淺談提高英語課堂教學(xué)效率的途徑

1、淺談提高英語課堂教學(xué)效率的途徑河南省新密市第二高級中學(xué)朱彩霞摘要：新課程理念要求提高課堂效率，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我們可以從以下諸方 面入手：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)牛主體作用；創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，營造民主、 和諧、寬松的教學(xué)氛圍；合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié);積極主動進(jìn)行教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)效率反思在課堂教學(xué)活動中，如何提高課堂效率是教師最為關(guān)注的問題之一。怎樣提 高課堂效率呢？木人在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些新課程理念下，提高課堂 效率的途徑。具體如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用新課程理念下的 課堂教學(xué)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最大的區(qū)別就是是否實(shí)現(xiàn)以學(xué)牛為課堂教 學(xué)活動的主體，最

2、大限度的激發(fā)學(xué)牛在課堂教學(xué)活動中的思考和參與，從而達(dá)到 預(yù)期的教學(xué)目的。在新課程理念下，教師必須從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，變“灌 輸”為“引導(dǎo)”，在課堂教學(xué)中起到服務(wù)、參與、引導(dǎo)、點(diǎn)撥提升的作用。一般 來講，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在思考中提出問題，通過小組 的合作與探究，形成木小組的集體意見，選擇學(xué)生代表進(jìn)行闡釋，教師進(jìn)行適當(dāng) 的引導(dǎo)，把問題的答案與現(xiàn)實(shí)社會存在的現(xiàn)象進(jìn)行對照，讓學(xué)牛在感受中加深理 解，從而實(shí)現(xiàn)課堂牛成的情感與價(jià)值觀的教育目的。在課堂上教師教什么？最重 要的是要教會學(xué)牛怎樣學(xué)習(xí)和思考，并形成學(xué)牛的自我教育能力。新課程的核心 理念就是一切為了每一位學(xué)牛

3、的發(fā)展。要作到這些：首先，明確以學(xué)生發(fā)展為本 的教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思 想情感的變化，變“以課木為木”為“以學(xué)牛發(fā)展為木”，在英語課教學(xué)中不在 片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而更加注意與學(xué)牛情感的交流，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培 養(yǎng)；從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“師生共同合作”完成教學(xué)任務(wù)，注重教學(xué)過程中 師牛信息的交流，注重學(xué)牛在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動的追求知識，學(xué) 會學(xué)習(xí)。其次，從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。開放的教學(xué)組 織形式，要求在教學(xué)空間上變化環(huán)境，如改變課桌的排列形式，把教室布置成某 個(gè)政治談判場所，也可走出教室置身具體生動的現(xiàn)實(shí)生活

4、場景。在教學(xué)組織上綜 合應(yīng)用集體授課和活動、分組活動和交流、自學(xué)與輔導(dǎo)、收集吋政英語資料和研 究吋政英語問題等多種形式，不拘i格；在教學(xué)流程上，靈活多變，完全按照教 學(xué)的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)、安排。要把這種新的教育理念、教學(xué)思想帶進(jìn)課堂，牢牢樹立“學(xué)生是課堂活動的 主體”的思想。教師要緊緊抓住學(xué)生這個(gè)主體，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生, 要充分張揚(yáng)學(xué)生的主體意識，把思維的權(quán)利還給學(xué)生。多為不同類型不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流以及展示的機(jī)會。歡 迎、倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解，解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢于想像。能夠發(fā)表不同意見就證明學(xué)生思考了，敢想就能發(fā)揮想像力。解放學(xué)生的嘴，讓 他們

5、敢說、敢問、敢爭論，更要允許學(xué)生說錯、答錯，允許他們改變觀點(diǎn)，還要 允許他們保留自己的意見。決不能輕易的說一句就把學(xué)生閃爍著創(chuàng)新意識的火花 的想法否定掉，而是要善于點(diǎn)燃這些小火花，使之成為創(chuàng)新的火種。經(jīng)過學(xué)生之 間相互啟發(fā)，不斷傳遞，最終將創(chuàng)新的火炬點(diǎn)燃，迸發(fā)岀極高的創(chuàng)造力。這樣的 課堂一定是生動活潑、思維活躍、情緒高昂、氣氛熱烈的課堂。在這樣的教學(xué)氛 圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才可能去探索、去創(chuàng)造、去發(fā)展，課堂效率才會提高。二、創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍創(chuàng)造積極的課 堂環(huán)境，實(shí)際上是要建立一個(gè)溫暖的，寬容的，學(xué)生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí) 場所。在這個(gè)環(huán)境中英語徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好

