知行合一《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)探索

1、知行合一思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)探索摘要：根據(jù)教育部有關(guān)高校思想政治理論課“探索 實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”、“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的重要精神，基 于學(xué)生成長(zhǎng)中“學(xué)會(huì)做人”與“學(xué)會(huì)做事”的辯證關(guān)系，借 鑒'教學(xué)做一體化”，在思想政治理論課教育教學(xué)改革中積 極探索思想政治理論課的"知行合一”的實(shí)踐教學(xué)。從思 想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能 力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，在該課程實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)參與專 業(yè)課程的工學(xué)結(jié)合等實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，組織參觀、開(kāi)展社區(qū)服務(wù) （法律咨詢/志愿服務(wù)）、社會(huì)調(diào)研等任務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué) 生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)中做中學(xué)，學(xué)中做，積極提升其公民素 養(yǎng)和職業(yè)素

2、養(yǎng)。關(guān)鍵詞：知行合一思想政治理論課任務(wù)化實(shí)踐 中圖分類號(hào)：g41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c doi :10.3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 23. 0511知行合一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的 理論依據(jù)和定位第一，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高職院校思想 政治理論課程體系的重要組成部分。作為德育和思想政治教 育的主渠道和主陣地，根據(jù)中宣部、教育部思想政治理論課 程2005方案，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)要把提高思想道 德素養(yǎng)和法律素質(zhì)緊緊地結(jié)合在一起，幫助大學(xué)生正確地解 決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中養(yǎng)育優(yōu)秀的思 想品德。2006年12月，教育部在關(guān)于全面提高高等職

3、業(yè) 教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中更加明確指出，“高等職業(yè)院 校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。 要以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政 治教育的意見(jiàn)為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì) 主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。 要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育、法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生 的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出 一批高素質(zhì)的技能性人才。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的 特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念, 提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐 能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面 發(fā)展的社會(huì)

4、主義建設(shè)者和接班人。” 1第二，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)理 念來(lái)自課程組教師對(duì)用人單位、畢業(yè)生和在校生的深入調(diào)研 以及對(duì)中央要求、企業(yè)期待和學(xué)生現(xiàn)狀的思考和討論。根據(jù) 行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的 知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 素質(zhì)為導(dǎo)向，并將課堂理論教學(xué)與課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合，以 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)推進(jìn)。把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課 學(xué)分中至少一個(gè)學(xué)分的學(xué)時(shí)（約16學(xué)時(shí)）用于課外實(shí)踐教 學(xué)學(xué)時(shí)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程包括課堂教學(xué)和 實(shí)踐教學(xué)兩大部分，二者是有機(jī)的統(tǒng)一體；課堂教學(xué)又包括 課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

5、 和校外實(shí)踐教學(xué)兩大部分；實(shí)踐教學(xué)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模 式展開(kāi)，按照課程教學(xué)大綱，努力使學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí) 過(guò)程中做到"做”中學(xué)、"學(xué)”中做。第三，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè) 計(jì)思路是強(qiáng)化實(shí)踐性，體現(xiàn)個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)職業(yè)能的高素質(zhì)人才；兩種途徑：課堂教學(xué)、 實(shí)踐教學(xué)；三大理論板塊：思想教育、道德教育、法制教育; 四個(gè)結(jié)合：理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合、理論指導(dǎo)與生活實(shí) 踐相結(jié)合、理論拓展與職業(yè)能力相結(jié)合、基本理論與社會(huì)現(xiàn) 實(shí)相結(jié)合；五種實(shí)踐教學(xué)形式：參與專業(yè)課工學(xué)實(shí)習(xí)、參觀、 法律咨詢、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研。同時(shí)，堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一體” 的實(shí)踐教學(xué)原則

6、，即課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一、課堂理論教 學(xué)與課堂實(shí)踐統(tǒng)一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一。從 而使學(xué)生在實(shí)踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知 識(shí)為行動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。2知行合一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)現(xiàn)如今，在我國(guó)的高職教育之中，不僅要求學(xué)生有很好 的崗位操作技能，還需要學(xué)生在思想道德、法律思想、心態(tài) 調(diào)節(jié)上都有很好的發(fā)展，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。教 育部還對(duì)高職教育提出：“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高職教學(xué)中 的每門(mén)課程都需要進(jìn)行實(shí)踐?！睆?008級(jí)開(kāi)始，“從?？?思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開(kāi)展著專科思想政 治理論課實(shí)踐教學(xué)，要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提供制度、 條

7、件和環(huán)境保障，確保不流于形式”。我校按照中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué) 生思想政治教育的意見(jiàn)（中發(fā)2004 16號(hào)）和中共中央 宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理 論課的意見(jiàn)（教社政20055號(hào)）關(guān)于“探索實(shí)踐育人的長(zhǎng) 效機(jī)制”、"高等學(xué)校思政課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)” 的重要精神，積極探索基于工學(xué)結(jié)合的知行合一的思想政治 理論課的實(shí)踐教學(xué)模式，一定程度上增強(qiáng)了思想政治理論課 教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力。第一，貫徹“教學(xué)做一體”的知行合一的教學(xué)理念，參 與專業(yè)課工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)。近年來(lái)，我們響應(yīng)中央的號(hào)召，對(duì) 實(shí)踐課程進(jìn)行了很多的改革，并且有了很大的發(fā)

