地理微課程教學(xué)設(shè)計的實踐與分析

1、    地理微課程教學(xué)設(shè)計的實踐與分析    肖梨芳【摘要】微課程作為當(dāng)下新潮的教育模式，在教學(xué)中更是取得了良好的效果。將微課程有效引入地理教學(xué)中，更有助于教師解決教學(xué)中所面臨的困難，同時對于學(xué)生掌握知識的能力和技巧也進(jìn)一步得到提高。文章從闡述地理微課程的特性著手，隨后結(jié)合地理教學(xué)和微課程的特點(diǎn)，對地理微課程的教學(xué)設(shè)計展開實踐和分析?！娟P(guān)鍵詞】地理微課程；教學(xué)設(shè)計；實踐應(yīng)用0.引言高中地理學(xué)科集自然學(xué)科與社會學(xué)科于一體，具有知識性、思維性、生活性和教育性明顯的特點(diǎn)。地理微課程是在短時間內(nèi)以興趣為主導(dǎo)，知識為主體、圖片或者視頻為主要素材以完成信息的有效傳達(dá)

2、的一種多媒體運(yùn)用方式。如何從實踐和理論的角度，充分研究地理微課程的設(shè)計、開發(fā)、教學(xué)運(yùn)用、評價、管理等一系列相關(guān)聯(lián)的問題，逐步成為教育改革和教育信息化新發(fā)展的議題。1.地理微課程的特性微課程能有效體現(xiàn)地理學(xué)科特性自然性、人文性、綜合性、區(qū)域性、生活性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了地理課程的理念，其中學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式成為其中重要的課程理念。地理微課程正是要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排課程內(nèi)容，通過課前微課程的視頻播放激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，逐步了解地理知識的功能與價值，為學(xué)生在課程中主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。其次，多角度刺激學(xué)生感官?？紤]到學(xué)生接受信息的水平很

3、大程度上受到信息傳播的方式及其組合方式，只有將多種信息傳播方式進(jìn)行有效優(yōu)化整合，學(xué)生的信息接受能力將得到成倍增長。地理微課程遵循此原則，將大容量的不斷更新的地理信息通過圖片、文字、音樂、漫畫、視頻、表格等在短時間內(nèi)同時整合，從而達(dá)到最大化的信息傳播力度和效率。通過對比信息能夠讓學(xué)生得到知識的熏陶和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。地理綜合性學(xué)科特點(diǎn)決定在制作地理微課程的時候，需要做到學(xué)科交叉知識、多角度呈現(xiàn)學(xué)科知識這一內(nèi)涵，以最大化地將地理學(xué)科生命力蓬勃展現(xiàn)，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到最優(yōu)培養(yǎng)1。2.地理微課程教學(xué)設(shè)計及有效實踐2.1微課程的基本構(gòu)成微課程由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音

4、，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集“微課程”長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。這樣的微課程讓學(xué)生有了更大的自主權(quán)和擁有感，微課程的開放性為教學(xué)應(yīng)用帶來了巨大的靈活性。2.1 地理微課程教學(xué)設(shè)計制作主題教育意義強(qiáng)，切合教學(xué)實際的地理微課程制作工序比較復(fù)雜，從選題到最終技術(shù)合成，主要包括以下五個方面，第一：腳本的選擇和再創(chuàng)造，明確主題內(nèi)容。明確地理微課程需要表現(xiàn)的主題內(nèi)容，切合的教學(xué)知識點(diǎn)，全面挖掘教材中一切可以利用的地理圖像信息和其他信息，盡可能貼近課本內(nèi)容，實現(xiàn)

5、微課程的知識化。第二：列出版塊內(nèi)容，明確微題主線。這是地理微課程制作最核心的內(nèi)容，這就像教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)一樣，明確主線，才能讓你的微課程主線清晰，同時選取素材方面能夠得心應(yīng)手。在主線的選取方面，需要把握三維教學(xué)目標(biāo)。尤其是情感態(tài)度與價值觀的把握，這就需要教師具有較強(qiáng)的地理人文素養(yǎng)知識。第三：尋找相關(guān)素材。依據(jù)主線內(nèi)容及教師現(xiàn)有的生活經(jīng)歷、知識閱歷等各方面尋找制作地理微課程的素材，從新聞、文字、圖片、音樂、動畫、第四：技術(shù)加工。利用ppt、flash等圖片、視頻編輯軟件將素材按照主線思想進(jìn)行合成加工，使其基本按照主線內(nèi)容完成制作，可在最后加工中加以適當(dāng)?shù)呐錁?，最后開發(fā)為視頻。第五：調(diào)整修改。在

6、最后固化格式之前，對微課程進(jìn)行調(diào)試、調(diào)整、對于一些與主線內(nèi)容偏差、或表現(xiàn)不到位的素材信息要加以及時替換、刪除，對于能夠深刻體現(xiàn)主題內(nèi)容的信息要大膽采用，尤其是注意緊密結(jié)合地理相關(guān)的時事2。2.2地理微課程的實踐運(yùn)用微課程關(guān)注的是一個具體的小問題點(diǎn)，內(nèi)容表達(dá)簡潔。教師制作的數(shù)分鐘短小精悍的在線視頻教程，非常精彩。地理微課程的運(yùn)用主要領(lǐng)域主要包括以下幾個方面，其一課前導(dǎo)課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)導(dǎo)課很多是利用簡單的圖片、文字或者新聞、甚至視頻進(jìn)行，而微課程專業(yè)制作的視頻，其意義就截然不同，學(xué)生在感受大量與時俱進(jìn)、貼近他們生活、趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性強(qiáng)的信息資料后，能深刻感受到站在講臺上一顆專業(yè)

7、地理老師的心，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理學(xué)科的興趣。其二對某些復(fù)雜地理現(xiàn)象的形象描述，比如地球運(yùn)動、太陽直射點(diǎn)移動和熱力環(huán)流原理等，學(xué)生難以理解教材抽象內(nèi)容，教師可以通過制作成動畫形象地展現(xiàn)，微課程就能夠有效解決這一問題。其三對章節(jié)知識進(jìn)行再現(xiàn)或者總結(jié) 這是當(dāng)前微課程運(yùn)用的另一個領(lǐng)域，也即發(fā)揮課堂總結(jié)的作用，這比教師自我歸納總結(jié)更為有效，讓學(xué)生自我歸納更具有操作可行性。尤其是在復(fù)習(xí)課中，效果更明顯，在學(xué)生感受海量知識復(fù)習(xí)的同時，還能寓知識于快樂，從中掌握本節(jié)課的主體脈絡(luò)。最后一點(diǎn)是可供于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：制作成網(wǎng)絡(luò)課程，可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學(xué)習(xí)；用于主題研修材料，組織教研組或課題活動等3。3.結(jié)束語在微課程以其特有的優(yōu)勢引發(fā)人們超高關(guān)注的同時，作為個體的地理教師也要充分了解到，微課程的應(yīng)用不只是為了增添地理課堂的生動性，它讓學(xué)生掌握考試所需要的知識外，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生認(rèn)識到地理對于人們生活的意義，以及如何培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)與生存的能力，同時為生活添一份色彩。參考文獻(xiàn)1李娜.