淺議高職英語教學中突出問題和解決方法

1、淺議高職英語教學中突出問題和解決方法【摘要】伴隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的快速 提升以及國際間交流的不斷增加，英語發(fā)揮著越來越大的作 用，對高素質(zhì)英語人才的需求也越來越多。本文以一名高 職院校英語工作者的視角提出了高職院校英語教學中的突 出的問題，并提出了自己的解決方法?！娟P鍵詞】高職院校；英語；突出問題；解決方法伴隨著經(jīng)濟全球化、科技一體化和文化多元化的飛速發(fā) 展，國家需要越來越多的高素質(zhì)英語人才，對人才的要求也 從單一型、理論型向復合型、應用型和國際型轉(zhuǎn)化。作為新 時期的高職院校的英語教育工作者，我們應當具有時代眼 光，能夠從國際競爭需要的高度來認識高職院校的英語教學 所面臨的機遇和挑戰(zhàn)

2、，采取各種辦法來發(fā)現(xiàn)英語教學中的突 出問題并努力找到解決方法，不斷提高我們的英語教學水 平，培養(yǎng)出適應時代發(fā)展所需要的高素質(zhì)英語人才。目前，國家和社會對高職院校英語教學給予了越來越多 的關注，高職院校英語教學在一段時間以來取得了長足的發(fā) 展。但是，我們在滿足于高職院校英語教學既得成就的同時, 也要能夠清晰的了解到高職院校英語教學中出現(xiàn)的突出問 題，并努力找到相對應的解決方法，這樣才能夠更好地促進 高職院校英語教學整體效果的提升。一、高職院校英語教學應當突顯實用性與其他高等院校學生不同，高職院校的學生往往畢業(yè)后 直接進入相關領域進行工作。因此，筆者認為高職院校英語 教學應當突顯實用性特征。正是由

3、于高職院校英語的實用性 以及與社會需求緊密結合的特點，高職院校英語教育工作者 一方面要對所用教材進行深入的講解，另一方面也要注意結 合學生所學專業(yè)進行相應的專業(yè)知識解讀，這樣才能更好地 促進學生把所學的英語知識與專業(yè)技能真正運用于實踐中。 如果單純地從教材出發(fā)，則很有可能使得學生在今后的實際 工作過程之中很難做到學有所用。因此高職院校英語教學與 其他高等院校英語教學相比較，更具有較強的應用性。學生 們通過對英語知識和專業(yè)技能的學習與掌握，加之大量的實 踐，這樣才能夠更好的適應自己的專業(yè)發(fā)展。之所以主張高 職院校英語教學應當突顯實用性，是因為我們目前所用的英 語教材與學生所學的專業(yè)之間存在著較大

4、的差異。學生踏入 社會，融入自己的工作后，發(fā)現(xiàn)所接觸的英語自己根本沒有 學習過，他們只能從頭開始學習。如果高職院校的英語教學 不能夠改變這種現(xiàn)狀，則會直接影響到我們高職院校的英語 教學效果。二、加強英語教學方法的改革目前，我國高職院校的英語教學基本上還處于按照教材 進行班級授課制為主體的教學模式。大多數(shù)教學仍然以課 堂、書本和教師為中心。教師主要使用的是詞匯、語法、翻 譯等基礎教學方法，普遍缺乏綜合運用多種英語教學方法從 事教學的能力。在教學中存在重詞匯質(zhì)量、輕詞匯數(shù)量，重 精讀、輕泛讀，重知識傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。高職院校 的英語教學活動應當能夠以英語知識和專業(yè)技能為基礎，不 斷開拓學生的

5、視野，提高學生的素質(zhì)。在教學方法改革中， 高職院校英語教師應當“放眼看世界”，不拘泥于本學科的 教育教學方法，不斷通過多學科視角，以英語作為依托，加 強學習西方國家的教育理念、和教學方法，這樣才能夠更好 的提升我國高職英語教學效果。高職院校英語教學要注重培 養(yǎng)學生在英語環(huán)境下用恰當?shù)挠⒄Z進行交流的能力。在教材 選擇上，要體現(xiàn)出很強的實用性。在課堂安排上，用最簡單 實用的口語以對話的形式來表達信息。教學方法是教學內(nèi)容 的載體，為了更好的傳遞教學內(nèi)容，我們要不斷的加強英語 教學方法的改革。三、培養(yǎng)高職院校學生的自主學習英語的意識與其他高等院校的英語教學目標相類似，高職院校的英 語教學目標是通過教師

6、的積極引導，培養(yǎng)學生自主學習英語 的意識。但是，在實際的英語教學過程中，學生自主學習英 語的能力的培養(yǎng)受到很多的限制。例如，目前高職院校英語 課程所占課時非常有限，在有的學校甚至呈縮減趨勢。因此, 如何引導學生進行自主學習英語就成了當務之急。托爾斯泰 說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興 趣?！迸d趣是學習最好的老師。學生學習興趣濃厚，情緒高 漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且 廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研 精神。因此，高職英語教學要加強培養(yǎng)學生的自主學習英語 的意識，更好的適應社會的發(fā)展。從個人來看，高職院校學生自主學習英語意識的養(yǎng)成需

7、要一個較長的時間，我們可以通過多種多樣的活動形式來縮 短這個時間。例如，筆者在實際的教學過程之中，往往要求 學生們就一個具體的話題進行各種各樣的實踐性練習。語言 教學是為了用語言進行交流而設計的系統(tǒng)性語言傳授活動， 而要掌握任何一門語言都離不開學習者的充分實踐。英語是 一種實用技能，必須通過大量的實踐才能掌握。英語教學離 不開經(jīng)常性的實踐練習。英語教學的實踐練習，其實質(zhì)就是: 強化鞏固實踐，走課堂理論教學與課外活動練習和社會實踐 活動相結合的道路，讓學生把在課堂上學到的詞匯、語法、 文化背景知識等通過課外練習和社會實踐得到運用和鞏固， 并通過親身感受從內(nèi)心獲得心得體驗和真切領悟，使理性認 識得

8、以運用和升華并轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在英語素質(zhì)，從而提高 英語教學效果。長此以往，學生們自主學習英語的能力在不 知不覺之中得到了提升，同時，學生的英語水平也得到了較 大的提高。很多學生不再畏懼英語學習，自主學習英語成為 了一種習慣。綜上所述，新時期的高職院校英語教師要能夠在高職院 校英語教學活動之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，努力 開拓自己的視野，不斷提髙自己的素質(zhì)，這樣才能夠更好的 提高我國高職院校英語教學水平。【參考文獻】1 陳少峰.高職院校英語教學搞個與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的 若干思j 河北廣播電視大學學報，2010 (05).2 趙敏科依學生就業(yè)導向談高職院校的英語教學j. 科技信息，2011 (22).