第八章第一節(jié)《壓力的作用效果》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八章第一節(jié)壓力的作用效果 - 教學(xué)設(shè)計(jì)第八章 第一節(jié) 壓力的作用效果教學(xué)設(shè)計(jì)張世勇男中教一級(jí)大專皖肥西縣上派初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話：郵箱：郵編：231200是作品名作者作者單否作品作者性職學(xué)聯(lián)系通訊郵獲稱(包學(xué)學(xué)位（全類型含擴(kuò)展科用戶姓名別稱歷方式郵箱編校段稱）地址名 )名推薦第八章物第第一節(jié)理二皖肥西中皖肥壓力段西縣教學(xué)張世縣上派教大231的作用zhsh男上派是設(shè)計(jì)y勇初級(jí)中一專200效果初級(jí)學(xué)級(jí)教學(xué)設(shè)中學(xué)計(jì) .doc一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、知道壓力是垂直作用在物體表面上的力；2、理解壓強(qiáng)的概念是作用在單位面積上的壓力；3、知道壓強(qiáng)的國(guó)際單位時(shí)牛/ 米 2，又叫帕斯卡；4、能用壓強(qiáng)公

2、式p=F/S, 進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。2、通過(guò)類比速度來(lái)引入壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，理解比值定義的方法。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物1/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、壓力的概念，壓力的作用效果與那些因素有關(guān)；2、壓強(qiáng)的概念的建立、計(jì)算公式、國(guó)際單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)探究：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。2、壓強(qiáng)概念的建立。四、教學(xué)方法： 科學(xué)探究與控制變量

3、法、類比法相結(jié)合。五、教學(xué)用具： 每小組海綿一塊、沙槽一個(gè)（內(nèi)裝黃沙） 、小桌一個(gè)、鉤碼一個(gè)。六、教學(xué)思路：雖然生活中和壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象比較普遍， 但壓強(qiáng)的概念學(xué)生比較陌生。教學(xué)中讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題引入， 先激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，再進(jìn)一步去逐漸探索知識(shí)。 教學(xué)中通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到壓力產(chǎn)生的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)， 要比較壓力的作用效果，最終可通過(guò)比單位面積上的壓力。這樣引入壓強(qiáng)的概念，學(xué)生比較容易接受。教學(xué)流程：?jiǎn)栴}引入壓力概念探究壓力作用效果與什么有關(guān)如何比較壓力作用效果壓強(qiáng)概念知識(shí)的應(yīng)用七、教學(xué)過(guò)程：2/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

4、教學(xué)策略師：我們大家都學(xué)生思考、討這個(gè)環(huán)節(jié)知道學(xué)習(xí)物理知識(shí)就論老師提出的問(wèn)設(shè)計(jì)的目的有是為了解決問(wèn)題，今題，并提出一些救二：天老師就遇到了一個(gè)人的方法。吸引學(xué)問(wèn)題需要大家?guī)椭以u(píng)估：學(xué)生對(duì)生的注意，引來(lái)解決（教師放映課提出的施救方法進(jìn)入課題，并激件）我國(guó)北方寒冷冬行互評(píng)，以便新課發(fā)學(xué)生進(jìn)一步季的一天早晨，一個(gè)的導(dǎo)入。學(xué)習(xí)的興趣。引小孩在河邊玩耍，這對(duì)學(xué)生時(shí)他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了進(jìn)行思想教育一層冰，他就試著走與安全教育。了幾步，覺(jué)得很好玩，課件帶點(diǎn)課他非常想走到河的對(duì)夸張性，吸引岸去看看，可沒(méi)想到全體學(xué)生的加只走了五六米遠(yuǎn)，入?！翱┼辍币宦?，小孩壓破薄冰，落入水中。此時(shí)一個(gè)騎車的青年見此情景立即將自行

