淺談小學(xué)音樂課堂中的音樂游戲教學(xué)論文

1、淺談小學(xué)音樂課堂中的音樂游戲教學(xué)論 文淺談小學(xué)音樂課堂中的音樂游戲教學(xué)論文?？谑械诙逍W(xué)陳小妹德國教育家福貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具, 是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程 中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性 活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。”在游戲中我們所獲得的輕 松和愉快，相信大家都能感受到。我們這里所說的游戲不 是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音 樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈 魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段音樂游戲必須伴隨 音樂，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。課后經(jīng)過反思，反復(fù)實 踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當(dāng)采用

2、游戲能調(diào)動他們的學(xué)習(xí) 興趣，課堂效率非常高。一、在游戲中學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)科，音樂課活潑、輕松、預(yù)約的課堂氣 氛讓學(xué)生非常喜歡。但是怎樣才能將枯燥的知識和抽象的 音樂符號變的生動有趣呢？小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動， 好奇心強，喜歡表現(xiàn)，容易被生動有趣的情節(jié)，色彩鮮艷 的圖畫、活動教具等吸引。高年級的學(xué)生在思維、認識、 興趣愛好等方面自我意識、獨立意識明顯增強，不再對老 師唯命是從。因此在設(shè)計音樂游戲時，要根據(jù)不同年齡心 理特點，讓他們在音樂課中輕松愉快地去唱、跳、玩，使 之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。如在教學(xué)生認識1、2、3、4、5、6、7的唱名時，通 常都會出現(xiàn)這樣的情況：按順序排列時，每一個音的唱

3、名 都能正確并快速的唱出來?？墒侨绻麑㈨樞虼騺y重新排列, 就不認識了。因此我針對一、二年紀的學(xué)生運用了 “小貓 釣魚”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生來扮演小貓，將1、2、3、4、5、 6、7寫在形象可愛的小魚卡片上，釣到“1 ”小魚時，讓 學(xué)生唱do ,釣到“2”小魚時，讓學(xué)生唱re,反復(fù)進行， 學(xué)生就能識別這幾個音符了。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué) 生對1、2、3、4、5、6、7的唱名有深刻的印象，同時也 增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。二、樂理知識形象化識譜是在音樂教學(xué)中尤為重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生不會 識譜，就無法從根本上掌握學(xué)習(xí)歌曲的技能。教師也無法 進行視唱教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。只有讓學(xué)生熟

4、練的掌握了 識譜知識，才能更加準確的唱好歌曲。相對低年紀，高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)1、2、3、4、5、6、 7的唱名就顯得簡單了。于是我把枯燥無謂的樂理知識加上 一些簡單的兒歌，通過“對號入座”的游戲來教學(xué)。如在 認識五線譜時，首先請幾位高矮不同的學(xué)生分別充當(dāng)音符 的do、r e、mi、sou、la和si,提問：“誰最高？ ”學(xué)生 回答：“扮演s i的同學(xué)最高”。然后在黑板上標(biāo)出每個音在 五線譜上的位置，并指出“s i”最高，接著我用電子鋼琴 彈奏每個音的音高，學(xué)生跟著唱，讓學(xué)生感受每個音符越 往上越高。我在演奏音符的同時，要求扮演音符的學(xué)生將 聽到的音高按先后順序迅速排好，同時唱出唱名，唱準音 高。最后我再教大家我自己編的兒歌"張開小手向外翻， 五個手指五條線，四個指空四個間，小小音符爬樓梯， doremi fasollasi,樓梯越上音越高"簡單明了的將五線譜 知識呈現(xiàn)給學(xué)生。對照著扮演音符同學(xué)的身高，再跟著鋼 琴進行