8、展o2007年, 我院就開(kāi)始實(shí)行一體化教學(xué)模式。它要求“教學(xué)做”都同時(shí) 發(fā)展，在“教學(xué)做”的實(shí)行過(guò)程中，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié) 合在一起?！敖虒W(xué)做” 一體化的教學(xué)模式，使其在教學(xué)過(guò)程 中的目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生更加明白其所要完成的任務(wù)，在 任務(wù)的完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)?！敖虒W(xué)做”一體 的知行合一的教學(xué)理念不僅提高了課堂教學(xué)的吸引力和感 染力，更加注重學(xué)生的行為養(yǎng)成和日常表現(xiàn)，從而更好引導(dǎo) 學(xué)生做到知行統(tǒng)一。2基于學(xué)生成長(zhǎng)中“學(xué)會(huì)做人”與“學(xué)會(huì)做事”的辯證 關(guān)系，從2008年開(kāi)始，我們借鑒“教學(xué)做一體化”，參與 專業(yè)課工學(xué)實(shí)習(xí)，并在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)院級(jí)和 省級(jí)精品課建設(shè)、思想政治理論課

9、教改中積極地開(kāi)始探索思 想政治理論課的知行合一的實(shí)踐教學(xué)。第二，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)施任務(wù)化實(shí)踐教學(xué)。從思 想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能 力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，在該課程實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)參與專 業(yè)課工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，開(kāi)展參觀、社區(qū)服務(wù)（法律咨詢/志愿 服務(wù)）、社會(huì)調(diào)研等任務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的 行動(dòng)中做中學(xué)，學(xué)中做。根據(jù)職業(yè)崗位素質(zhì)要求，對(duì)課程內(nèi)容略加調(diào)整，將第六章“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭 美德”單獨(dú)設(shè)計(jì)為一個(gè)模塊，從學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè) 計(jì)入手，通過(guò)樹(shù)立職業(yè)榜樣、面向社會(huì)的“職業(yè)人”角色定 位，到職業(yè)生涯中法律問(wèn)題的解答以及學(xué)生在工學(xué)結(jié)合或頂 崗實(shí)踐中職業(yè)行動(dòng)目

10、標(biāo)評(píng)估這一精心設(shè)計(jì)的序列化實(shí)踐項(xiàng) 目。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了 “道德和法律知識(shí)的傳授、職業(yè) 核心能力的培養(yǎng)、道德和法律素質(zhì)的養(yǎng)成一體化”的要求， 有利于學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)。3任務(wù)化驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)的組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能 力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)和職 業(yè)能力要求為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突 出職業(yè)性特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的原則，以提高學(xué)生的職業(yè)素 質(zhì)為目的，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的組織與 安排上力求體現(xiàn)科學(xué)性與職業(yè)性相結(jié)合、理性思辨與感性體 悟相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。第三，任務(wù)化實(shí)踐教學(xué)的組織流程。實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)/介 紹指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)一制定

11、任務(wù)實(shí)施方案-> 交流完 善方案并提交f方案實(shí)施f檢查評(píng)估f任務(wù)實(shí)踐總結(jié)f討 論提升。3知行合一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的 基本形式第一，參與專業(yè)課工學(xué)實(shí)習(xí)。首先，教務(wù)處會(huì)同各系部、 思政課教學(xué)部協(xié)商將思政課各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)安排分散 在各學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)周里，思政課教師分工協(xié)作，積極有效 地將思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。針 對(duì)每學(xué)期各系部的相關(guān)專業(yè)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)時(shí) 間，思政課教師定員掛鉤教學(xué)班級(jí)的學(xué)生，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、跟蹤 學(xué)生校內(nèi)外專業(yè)工學(xué)實(shí)習(xí)，同時(shí)還要深入掛鉤學(xué)生所在系部里了解學(xué)生各門(mén)專業(yè)課程各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐過(guò)程中職業(yè)心理、職 業(yè)情感、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)范（敬

12、業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及奉 獻(xiàn)精神和遵紀(jì)守法）等方面的表現(xiàn)，尤其在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)專周 里，思政課教師要親臨學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，了解學(xué)生的實(shí)習(xí) 情況，分組對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的出勤，活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)（包 括個(gè)人品德修養(yǎng)、社會(huì)公德、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、綜合能 力、創(chuàng)新精神等），是否按時(shí)提交調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)，遵 紀(jì)守法等情況進(jìn)行考核，充分肯定成績(jī)，及時(shí)提醒糾正不足。 專業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，還要根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，進(jìn)行相關(guān)職業(yè)規(guī) 范的討論，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生提升其職業(yè)素 養(yǎng)。第二，組織學(xué)生參觀，深入實(shí)踐開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)。根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)的需要，每學(xué)期以班為單位安排12次參觀：結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育