5、 3/ 13車往馬路邊一丟，三第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)步并作兩步跑到河邊他該如何救人呢？師：（對(duì)學(xué)生提出的方法教師先不作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)。）非常好！剛才同學(xué)提出很多的方法，到底哪種方法最妥當(dāng)？答案就在下面我們這節(jié)課中。4/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果 - 教學(xué)設(shè)計(jì)剛才的例子中小學(xué)生開展探究這個(gè)環(huán)節(jié)孩落入冰中腳與冰面活動(dòng)：使學(xué)生能夠親發(fā)生了力的作用，這將海綿分別水平放身體會(huì)壓力的是一種什么力呢？置、傾斜放置、豎方向及其作用直放置，用手指擠效果，比教師學(xué)生探究后，教壓海綿并觀察它的直接告知印象師提問(wèn)：變化。要深刻的多。海綿發(fā)生了什學(xué)生分析與交設(shè)計(jì)課件么變化？流：你觀察到什么要顯示

6、力的作一、壓力海綿為什么發(fā)現(xiàn)象？請(qǐng)完整準(zhǔn)確用效果的顯著生這個(gè)變化？這個(gè)變地表達(dá)出來(lái)。變化，便于大化有什么共同的特家歸納。點(diǎn)？在回答教師提問(wèn)以后，師生共同總結(jié)：壓力是“垂直作用在物體表面的力” ，它有“使物體發(fā)生形變”的作用效果 。特點(diǎn)：垂直指向接觸面。5/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)提組織學(xué)生用出手邊的鉛筆作問(wèn)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)“筆題尖處比筆尾處猜疼”，緊接著提想出問(wèn)題：結(jié)合這二、探究壓與個(gè)小實(shí)驗(yàn)分析力作用效假一下，壓力的作果與哪些設(shè)用效果與哪些因素有關(guān)因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想“壓力的作用效果可能與壓力及受力面積有關(guān)”。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用這個(gè)環(huán)節(jié)手指擠壓鉛筆。要學(xué)生提出猜猜想：“壓力的想，

7、培養(yǎng)學(xué)生作用效果可能與受主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)力面積有關(guān)”（學(xué)生慣、勇于表達(dá)提出的問(wèn)題有的有自己的見解主依據(jù)，有的可能沒(méi)張。有依據(jù)，教師要多從設(shè)問(wèn)到問(wèn)一問(wèn)為什么，引猜想，最終設(shè)導(dǎo)他們得出以上正計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)緊確猜想）。湊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評(píng)估：學(xué)生互與課件相互動(dòng)評(píng)，注意個(gè)性差異。來(lái)歸納結(jié)論。6/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思學(xué)生討論怎樣在這個(gè)環(huán)考以后教師確去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師節(jié)，可能有學(xué)設(shè)立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)可給一些引導(dǎo)，如： 生對(duì)控制變量計(jì)方法：在受力面怎樣去看出法可能理解不實(shí)積不變的情況壓力作用效果大、夠，教師要注驗(yàn)下，研究壓力的??？意引導(dǎo)。作用效果與壓由于壓力的力大小的關(guān)系；作用效果可能與兩在壓力大

8、小不個(gè)因素有關(guān)，所以變的情況下，研在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要采究壓力的作用取控制變量法。效果與受力面積的關(guān)系。7/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生探究學(xué)生分組完成這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)后，教師選探究活動(dòng)，交流討先讓學(xué)生自主實(shí)一組談?wù)勊麄冋?，得出?shí)驗(yàn)結(jié)論。 合 作 地 去 探驗(yàn)是怎么做的并究，教師再總探重新演示。結(jié)，即讓學(xué)生究嘗試了探究的樂(lè)趣，又能集中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，討論，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。8/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)受力面積相同時(shí) , 壓力越大 ,提問(wèn)：物體運(yùn)實(shí)作用效果越明顯。動(dòng)的速度與那驗(yàn)在壓力相同時(shí)，受力面

