頂崗支教實習感人故事和經(jīng)歷(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實習感人故事和經(jīng)歷生活中，有許多美好的事物，都在不經(jīng)意間悄然消失。我們每走一條路，總要留下一些腳印。在這段旅程里，所經(jīng)歷的故事是上天賜予的最美麗的情感。 我們曾在過去的歲月里遇到感動，也許會收藏心底，但不要把它永遠塵封。緊張而忙碌的實習生活隨著時間的推移已經(jīng)謝幕，圓滿結束。我，一名師大的學生，有幸來到羊街鎮(zhèn)九年制學校實習，在這里讓我學到了知識，也讓我學會了如何做一名真正的人民教師，更讓我記下了這里的一幕幕動人的故事。我也是從農(nóng)村走出來的孩子，中小學階段都是在農(nóng)村學校上的，更加理解他們的處境，也希望他們能夠走出大山去，到外面去看一看。這里的孩子，他們大多出生在一個個貧寒

2、的家庭里，面朝黃土背朝天的父母，無法為他們提供優(yōu)越的學習和生活條件，只能遠走他鄉(xiāng)到外地打工，為他們賺一點點生活費。一些孩子多年來只能和爺爺奶奶們生活，但是他們非常懂事，放假了都會在家?guī)椭鵂敔斈棠谈尚┝λ芗暗幕?。這些留守兒童默默的期盼著，在外多年的父母能夠回家看看想念他們已久的兒女們，填滿一下他們?nèi)鄙賽鄣男撵`，彌補一些他們多年來孤獨寂寞的生活。他們渴望考第一時，能夠聽見父母的夸獎，生病時有父母的細心照料，周末時，有父母的陪伴玩耍。然而這看似簡單的生活，他們卻可望而不可及，他們就是羊街鎮(zhèn)九年制學校初二的學生們，他們與我朝夕相處，我知道在這所快節(jié)奏嚴要求的學校里生活，奪走了他們歡樂和純真的童年。但

3、每次和他們一起上課時，每個人臉上都露出燦爛的笑容，恍惚讓我忘記了他們背后的心酸故事。一、初來乍到剛到實習學校第一天就走進了課堂。對這里的一切都還不是那么了解，不了解學生，也不了解這里的人情事故。這時，可謂初來乍到，還望大家多多包涵。校長向我們簡單介紹了學校領導以及學校的基本情況，并說到我們頂替的老師是他們學校優(yōu)秀的名師，每年評比中均名列前茅，我們把他們學校比較優(yōu)秀的老師都頂替了。我在一旁認真地聽著，不敢有太多的話語，只感到誠惶誠恐。聽完各位老師把工作安排完后，就等待進入課堂。經(jīng)過幾經(jīng)周折，舟車勞頓，還未來得及調(diào)整，沒做多少準備，校長就安排進了教室。才把課本拿到，差不多上課鈴就要響了。我還沒有想

4、好第一節(jié)課要跟學生講點什么，怎樣讓他們對我的第一印象好一點，怎樣樹立自己的教師威信，就要跟學生見面，一切都很緊張。既然課本拿到了，又沒有做準備，一切都那么唐突。我稍微跟學生說了幾點我上課的要求，進行了簡單的自我介紹，大概十來分鐘之后，沒什么話講，就開始上新課。第一節(jié)課，我很少走下講臺，校長的話使我感到誠惶誠恐，雖然盡量讓自己不緊張，還是有點緊張。后來，逐漸地就習慣了，教態(tài)也比較自然，與學生相處也比較和諧。由于是新老師，第一節(jié)課學生們都很激動，對我很期待。第一天上講臺，真正面對學生講課，感覺自己講得不怎么好，但是學生都認真聽，這節(jié)課他們學得比后面的都還好。第一天初來乍到就走進了課堂，學生的表現(xiàn)很

5、好，我也很高興，他們對我的支持讓我充滿了信心。我決心要上好課，能向課堂四十分鐘要質(zhì)量，把我所學到的東西能講的都跟他們講。第一節(jié)課感受很深，這是一個開始，一個美好的開始，寥以記下。二、亦師亦友亦師亦友，這是很理想的師生關系。我跟他們相處的時間很短暫，暫且把它理想化，這樣說也不為過。我任了初二年級311、312/313三個班的物理，雖然到走都還沒有完全記住他們的名字，但這不影響我們之間進行交流，相互學習、共同進步。我年齡跟他們相仿，與他們有很多共同的語言，他們的許多事情都愿意跟我講。我認真聆聽，適當給他們作出一點點建議。三個月處下來，總的說來還是很融洽的。 漸漸地，跟學生相處越來越親切。學生在課余

6、的時候還邀我跟他們一起玩耍，一起打籃球等。有時候，班上出黑板報，或者搞點班級活動，都會叫我們參與。學生跟我們相處，不像跟其他老師那么嚴肅，真像朋友之間相處一樣。其實，我也看得出，某些少數(shù)學生對我們也不是打心眼的尊敬，特別是那些奇模怪樣的、穿著有幾分二流子的氣概的學生。這部分學生，能躲就躲一點，不必太認真。跟他們相處的這段時間，我對他們的內(nèi)心世界有一定的了解，為我以后走上教師崗位奠定了一定的基礎。 我跟他們在課下相處很隨和，但是上課必須嚴肅。上了幾節(jié)課之后，沒有了第一節(jié)課的那種新鮮感，有的學生就開始放縱了。課堂上開始出現(xiàn)講小話、劃拳、玩手機等做其他無關學習的事情了。這些事情，不能不管，不能隨了他

