教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

2、：1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。 2能借助注釋和工具書(shū)疏通課文大意，準(zhǔn)確理解文中所蘊(yùn)含的道理。 能力目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，翻譯課文。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的重要性，明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理。【學(xué)習(xí)方法】 朗讀法、討論法 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【學(xué)習(xí)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí) ：1.查閱有關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識(shí)。 明確：禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋。禮記全書(shū)用記敘文的形式寫成，一些篇

3、章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫和刻畫，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 2.借助注解和工具書(shū)，認(rèn)讀課文中的生字、生詞。 3.讀課文3遍，初步了解課文內(nèi)容。 課堂學(xué)習(xí) ：一、導(dǎo)入課文： 同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“玉不琢，不成器”這句話，那你知道這句話是出自哪本著作的嗎？（師答：學(xué)記）那么請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)幫我介紹一下禮記好嗎？（自然過(guò)渡到檢查預(yù)習(xí)第一題） 下面我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)字的讀音：（出示課件，訂正讀音）1、雖有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。2、知不足然后

4、能自反（ ）也，知困然后能自強(qiáng)（ ）也。3、 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)（ ）也。4、兌命曰：“學(xué)（ ）學(xué)（ ）半。二、朗讀課文，疏通文意 1、一讀課文：全班同學(xué)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。 示例： 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？ 明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?

5、此之謂乎？3、二讀課文:讀準(zhǔn)節(jié)奏。4、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏鮮明。 5、借助注釋和工具書(shū)（古漢語(yǔ)常用字字典等）理解難懂的詞語(yǔ)，不懂的地方做上記號(hào)。 （以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問(wèn)題）6、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。    （1）雖有嘉肴    雖：         嘉：          肴： 。   （2）弗食，不知其旨也

6、0;   食：        旨： 。   （3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也    至道：              善： 。   （4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困    是故：        困： 。

7、60;  （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也    反：        自強(qiáng)： 。   （6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也    長(zhǎng)： 。   （7）其此之謂也    其：        此之謂也： 。明確：（1）雖：即使；嘉：美好；肴：用魚(yú)、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是

8、故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反??；自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。（6）長(zhǎng)：促進(jìn)。（7）其：表示推測(cè)語(yǔ)氣；此之謂也：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說(shuō)的就是吧?！? 7、 介紹“留、補(bǔ)、換、調(diào)”翻譯方法，小組根據(jù)方法結(jié)合重點(diǎn)字詞翻譯原文。（重點(diǎn)句，抽學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握。）三、合作研討，把握內(nèi)容 ：1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。 2.本文說(shuō)理邏輯嚴(yán)密，條理分明

9、。想一想：文章開(kāi)頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？ 明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。 四、拓展延伸，啟迪智慧 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？ （1）、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。（2）、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。如果他不能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。

10、五、總結(jié)教師小結(jié)：本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確，即實(shí)踐出真知。另一方面，論述教學(xué)是相互促進(jìn)、共同提高的道理。六、布置作業(yè)1、背誦課文2、積累重點(diǎn)實(shí)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)弗食，不知其旨 學(xué)知不足，教后知困 教學(xué)相長(zhǎng)弗學(xué)，不知其善 不足知反，知困自強(qiáng)作業(yè)或預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) ：1.查閱有關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識(shí)。 明確：禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋。禮記全書(shū)用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫和刻畫，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 2