9、積越些因素有關(guān)？結(jié)小，作用效果越明顯。這樣可用類比論的方法引入“壓強(qiáng)”。學(xué)生思考：A、2 平方米的1、這個(gè)環(huán)教師簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第表面上受到10 牛節(jié)讓學(xué)生能夠二章第三節(jié)中“速度” 的作用力；真正認(rèn)識(shí)到：的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思B、2 平方米的為什么要引入考，在比較 A 與 B、B 表面上受到12 牛壓強(qiáng)的概念。與 C 的作用效果哪個(gè)的作用力；2 注意知三、壓強(qiáng)更明顯時(shí)用上面的結(jié)C、3 平方米的識(shí)的遷移。論很容易判斷，在比表面上受到12 牛設(shè)計(jì)插入較 A與 C的作用效果的作用力?！八俣取眲?dòng)畫哪個(gè)更明顯時(shí)教師引比較 A 與 B、B 類比導(dǎo)出“壓導(dǎo)他們利用每一平方與 C、A與 C的作用強(qiáng)”。米上的壓力來(lái)比較，效

10、果哪個(gè)更明顯？從而引出壓強(qiáng)的概比較 A與 B由結(jié)念：論可得出 B 的作9/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)根據(jù)壓強(qiáng)概念進(jìn)一步得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式和單位：公式：p= FS單位：F（牛） S （米2 ）用效果明顯；比較 B與 C由結(jié)論可得出 B 的作用效果明顯；比較 A與 C時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)直接用以上方法不行，思考一段時(shí)間后有同學(xué)p（牛米 2 即帕提出把它們每一平斯卡）方米上的壓力求出反思：科學(xué)探究即可用結(jié)論了。過(guò)程的節(jié)奏把握、類比法的適時(shí)導(dǎo)入、學(xué)在建立壓強(qiáng)概生活動(dòng)的評(píng)估等有效念、得出壓強(qiáng)的計(jì)結(jié)合，會(huì)使這節(jié)課的算公式后，請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)順利突破，討論壓強(qiáng)與壓力、

11、學(xué)生在愉悅中獲得新受力面積的關(guān)系。知。1、教師分析、講解課提問(wèn)：坦克對(duì)地四、知識(shí)運(yùn)本 145 頁(yè)例題，在分面的壓力大小為什用與深化析中注意講清坦克對(duì)么等于重力大??？地面的壓力為什么等學(xué)生在老師引這一環(huán)節(jié)主要是鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，考慮到課堂時(shí)10/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)于重力以及面積單位導(dǎo)下思考、解題。間，安排了兩的換算。推證：放在水平個(gè)例題，其中2、如下圖所示，用面上的物體對(duì)支撐例 2 為備用例50N 的水平推力將面壓力大小等于物題。20N 重的物體 A 壓在體的物重。豎直墻壁上，物體 A與墻的接觸面積為001m2，則物體對(duì)墻的壓強(qiáng)為多大？1、師生共同利用這一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)分

12、這節(jié)課用析解決引入中的問(wèn)題后進(jìn)行總結(jié)。問(wèn)題引入，最五、歸納總2、思考、互相交流，談收獲、體會(huì)等。 終以解決問(wèn)題結(jié)結(jié)束，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想。六、布置作1、背書包為什么要用扁而寬的帶，不用細(xì)作業(yè)這么業(yè)繩？設(shè)計(jì)是讓學(xué)生2、【課題】了解生活、生產(chǎn)減小、增大壓從身邊熟悉的11/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學(xué)設(shè)計(jì)延伸興趣強(qiáng)的方法生活現(xiàn)象中去【活動(dòng)流程】制訂查閱和查找方式；收集探究并認(rèn)識(shí)物相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；理規(guī)律，同時(shí)評(píng)估；交流與合作讓學(xué)生體會(huì)到【備注】網(wǎng)上查找、采訪獲得的資料，物理在生活生要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄 和其他成員交流，產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)發(fā)現(xiàn)共性和差異發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題用。板書設(shè)計(jì) :1、壓力：物理學(xué)中將垂直作用在物體表面的力叫壓力。2、壓力的作用效果與那些因素有關(guān)：受力面積相同時(shí) , 壓力越大 , 作用效果越明顯。在壓力相同時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。3、壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：p= FS單位： F（N）22即帕斯卡）（Pa）S （m ） p