畢業(yè)設(shè)計(jì)電子商務(wù)論文范文-試論高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的理由及策略word版下載

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)電子商務(wù)論文范文:試論高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的理由及策略word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的理由 及策略的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的寫作者有一 定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：針對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前狀況與存在理由進(jìn) 行了分析，并依據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若 干意見對(duì)高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的耍求，提出了 “崗學(xué)一體、校企聯(lián) 動(dòng)”畢業(yè)實(shí)踐模式的構(gòu)建與實(shí)施策略步驟。關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合；高職教育；商務(wù)英語專業(yè)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生在校內(nèi)的最后一次實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)

2、化社會(huì)意識(shí)、提高綜合實(shí)踐能 力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí) 踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)理念正在成為高等職業(yè)教育的主流 辦學(xué)理念，各個(gè)專業(yè)的課程體系改革都在圍繞著“能力本位”、“過 程導(dǎo)向”等教學(xué)要求，最大程度地再現(xiàn)工作過程，從而實(shí)現(xiàn)“做中 學(xué)”的目的。這其中也包括商務(wù)英語專業(yè)。目前高職商務(wù)英語專業(yè)的 畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分還是釆用與本科相同的畢業(yè)論文寫作模式，存在著選 題與所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相脫節(jié)、選題重復(fù)現(xiàn)象過多、抄襲現(xiàn)象泛濫、學(xué) &教師對(duì)此積極性不高等諸多理由。一、高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前狀況與歸因1. 高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前狀

3、況為了解目前商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作目前狀況和質(zhì)量狀 況，筆者查閱了大量的本專業(yè)畢業(yè)論文，對(duì)其選題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行 了分析。著重選取了天津職業(yè)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)2009屆畢業(yè)論文文 本進(jìn)行研究，通過對(duì)各方面調(diào)查結(jié)果的分析匯總，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè) 畢業(yè)論文的總體質(zhì)量偏低，日前狀況不容樂觀。(1) 學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)踐不重視，態(tài)度不認(rèn)真。隨著高等教育的連 年擴(kuò)招，畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)壓力逐年增大，為了緩解這一壓力，大部 分高職畢業(yè)生選擇從大三上學(xué)期開始，把主要精力都放在尋找理想工 作上，而這一階段恰恰又是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵時(shí)期。由于現(xiàn)實(shí)中畢 業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)就業(yè)并無很大影響，所以許多學(xué)生采取了消極應(yīng) 付的態(tài)

4、度，這在相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。而啟大多數(shù) 學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也直接造成了畢業(yè)論 文的質(zhì)量低下。(2) 學(xué)生在畢業(yè)論文或工作報(bào)告的寫作過程中，拼貼抄襲現(xiàn)象 嚴(yán)重。由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的不重視，采取敷衍的態(tài)度，直接導(dǎo)致學(xué) 生在畢業(yè)論文的寫作過程中過于依賴現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，為了節(jié)省精力 和時(shí)間，將別人的文章剪切拼貼或稍加改動(dòng)，湊成自己的畢業(yè)論文。 撰寫工作報(bào)告的學(xué)生也不過是上網(wǎng)查閱企業(yè)的文字宣傳材料拼貼論 文，最后寫出自己的工作經(jīng)歷和想法。(3) 畢業(yè)論文選題不合理。冃前，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文 存在的首要理由就是選題失當(dāng)，主要包括三方面的理由：一是選題來 源盲目

5、。由于學(xué)生木專業(yè)的理論基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少全方 位的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)半根據(jù)手頭現(xiàn)有資料確定選題，傾向于那些可參考 書目或網(wǎng)上發(fā)表論文相關(guān)資料豐富的選題，對(duì)所占有的材料缺乏足夠 的了解，僅憑占有資料的多少輕易決定選題方向，這樣在寫作過程中 很容易出現(xiàn)理由，比如資料與選題存在偏差，現(xiàn)有材料無法使用，妨 礙了寫作的正常進(jìn)行。二是選題范圍過寬或過窄。許多學(xué)生并不知道 哪些選題與自己現(xiàn)階段的專業(yè)水平相符合，對(duì)選題范圍沒有把握，大 多數(shù)選題過大，直接導(dǎo)致內(nèi)容空泛、言之無物；有些選題也會(huì)存在過 窄的理由，使得研究無法展開。三是選題缺乏新意。學(xué)生找不到自己 可以研究的題目，只能人云亦云，選擇已經(jīng)取得豐碩成

6、果的老題目， 如果能深化這些研究固然不錯(cuò)，但實(shí)際情況表明，大多數(shù)選題仍為老 生常談，并沒有在前人研究成果的基礎(chǔ)上形成自己的新觀點(diǎn)或新視 角，選題雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。2. 高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在理由理由分析(1) 學(xué)生重視程度不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是高職教育中一個(gè)很重 要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。但有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這 一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)在思想上沒能引起足夠的重視，并未認(rèn)識(shí)到撰寫畢 業(yè)論文的作用，認(rèn)為這只不過是一個(gè)形式，只需走過場(chǎng)就行。(2) 指導(dǎo)教師存在理由。冃前高職畢業(yè)實(shí)踐中的大多數(shù)指導(dǎo)教 師同時(shí)還承擔(dān)著大量教學(xué)和科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間又過于集中， 勢(shì)必會(huì)造成有些教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投

7、入的時(shí)間、精力不足，這也是直 接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要理由之一。部分指導(dǎo)教師(含部分高職稱、 高學(xué)歷教師)本身缺乏科研和社會(huì)實(shí)踐背景，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有 的條件，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，致使這部分教師指導(dǎo) 的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。(3) 畢業(yè)實(shí)踐管理工作存在理由。雖然各高校均制定了畢業(yè)設(shè) 計(jì)工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但職責(zé)不明、執(zhí)行不嚴(yán)，要求 不規(guī)范、不具體、不完整。如：學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量沒有提出 全面的要求和合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，對(duì)部分明顯不符合要求的畢業(yè)設(shè) 計(jì)，采取寬容遷就態(tài)度，能過就過，造成學(xué)生本人對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不 重視。院系沒有制定對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作具體的管理措施。即便院

8、系在布 置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)要求嚴(yán)格，如果沒有認(rèn)真檢查，缺乏督促措施，缺 少對(duì)教師指導(dǎo)情況、師生交流情況、答辯形式以及資格審查等機(jī)制， 也會(huì)使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流于形式。二、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式對(duì)高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見提 出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié) 合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整 與建設(shè)。引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略改革。1近年來，許 多高職院校特別是一些國(guó)家示范和國(guó)家骨干高職院校，在認(rèn)真分析行 業(yè)、企業(yè)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)崗位要求，確定相對(duì)應(yīng)的核心課程 進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，取得了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程、項(xiàng)目課程改革等受到職 業(yè)教育界認(rèn)可的成績(jī)。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面的改革卻較為少見, 導(dǎo)致目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不相協(xié)調(diào)。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn)：工學(xué)結(jié)合顧 名思義就是將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種不 同環(huán)境和資源，按照職業(yè)崗位要求，將以傳授理論知