電子技術基礎在教學過程中如何培養(yǎng)學生實踐能力

1、電子技術基礎在教學過程中如何培養(yǎng)學生實踐能力摘 要 隨著教學改革的不斷深入和科學技術的迅速 發(fā)展，傳統(tǒng)而又單一的教學模式不能適應當代職業(yè)教育，中 職學校作為培養(yǎng)生產一線技術人才的“工廠”，應高效快速 地為社會培養(yǎng)出高質量、高水平的技術人才。電子技術基礎 是工科類理論性和實踐性較強的一門課程，在中職人才教育 新的理念指導下，本文闡述實踐能力的基本內涵，教學特點, 探討電子技術基礎在教學過程中如何培養(yǎng)學生的實踐能力， 希望為中職電子類老師教學提供借鑒和參考。關鍵詞中職電子技術實踐能力培養(yǎng)一、培養(yǎng)學生的實踐能力的基本內涵實踐能力是指人們在有目的地探索和改造現(xiàn)實世界的 一切社會性客觀物質活動過程中所表

2、現(xiàn)出來的能力和素質。 它包括教育實踐能力、生產實踐能力、社會實踐能力和科學 實踐能力。實踐能力是人的智能結構中的重要組成部分，同 時也是人的素質形成的基礎。本文所討論的實踐能力主要指 生產實踐能力。著名教育家陶行知先生就教育與生活的關系 指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了 “行一一 知一一行”這一辯證唯物主義的認識論的觀點。學生能在生 活實踐中抽象出電子技術的知識，理解和應用電子技術知 識，就學生學習而言僅僅是認識電子元器件和電路。而把這 些電子元器件和電路知識運用到實踐生活中去，會用科學技 術的觀點和方法來認識周圍的事物，從能解決一些簡單的實 際問題，發(fā)展到創(chuàng)新新產品，革新新技術，這

3、就是電子技術 的的實踐過程。二、如何在教學過程中培養(yǎng)學生的實踐能力1、創(chuàng)設培養(yǎng)學生實踐能力條件在以"引導為中心”的實踐能力培養(yǎng)過程中，強調老師 是引導主體，學生是認知主體。因此，在教學活動中，任課 教師應吃透教材，根據(jù)教材的理論知識，創(chuàng)設一個個有利于 學生進行實踐能力培養(yǎng)的項目。然后指導學生購買一些工 具、材料和電子元件。常用的工具及材料：萬用表、電鎔鐵、 螺絲刀、鉗子、焊錫絲、松香等；常用元器件：電阻、電容 器、晶體管、變壓器、線圈、印制電路板、腐蝕劑、導線等。 最后學校還要提供相應的硬件設施和設備：實驗臺、示波器、 頻譜分析儀、信號碼生器、調壓器、電源及接線板、鋸工、 錯刀、臺鉆

4、等。2、培養(yǎng)學生實踐能力的手段教學中，教師應注意借助現(xiàn)代化的教學手段播放制作的 三維動畫，然后實物演示、最后在課堂上讓學生操作，通過 學生自己動手操作來強化感性認識，為理解知識奠定基礎。 例如：在講解“晶體管”時，事先用圖片展示各種晶體管的 實物圖形；然后用圖片展示電路板實物圖片，讓學生了解晶 體管的應用；再通過播放動畫，讓學生掌握晶體管的特性； 最后動手操作：指導學生拿出元器件存放盒子，找出不同類 型的晶體管，教學生如何用萬用表判別晶體管的極性，加強 對晶體管特性的理解。這樣既給學生理解電子元器件指出了 思維的方向，又有利于學生主動性的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生實踐能力的過程學生實踐能力培養(yǎng)就是一個

5、感、知、意、用的過程，學 生的動手能力和思維能力，從感知和認知訓練開始，最終要 有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。在教學中還需因理論知識 巧設一些電子實踐課題，讓學生運用自己掌握的理論知識， 解決生產實際中的問題或制作小發(fā)明或革新新產品，從而培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，進一步提高學生綜合運用知識的能 力，讓學生在探索過程中形成自己的知識體系。從理論課堂開始、然后是實驗實習課堂、最后是創(chuàng)新興 趣小組的課外活動。培養(yǎng)學生能的實踐能力要經歷認知、理 解、掌握、創(chuàng)新四個過程。目前我們的教育只注重了前三個階段，而忽視了第四階 段，所以學生的學習都沒有感悟到科學知識的價植。前者是對知識的理解和掌握，后者創(chuàng)新體現(xiàn)

6、了實踐能力 的最高境界。創(chuàng)新的主動權在學生方，不能存在等待、依賴 思想，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學 生實踐能力最有效的途徑。學生通過創(chuàng)新性實踐需求分析、 方案設計、硬件選擇、電路設計、制作實施、裝配調試、性 能測試、方案改進和成果報告等全過程的攻關及實踐，既能 把所學的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相 關的知識領域，接觸一些先進的元器件并加以運用。以學生 為中心，開展開放性實踐能力培養(yǎng)，能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng) 新熱情，給有潛力的學生一個實踐鍛煉和自主發(fā)展的空間。 同時鼓勵學生多做市場調查，不斷擴展知識面。這樣可以大 大開拓學生思路，提高實踐能力。學生的在校學習期間

7、可 以成立一些興趣小組，組織學生參加全國、省、市或各部門 組織的電子競賽；還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進行一些小 制作、小發(fā)明，鼓勵學生積極參加各類電子設計競賽活動； 組織學生聽專題講座，使學生在信息中獲得創(chuàng)新實踐的啟 發(fā)，更加深入地了解電子技術的廣泛應用。另外，建立健 全校外實踐教學實訓基地，加強產、教、研、學相結合。三、結束語電子技術基礎在教學過程中如何培養(yǎng)學生的實踐能力， 可以推動中職專業(yè)性和理論較強課程的教學改革和發(fā)展，真 正體現(xiàn)學生是學習的主體，有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力 和探索、創(chuàng)新精神。在電子技術基礎的教學活動過程中，教 師要發(fā)揮引導作用，給予全程指導，提供教學支持和技術支 持，啟發(fā)學生的思路，引導學生思考、操作、探究、創(chuàng)新。 作為學生也要積極的配合老師，主動的進行課題思考，深化