7、們。也許，正因為這些事情，疏遠了跟他們的關系，我想他們以后會明白的。再往后，不交作業(yè)，作業(yè)亂涂亂畫，上課不聽講，有的學生甚至要發(fā)一節(jié)課的呆，各種情況都相應出現(xiàn)。這些都是很常見的問題，我對他們沒做太多的批評，運用合適的策略與他們進行溝通。本人性情溫文爾雅，跟他們交往也表現(xiàn)得和藹可親。雖然上課上得不是很好，學生都很愿意上我的課。最后，差不多結束了，學生大多都表現(xiàn)出了一種不舍的情感。即使是最后一節(jié)課，也不提太多離別的事，只是跟他們講一些人生道理，做人的道理和生活上的事情?？傁Ｍ麄兡芙】党砷L，然后找到一條適合自己的路走下去。 這種亦師亦友的關系，隨著時間的推移，意味越濃，也越淡。三、用心去尋找中學是

8、一個過度階段，對學生的一些細節(jié)，要用心去尋找，正確處理學生之間的關系非常重要。特別是初中生，剛剛由小學升上來，而且正處于青春期，他們有自己的想法，有很想表現(xiàn)自己，受不了太大的刺激。為此，要讓他們能夠健康成長，必須深入與他們進行交流溝通，采取智慧的方法引導。 我在實習過程中，遇到了兩樁事，都是關于學生心理問題的。期中考試的第二個星期，應學校要求，每個班都要進行班級文化建設，為學生提供良好的學習氛圍，要充滿文化氣息，最后要進行評比，選出文明班級。各班都在緊張旗鼓地進行，某個晚自習，受某班班主任的邀請，叫我們幾個實習的老師一起幫他們班搞班級文化建設。 這本是為了給學生營造一種良好的學習環(huán)境，充滿文化

9、的氣息，讓他們有學習的動機。然而，誰也不能預料后面發(fā)生的事。第一節(jié)課過去了，一切都進行得很順利，剩下的第二節(jié)課接著干。第二節(jié)課他們班班主任有課要去上課了，叫我們帶著干。誰料到才上課十多分鐘事情就發(fā)生了。他們班某個同學自己把自己手上用刀片劃了一刀，起初還不報告給我們，過了幾分鐘在同學的勸說下才跟我們講，而且還撒了謊。我們在忙班級文化建設，沒注意這些事情。事情緊急，我趕緊領去醫(yī)院，也真是運氣好，差一點醫(yī)院就關門了，不然事情就麻煩了。另外兩個實習的，一個去通知班主任，一個維持課堂。幸好有這么幾個人，終于把事情給弄好了。到醫(yī)院處理之后，幸好沒有傷到經(jīng)脈和血管，問題不大，對學生稍加引導就行。這件事顯現(xiàn)的

10、是學生心理的問題，面對這些問題，作為老師，不可大意。對學生心理的輔導與書本教學和教會做人一樣重要。心理健康加上身體健康和社會健康才能說是真正的健康。為此，教師更應該多了解學生，多關注學生，發(fā)現(xiàn)不良反應，或者對于已經(jīng)發(fā)生過的同學應該密切關注，及時引導他們健康成長。另一件事發(fā)生在11月中旬。起因是311班某女生上課與老師發(fā)生沖突，后面經(jīng)班主任老師和家長協(xié)調(diào)下這學生仍然屢教不改。周末回家還和家長發(fā)生了激烈了沖突，最終離家出走。經(jīng)過了解該學生在學校經(jīng)常違紀，在學校欺負同學，因為離家出走沒有錢還去到學校向同班女生收起保護費。由于這件事把同班的女生下的不清，有一些女生有了輟學的想法，最終在學校領導和班主任

11、老師的協(xié)調(diào)解決下最終得以圓滿解決。夫禍患常積于忽微，很多大的問題往往都是源于很小的問題。多一點細心，就少一點后悔。學生的很多問題應當從一些微不足道的細節(jié)抓起，才能以防萬一。用心去尋找，發(fā)現(xiàn)學生心靈的美，也發(fā)現(xiàn)那些隱藏的問題，才能使整個教育教學活動趨于完美。四、教師的辛苦與幸福選擇了老師，就有老師的辛苦。同時，也有幸福。做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福，不管做到了什么，都是幸福的。教育教學是教師的天職，看一下教師的作息時間表，被排得滿滿的，從早讀開始，早上四節(jié)，下午三節(jié)，還有午自習和晚自習，畢業(yè)班還有延長自習。教師從頭盯到尾，天天披星戴月，一天下來，有時天氣是晴還是陰就不知道，有些地方肆

12、意讓教師加班加點，雙休日、節(jié)假日全被學校占了，教師被學校圈禁著。我在的實習學校要求早上一二節(jié)和下午一二節(jié)沒課的老師要去坐班，全校的老師全部在一間教室里，在里面一樣也干不好。教師一天的時間全部被這樣占用了，還有多少休息的時間。如果有學生問題，還要及時處理。面對諸多的雜事，有時可以把一個人搞得昏頭轉向，有時候還生一場大病。教師被人們描繪的多么的高尚，然而教師的辛苦又有多少相關的實質(zhì)性的體現(xiàn)。另外，教師也是幸福的，教師有“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”等崇高的稱謂，或許“桃李滿天下”就是教師最大的幸福。幸福的教師必然能打造幸福的人生，能造就幸福的學生。葉瀾教授是這樣說的：幸福是一種體驗

13、，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業(yè)證和入學通知書給教師帶來幸福，教師節(jié)學生送來的溫馨賀卡和溢香的鮮花給教師帶來幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福 由此，我們可以知道，教師的幸福來源于奉獻，教師的幸福來源于創(chuàng)造。做幸福的教師還需要在實踐中不斷超越自己。這就需要教師加強教育教學研究，因為只有研究，才能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的教育教 學能力，才能縮短工作環(huán)境要求和教師自身能力之間的差