第十冊《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第十冊綜合練習(xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。3、能仿照詩歌學(xué)寫幾句小詩。3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。4、能以“長江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。教與學(xué)的過程：一、引入：1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動(dòng)，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學(xué)到的語文知識(shí)

2、，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。2、出示課題：綜合練習(xí)4 齊讀題二、新授：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 7（一）讀一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。1、讀題，明確要求。2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語的讀音有什么不同。3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。母親把碗端起來母親把碗端了起來她努力爬上去她努力爬了上去說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補(bǔ)語時(shí)，朗讀時(shí)應(yīng)有輕重的變化。如果“起來” 、“出去”、“上來”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀

3、作輕聲；如果“起來”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得” 、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。（二）從下面的詞語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。步履沉重鴉雀無聲飛色舞泰然處之心不在焉伐輕快步履沉重鴉雀無聲忐忑不安愁眉苦臉忐忑不安毫不遲疑人聲鼎沸毫不遲疑聚精會(huì)神猶豫不決聚精會(huì)神眉步眉2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 7飛色舞步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉1、指名讀要求。2、讀詞語，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語的意思不理解？隨機(jī)交流詞語意思。3、找出意思相反的詞語作口頭交流。4、動(dòng)筆寫下來，教師巡視指導(dǎo)。5、想想，你還能

4、積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12 個(gè)成語中，有些成語如“毫不遲疑、 聚精會(huì)神”是學(xué)生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。（三）學(xué)做小詩人。1、生活中，我們會(huì)遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家

5、原創(chuàng)3 / 7學(xué)會(huì)微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。2、仿照詩句，想象一下，自己會(huì)變成什么？生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。生活 _報(bào)我以幸福 _，我是 _ 。生活 _報(bào)我以挫折 _，我是 _ 。生活 _-_ ，我是 _ 。生活 _，我是 _ 。3、交流點(diǎn)評。說明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸?！?，可以想象出不同的事物來感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐

6、富學(xué)生的語言表達(dá)。（四）閱讀短文，完成練習(xí)。1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟： “快樂，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。”2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 72、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^哪些快樂？4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？說明：在教學(xué)中，只有對文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃

7、而解了。當(dāng)然，對于重點(diǎn)語句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語言。（五）語言實(shí)踐活動(dòng)。1、教學(xué)準(zhǔn)備。（ 1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。 （圖文配合）（參考： A 組收集長江的沿江風(fēng)景名勝；B 組收集長江的地理特征； C 組收集長江的古今作用；D 組收集長江的環(huán)境情況。）（2）小組成員合作互助，整理材料。2、十分鐘快樂隊(duì)會(huì)：長江我們的母親河。3、評議最佳小組合作獎(jiǎng)。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7說明：課前讓學(xué)生

8、以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；以十分鐘快樂隊(duì)會(huì)的形式開展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語言表達(dá)能力。（六）熟記名言。1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學(xué)生走近名人。4、讀讀，背背。說明：在理解的基礎(chǔ)上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認(rèn)識(shí)，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。（七）寫字。1、讀題，明確要求。2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號(hào)，頓號(hào)占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯(cuò)而污損本子。2、獨(dú)立書寫， 教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。）3、寫完后，小組評議， 推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。 （頓2016 全新精品資料 - 全