基于有效性的小學語文作業(yè)設計路徑論析

1、    基于有效性的小學語文作業(yè)設計路徑論析    摘 要：有效性給語文作業(yè)設計提出了新的、更高的要求。結合多年的教學實踐，本文從構建作業(yè)“自選超市”、適當增加實踐性較強的作業(yè)比重等方面作了探討。關鍵詞：小學語文；作業(yè)設計；有效性課程作業(yè)作為課堂教學的重要延伸，不僅是有效鞏固課堂教學的重要手段，也是培養(yǎng)學生自主學習不可或缺的手段。當前，小學語文作業(yè)存在形式單一、內容重復、題海戰(zhàn)術等嚴重問題，不僅對學生的身心發(fā)展不利，也會極大地挫傷他們學習語文的積極性和主動性。筆者結合多年的教學實踐，擬從有效性角度對小學語文的作業(yè)設計進行探討。一、有效性給語文作業(yè)設計提出

2、更高的要求1.增強有效性需要作業(yè)題庫化根據(jù)學生的學業(yè)水平進行差異化設置，改變全班統(tǒng)一布置作業(yè)的傳統(tǒng)做法，增強作業(yè)數(shù)量、難易程度、個體差異的適應性，進行題庫式作業(yè)布置，由學生根據(jù)自己的需要自主選擇完成。2.提高有效性需要作業(yè)答案開放化長期以來，語文教師在作業(yè)上注重答案的“標準唯一性”，非對即錯。這種過于強調作業(yè)甄別與選擇功能的做法，有悖于語文的模糊性特點。對同一段語文材料，不同的人有不同的理解，甚至會出現(xiàn)相反的答案。因此，作業(yè)答案要具有開放性，使作業(yè)回到復習、鞏固、拓展教學內容與注重快樂學習過程的本原上。3.反映有效性需要作業(yè)評價彈性化當前，在作業(yè)評價方面，采用的方式要么是優(yōu)良中差的刺眼評語，要

3、么是abcd式的冰冷等級。這種評價方式會讓學業(yè)差的學生品嘗不到成功的喜悅。因此，在作業(yè)評價方面，教師要針對不同學生的學業(yè)情況進行彈性化處理，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。要使作業(yè)實現(xiàn)鞏固課堂教學效果，增強學生語文素養(yǎng)的目標，就必須確保作業(yè)設計的有效性。但長期以來，小學語文作業(yè)在設計方面通常采用題海戰(zhàn)術，突出作業(yè)的數(shù)量與難度，給學生造成了沉重的壓力，使很多學生產生對抗心理和厭學情緒。鑒于此，教師要根據(jù)教學內容的重難點，結合學生的學業(yè)情況，找到實現(xiàn)作業(yè)有效性的設計途徑。二、實現(xiàn)有效性的途徑1.構建作業(yè)“自選超市”要實現(xiàn)作業(yè)的有效性，就必須充分激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。小學新課程指出，“語文教育要面

4、向全體學生”。在面對一個個學業(yè)情況不平衡，學習能力參差不齊，行為習慣迥異的學生時，教師應該著眼整體又照顧個體，考慮學生的需要，注重分層教學和有梯度地設計作業(yè)。例如，教師在全面掌握班級學生語文基礎、興趣愛好、學習習慣、智力發(fā)展水平等學業(yè)情況的基礎上，將學生分為不同的層次。我們還發(fā)現(xiàn)在日常的作業(yè)任務中，有些學生總是不能按時上交作業(yè)。一方面，與學生的學習態(tài)度有關；另一方面，與作業(yè)的難度大或枯燥機械也存在必然聯(lián)系。因此，教師要根據(jù)班級學生的學業(yè)情況，有針對性地設計相應的作業(yè)，打造一個題庫或自選式作業(yè)超市，讓全班學生都能根據(jù)自己的學業(yè)情況與能力自行選擇，體驗成功帶來的喜悅。2.適當增加實踐性較強的作業(yè)比

5、重小學語文教材中有許多教學內容是可以通過實踐操作來完成的。比如，在學習烏鴉喝水一文時，教師可以設計實驗的方式來驗證課文內容的作業(yè)，要求學生親自實驗，并把實驗需要的材料、實驗過程、實驗結果等內容記錄下來，然后在課堂上口頭敘述實驗情況。同時，也可以布置實踐調查類作業(yè)。比如，在學習走進信息世界一文時，教師可以設計手抄報、研究報告或學生喜歡的作業(yè)形式，讓他們自由選擇，獨立或合作進行，并在課堂上將自己的成果展示出來。這種實踐性強的作業(yè)形式，不但能夠增強語文作業(yè)的靈活性和趣味性，也使學生的手、腦、眼得到了全面鍛煉，提高了他們的興趣和運用知識的能力。3.經常進行話題型作業(yè)訓練語文教育教學的一個重要目標在于讓

6、學生的語言及其運用能力得到有效生成和發(fā)展。話題型作業(yè)是發(fā)展學生語言及其運用能力的重要途徑和手段。在設計這類作業(yè)時，教師可以讓學生以“聊天”的形式進行，話題可以是國內外的重要事件或趣聞軼事，也可以是學校、家庭、社會中人們關注的事情。在進行“話題”時，學生先要把事情經過說清楚，再把自己的想法、看法、建議意見等整理出來，最后大膽地宣讀自己的總結。4.設計奇思妙想類作業(yè)增強學生的想象力是語文學習的一個重要目的。語文作業(yè)也可以通過設計奇思妙想類作業(yè)來培養(yǎng)學生這方面的能力。比如，在學習金錢的魔力一文后，教師可以讓學生根據(jù)自己對生活的觀察談談對課文的理解，學生的想象力超強，他們提交的作業(yè)一定會給教師一個大大的驚喜?？傊可?、高效的作業(yè)設計是教師送給學生的珍貴禮物?；谧鳂I(yè)題庫化、答案開放化和評價彈性化的有效性要求，構建作業(yè)“自選超市”是筆者在教學實踐中的探索和體會，希望對語文