6、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生收集英語學(xué)習(xí)資料和有 關(guān)英語學(xué)習(xí)與研究的最新信息，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供 服務(wù)；作為英語學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；和學(xué)生i道尋找 真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤等。在課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的心理健康與課堂人際互動有很大的關(guān)系。對于大 多數(shù)學(xué)生來說，課堂中的師生關(guān)系主導(dǎo)著學(xué)生的心理健康。不同人際環(huán)境會給學(xué) 生心理狀態(tài)帶來不同的影響。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式下，大部分人的潛能都 被自甘平庸扼殺了。有的同事整日滿臉冰霜，對上課走神或違反紀(jì)律的學(xué)生動不 動高聲大嗓、指手畫腳、兇神惡煞一般

7、，訃學(xué)生望而生畏。學(xué)生整日處在這種高 壓之下，情緒狀態(tài)如張滿的弓、繃緊的弦，處于高度緊張的狀態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生 對學(xué)習(xí)的厭煩情緒產(chǎn)生，導(dǎo)致恐懼癥、過敏性焦慮癥的發(fā)生。而實(shí)際上如果教師 放下架子，做學(xué)生的良師益友，參與課堂學(xué)習(xí)活動，真摯、坦率的與學(xué)生平等相 處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題；與學(xué)生平等對話，給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、敢于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情景；學(xué)生在這種輕松 愉快的情景下學(xué)習(xí)，他們感到教室是其心理上的一塊安全地帶，感到學(xué)習(xí)是-種 愉快的生活，學(xué)生就會精神飽滿的全身心投入到學(xué)習(xí)中去，愿意自覺主動積極地 學(xué)習(xí)。三、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)

8、節(jié)主要包括：提 出問題一一練中碰壁一一講評點(diǎn)撥一一鞏固消化。具體歸納如下：提出問題。根 據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容編擬成一個(gè)個(gè)問題，問題要編得有目標(biāo)性、 有典型性、有應(yīng)用性、有層次性。練中碰壁。每給出一組題，就先讓學(xué)生練習(xí)，教師暫不作講解。要明確練習(xí) 形式的多樣性。除了筆練之外，自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、制作、朗讀等 形式。每一節(jié)課的問題，要分成適當(dāng)?shù)膸讐K，拋一組，練一組。練的目的是為了 診斷，讓教師診斷學(xué)生，讓學(xué)生診斷自己，現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷；另-方 面，是為了讓學(xué)生碰壁，在練中困惑，從而激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，培養(yǎng)積極 思維的習(xí)慣，爭取學(xué)生聽講的方向性和選擇性。講評點(diǎn)撥。學(xué)生練習(xí)過后，迫切希望教師講解。碰了壁的，希望釋疑解難、 指點(diǎn)迷津；一帆風(fēng)順的，也希望對正確答案，得到評價(jià)；探索性的問題，更希望 矯正猜想，明確結(jié)論以及汲取判斷失誤的教訓(xùn)。教師的講解不要面面俱到，平均 用力，而要有的放失、重點(diǎn)點(diǎn)撥。要在解題規(guī)律上點(diǎn)撥，在知識難點(diǎn)上點(diǎn)撥，在 概念模糊處、應(yīng)用易錯處、思路難通處點(diǎn)撥。鞏固消化。鞏固消化有課內(nèi)和課外兩人方面，這里主要強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)。鞏固 消化即要求作到當(dāng)堂鞏固、及時(shí)強(qiáng)化，使知識得到落實(shí)?？偠灾?，上述有關(guān)提高英語課堂教學(xué)效率的方法是我個(gè)人的