趕海第二課時

1、第二課時短時學(xué)習(xí)：趕海的小姑娘（放兩遍 滾動出示歌詞）課前放第一遍。第二遍。喜歡這首歌嗎？我們再聽一遍，會唱的可以跟著唱一唱。（）這首歌唱了什么，你聽出來了嗎？這里有一小段歌詞，請你來讀一讀（一名最好的同學(xué)展示一下即可）一、 導(dǎo)入新課過渡：同學(xué)們，趕海的樂趣不僅能夠體現(xiàn)在歌曲了，還體現(xiàn)在了作者的筆下，今天，我們就繼續(xù)跟著他的腳步去感受趕海時的樂趣吧。（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)第三自然段1過渡：請同學(xué)們打開書2PPT出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)自學(xué)：默讀課文第三自然段，找出概括寫人們趕海的句子，畫下來。想一想其余的內(nèi)容寫了什么？交流：1）你畫出了哪一句？（學(xué)生讀）2）你體會到什么？人多，活動多，一定很有趣！3）

2、出示圖片，指導(dǎo)讀這句話（PPT圖文出示這句話）4）出示第3段，這句話概括寫了人們趕海的情景，其余的內(nèi)容都寫了什么呢？（交流板書三件事）5）小結(jié)這段話，按照先概括后具體的順序，寫了趕海時的情景。作者是怎么把趕海這件事寫的有趣的呢？接下來請大家認(rèn)真細(xì)致地讀讀這三件事，圈出關(guān)鍵詞，想一想作者是怎么把這三件事寫具體的？PPT出示學(xué)習(xí)要求：作者是怎么把趕海這件事寫的有趣的呢？1） 認(rèn)真細(xì)致地讀讀這三件事，圈出關(guān)鍵詞想一想，“趣”在哪里；2） 用上“從中讓我體會到”的句式說出趕海之“趣”；3） 再有感情地讀好這段話，讀出“趣”味。（自學(xué)（老師巡視，關(guān)鍵點適當(dāng)點撥）同桌交流（老師下位傾聽適當(dāng)點撥）全班交流）

3、全班交流：導(dǎo)語：（肯定一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)）同學(xué)通過自己的認(rèn)真自學(xué)，同桌交流一定很有收獲吧！哪一桌先來交流？預(yù)設(shè)：摸海星（動作、嘆詞）：1（請的這一桌能夠說出：摸呀摸呀、嘿）教師巡視時就要把發(fā)言的這一桌找好。（說了就請一個同學(xué)做一做摸的動作，適當(dāng)表揚一下。）評：這組同學(xué)從一個動詞“摸”一個嘆詞“嘿”體會到了作者摸海星的驚喜。還有同學(xué)要補充嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：動作，板書：嘆詞） 2預(yù)設(shè)提升學(xué)情：（出示句式體會一只小海星置前表達我摸到海星的喜悅！）3指導(dǎo)朗讀！說得真好，你能把作者摸海星的喜悅讀出來嗎？（指名一生讀，讀出作者的驚喜女生讀）評：從你的朗讀中我覺得這個小海星太容易就摸到了，誰再來試一

4、試？4寫法小結(jié)：（指板書）這句雖短，卻把摸海星趣味表現(xiàn)得趣味無窮！這一個動作，一個嘆詞功不可沒！摸海星這么好玩，那抓螃蟹呢？請哪一桌來交流。抓螃蟹1、指名一桌發(fā)言（重點這三處努努嘴、哎喲、哎，一桌同學(xué)可能會說不全，那就讓其他同學(xué)補充）1）努努嘴兒：來你來做一做努努嘴的神情呢，你努努嘴想告訴大家什么呢？想象說話（輕點兒，別把我的大螃蟹給嚇跑了?。┌鍟?；神情。這和“路人借問”有異曲同工之妙??！2）如果你被夾著了，會怎么叫？（學(xué)生模仿，指板書，點嘆詞用得傳神，有表現(xiàn)力?。?、抓螃蟹這一段還有趣在哪里？誰來補充？學(xué)生交流：嘆詞“哎” 指板書，這些嘆詞真有趣！“嘿”讓我們體會到了摸到海星的驚喜，“哎喲”

5、讓我們體會到了被螃蟹夾的疼痛，這個“哎”還讓我們讀出了作者有了新發(fā)現(xiàn)的好奇。3、指導(dǎo)朗讀：多好玩啊，你能讀好這句話嗎？（自由練讀指名讀指名讀）4、小結(jié)過渡：不論是摸到海星還是被螃蟹夾都那么好玩！作者用他那支生花妙筆把人物的動作、神情寫得那么妙趣橫生，你們通過自己的朗讀，扣住這兩個嘆詞，把這段話讀得這么趣味盎然！真令人佩服！捏大蝦好玩在哪里呢？捏大蝦（重點比喻、擬人，動作，嘆詞）1、 指名一桌交流1）難道大蝦是真的在逗我嗎？那么這里為什么這么寫呢？板書：擬人（當(dāng)人來寫了）你看，蝦進我退，我進蝦躲，多好玩啊，誰能把這句話讀好？2）出示PPT，看，你覺得這個武將怎么樣？（威風(fēng)凜凜）你會做出這種威風(fēng)凜

6、凜的樣子嗎？（學(xué)生演）你來讀出這種感覺。它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。3）指導(dǎo)朗讀這一句話：評：哎呀，這大蝦可能是一名文將，軟綿綿的，一點都不威武，誰再來試一試呢？評：好一個八面威風(fēng)的武將！3這一段還有趣在哪里？誰來補充？（捏，這里要讓學(xué)生充分發(fā)言，相信學(xué)生能說得出來。）A學(xué)生發(fā)言至少2人（我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神奇不起來了等）B老師小結(jié)：之前是將軍現(xiàn)在是俘虜，就只在于我的一個動作中，就是“捏”，可見，作者當(dāng)時心里是多神氣啊！真是有趣！齊讀C指導(dǎo)朗讀一唱三嘆：這大蝦之前還是一副趾高氣昂的樣子，可一下子就變得奄奄一息，這前后變化如此之大，怎能不給人留下深刻印

7、象！齊讀！4小結(jié)過渡：作者抓住動作、神情，巧妙地運用了比喻、擬人的修辭，把趕海的趣事寫的畫面感十足！還有這些散落在文字中間的嘆詞，（出示PPT嘆詞變紅）或表達驚喜；或表達疼痛；或引起好奇；或恍然大悟！使這段話讀起來生動有趣！齊讀第三自然段！三、寫法遷移1作者按先概括后具體的順序?qū)懥粟s海的三件事，我們再來到看看這三件事，第一件事和二三兩件事在寫法上有什么不同？2出示PPT原來是后面的句子變紅）請兩個同學(xué)站起來讀第二件事，一生讀黑色的句子，一生讀變紅的句子。再請兩生配合讀第三件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由說。你覺得這樣寫為什么好？3小結(jié)：先是用語氣詞引發(fā)好奇，再用“原來是”解答疑問這樣不僅引人入勝，還把這三件事寫得有詳有略。4、下面我們也來練一下筆，用今天嘗到的方法來寫一個小片段老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢麄冊诟墒裁茨?？請大家仔?xì)觀察，尤其是人物的動作、神態(tài)，看完了用“哎-原來是- ”句式開頭說一說你看到的內(nèi)容。三、練寫（以“哎-原來是- ”這個句式開頭寫一段話。）1指