基于需求理論優(yōu)化作文教學策略研究

1、    基于需求理論優(yōu)化作文教學策略研究    江慧敏摘 要：寫作能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是最能體現(xiàn)學生語言表達和思想高度的語文能力。需求理論要求教師尊重學生的自由，放飛學生的想象。文章從自主自由、多讀多寫、成文成人幾方面研究基于需求理論優(yōu)化作文教學策略。關鍵詞：小學語文；需求理論；作文教學；教學策略：g623.24 文獻標志碼：a ：1008-3561（2017）20-0092-01馬斯洛需求金字塔理論是指人類的需求像階梯一樣從低到高依次分為生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)的需要。寫作能力是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是最能體現(xiàn)學生語言表達和思想高度的語

2、文能力。從不同的角度提升學生的寫作能力，是作文教學應對需求理論的有效方法。需求理論要求教師尊重學生的自由，放飛學生的想象，它是提高學生語文寫作能力的基本準則，是優(yōu)化作文教學策略的重要依據(jù)。一、自主自由，以手寫心寫作靈感來源于作者自身生活，學生喜歡想象，熱愛自由。對于他們的寫作，教師不要強迫限制，應該讓學生自主探究，滿足需求理論，自由決定寫作的角度、主次、時間、地點、題材等問題。教師應引導學生自由發(fā)揮，拓寬寫作選擇范圍，增強學生寫作靈活度，標新立異，反對單一模式化，讓學生根據(jù)自己的思維“以手寫心”，將自身主觀情感寄托于作文筆練中。但是，自由要有一定的限度，不能放任不管，也不能瞎寫亂寫，必須要符合

3、題目的條件，圍繞主題思想，不能偏題。試卷上的寫作要求中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一句話“圍繞學生自選角度，題目自擬，體裁不限”。例如下面這道寫作題目：寫自己最喜歡的一堂語文課，自己命題，自選角度。對于生活經(jīng)驗不同，想象力豐富的高年級學生來說，每個人的想法是不同的，想要表達的形式和情感也大相徑庭。最喜歡的語文課是什么樣的？為什么最喜歡這堂語文課？有沒有寫作的價值，能不能產(chǎn)生共鳴？是講人還是敘事這些在寫作前思考的過程就是學生自主自由寫作的體現(xiàn)。學生經(jīng)過大量的回憶和篩選，選擇自己最想寫最滿意的角度以手寫心，表達內(nèi)心情感。上述事例說明了學生在寫作內(nèi)容上和表達情感上的自由。另外還需注意的是，寫作時間上的自由對學生也

4、很重要，教師應摒棄“今天布置一篇作文，明天交上來”的傳統(tǒng)寫作教學模式，而要放松對時間的限制，給學生充足的思考選擇時間，滿足學生各方面的需求，讓學生自由發(fā)揮，完美展現(xiàn)自我內(nèi)心世界。二、多讀多寫，形成習慣良好的寫作習慣對于學生寫作來說是尤為重要的，是實現(xiàn)需求理論的途徑之一。目前，作文教學中普遍存在著這樣一個問題：很多學生在寫作文時肚子空空，無從下筆，感覺沒有什么可寫，就算是絞盡腦汁寫了一些文字，也都是些大空話，既蒼白又無力，沒有嚴謹?shù)乃季S和情感的流露，導致作文質(zhì)量差。要想寫好作文，就要有豐富的文字積累和情感積累，并且要多寫，加強練習，進而熟能生巧，提高寫作技能。寫作最能體現(xiàn)語言文字的運用，是語文的

5、基本功之一，養(yǎng)成良好的寫作習慣是教師優(yōu)化寫作教學的重要策略。多讀多寫是積累素材的途徑之一，首先，學生可通過閱讀經(jīng)典作品提高思想高度和覺悟。其次，觀察生活瑣事積累寫作素材，加強感性認知。再次，注重平時好詞好句的積累，并合理運用到文章中。最后，通過隨筆、日記的方式提高整合能力，加強語感。類似的方法還有很多，其宗旨只有一個：積累。只有學生肚子里的東西多了，才能在寫作時信手拈來。教師在寫作教學中應重點培養(yǎng)學生日常積累能力和動手操作能力。高年級的作文教學是語文教學的精髓部分，也是語文教學的重難點?！白x書破萬卷，下筆如有神”是一個積累的過程，它在無形中培養(yǎng)學生語言能力，再加上“寫”的實際練筆，從而形成良好

6、的寫作習慣，提高寫作技能。三、成文成人，促進成長成文成人是指在提高寫作技巧的同時又學會了如何做人，是學生對自我實現(xiàn)的需求，使生活信念和思想高度也體現(xiàn)在寫作的文字與邏輯中。寫作不僅是語文創(chuàng)作這么簡單的事情，因為文字的背后豎立著一個榜樣，蘊藏著強大的精神支柱。例如，學生在寫文學類作文時，經(jīng)常會引用到革命家、文學家、科學家等，要通過學習和了解成功人士的事跡，學習他們身上的高尚品質(zhì)，提升自己的思想高度。要想寫好作文，就要有嚴密的邏輯推理，不僅要學習正能量人物的事跡，對那些擁有惡劣思想和低俗行為的人物和事件也應適當了解，合理運用，適當?shù)臅r候可以當作反例，對比應用，增強寫作的嚴密性，激發(fā)讀者的閱讀欲望。成文成人，給予學生更多的是精神上的慰藉，不僅能夠提高學生的語文寫作能力，還能促進學生的身心發(fā)育和人格健全。在寫作中成文成人的根本前提是要有真實的情感故事，要有滿腹的正能量，教師應倡導學生把文字寫作與生活做人相互結(jié)合起來，實現(xiàn)尊重和自我實現(xiàn)的需求，在寫作中透露真實情感，用文字表達真情。四、結(jié)束語語文課程寫作新標準指出，學生要基于寫作需求理論，通過自主選擇，積累素材，加強筆練，提高寫作技能，在寫作中提高自身素養(yǎng)和思想高度。從不同的角度提升學生的寫作能力，是作文教學應對需求理論的有效方法。需求理論要求教師尊重學生的自由，放飛學生的想象，它是提高語文寫作能力的基本準則，是優(yōu)化作文教學策略的重要