13、，組織部分學(xué)生去傳統(tǒng)實(shí)踐基地參觀,如組織學(xué)生參觀金沙博物館,領(lǐng)略古蜀文化，并分享參觀體驗(yàn)；參加成都市非物質(zhì)遺產(chǎn)文化藝 術(shù)節(jié)活動(dòng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的民族精神。結(jié)合職業(yè)道德和 職業(yè)法規(guī)教育，組織學(xué)生到與自己所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè) 去學(xué)習(xí)，了解企業(yè)文化，尋找成功職業(yè)人，深化職業(yè)道德和 職業(yè)規(guī)范教育，為學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。在法制教 育部分，安排學(xué)生到監(jiān)獄去參觀，通過(guò)參觀不僅開(kāi)闊了學(xué)生 視野，而且使學(xué)生深受教育。第三，參加社區(qū)服務(wù)，了解社情和國(guó)情。我們建立了社 區(qū)服務(wù)基地，在周六、周日、節(jié)假日、暑假、寒假的時(shí)間， 利用所學(xué)的道德法律知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，通過(guò)社 區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)教育廣大同學(xué)，

14、增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命 感，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的社會(huì)體驗(yàn)，學(xué)生在社區(qū) 服務(wù)活動(dòng)中受到了實(shí)實(shí)在在的教育，也增強(qiáng)了職業(yè)體驗(yàn)和職 業(yè)意識(shí)。第四，開(kāi)展法律咨詢，提高法律素養(yǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意 識(shí)。我們每學(xué)期都請(qǐng)律師事務(wù)所的律師來(lái)校或組織學(xué)生到律 師事務(wù)所進(jìn)行法律咨詢，通過(guò)法律咨詢幫助學(xué)生解答有關(guān)勞 動(dòng)合同簽訂、勞動(dòng)者和用人單位的權(quán)利義務(wù)關(guān)系、大學(xué)生應(yīng) 如何保護(hù)自身合法權(quán)益等問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的職業(yè)法律素 質(zhì)，增強(qiáng)其學(xué)法、守法、用法的自覺(jué)性。第五，積極參加志愿者活動(dòng)，在志愿服務(wù)中提升學(xué)生境 界。每位學(xué)生在每學(xué)期利用課余時(shí)間必須參加累計(jì)達(dá)一定學(xué) 時(shí)的志愿者活動(dòng)，經(jīng)考查和評(píng)定為合格者給予加分。該學(xué)分

15、的鑒定人為服務(wù)對(duì)象單位負(fù)責(zé)人和組織部門(mén)負(fù)責(zé)人，參加學(xué) 校、院部、班級(jí)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)都可以，學(xué)生于期末上 交志愿服務(wù)記錄單。第六，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，服務(wù)社會(huì)，增長(zhǎng)才干。教師給學(xué) 生提供社會(huì)調(diào)研題目，學(xué)生選題后組成課題小組，分工協(xié)作 去調(diào)研，教師指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)調(diào)查的第一手資料進(jìn)行整理、 歸類、分析、綜合，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。對(duì)寫(xiě)出的調(diào) 查報(bào)告或論文或?qū)嵺`學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，在教學(xué)班級(jí)上組織相 應(yīng)的交流或討論，教師應(yīng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐及調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié)、 分析、評(píng)價(jià)，深化學(xué)生對(duì)調(diào)研取得結(jié)果、問(wèn)題的認(rèn)識(shí)4知行合一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的 考核思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程考核重過(guò)程?？己嗽?則是堅(jiān)持重過(guò)

16、程、重參與、重體驗(yàn)、亦重收獲的評(píng)定。要盡 量做到定性與定量相結(jié)合，明確、規(guī)范每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo) 準(zhǔn)。采用平時(shí)考核、筆試考核、口試考核等形式綜合評(píng)定成 績(jī)，并按一定比例記入該課程的總成績(jī)。對(duì)表現(xiàn)突出者獎(jiǎng)分、 精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不按要求參加實(shí)踐者批評(píng)指正，對(duì) 弄虛作假或嚴(yán)重違反實(shí)踐規(guī)章制度者，按不及格處理，要求 其在下一次或下一年重新參加實(shí)踐。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)考核建立與學(xué)習(xí) 任務(wù)分解、能力逐步獲得相匹配的過(guò)程性考核與終結(jié)性考核 相結(jié)合的課程考核評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉 悅。道德法律思維方式和行為能力的獲得非一時(shí)性的活動(dòng)可 以勝任，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。一個(gè)學(xué)年的思想道德修 養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)，將能力落實(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生在完 成任務(wù)過(guò)程中獲得知識(shí)和能力，體驗(yàn)成功的喜悅。將成績(jī)細(xì) 分到各教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)過(guò)程中的表 現(xiàn)，諸如態(tài)度、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、任務(wù)完成的質(zhì)量等各種相 關(guān)能力給予綜合考核和評(píng)價(jià)。4參考文獻(xiàn)：124冉超鳳，高慶，黃梅等 “知行合一”在高職 思政課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究j成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)報(bào)，2010, (1).3 “思想道德修養(yǎng)與法律基