《一個數(shù)乘小數(shù)》說課稿

1、一個數(shù)乘小數(shù)說課稿一、     說教材今天我說課的課題是一個數(shù)乘小數(shù)。它是人教版小學(xué)五年級上冊第一單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課時內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及前一節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上實行教學(xué)的，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、 讓學(xué)生進一步鞏固掌握一個數(shù)乘小數(shù)的意義和計算方法，通過學(xué)生的積極思考、全班交流和教師引導(dǎo)，得出確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠要用“0”補足的方法。并能準(zhǔn)確實行筆算和口算。2、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程是一個持續(xù)遇到問題、持續(xù)探究解決問題方法的過程，感受探索成功

2、的愉悅，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理水平、歸納水平和語言表達水平。教學(xué)重點： 積里小數(shù)點的位置。讓學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠用“0“補足。二、     教法、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥、錯誤百出。計算本身有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的、與人們的生產(chǎn)、生活有這緊密的聯(lián)系。所以在教法、學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)著重突出以下幾點、1、情境教學(xué)促感悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算小明臥室內(nèi)幾種物品占地面積的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生使用

3、已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、合作學(xué)習(xí)促發(fā)展自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課力求在每一個環(huán)節(jié)的推動過程中都先讓學(xué)生獨立思考、獨立探究，在讓同桌合作探究，教師只起穿針引線的作用，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機會，使其通過個體思考、小組或班內(nèi)交流逐步得出自身認(rèn)可的計算方法，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。三、     說教學(xué)程序 （一）、在“情境“中引發(fā)問題（出示例3的平面圖）1、      說說：圖上又告訴了我們哪些新信

4、息？它們的長和寬各是多少米，怎樣計算它們的面積？）這里可根據(jù)學(xué)生回答，教師并排板演在黑板上。（設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)表明，精彩的開頭不但能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個環(huán)節(jié)以協(xié)助小明計算玻璃面積以及尋找新知來導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，又復(fù)習(xí)了舊知，為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉多得。） （二）、在“探討”中解決問題1、嘗試計算，發(fā)現(xiàn)問題問：這些數(shù)學(xué)問題你們都會解答嗎？ 它們和昨天學(xué)習(xí)的算式有什么相同的地方？（都是小數(shù)乘小數(shù)） 師：在小數(shù)乘整數(shù)這個課時，我們學(xué)習(xí)了那些知識？（方法：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有

5、幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。）（計算要求：每人選做一題，如果在做題時有新發(fā)現(xiàn)或有疑惑的，可同桌交流。）老師巡視 指名展示作業(yè)，說說自己的新發(fā)現(xiàn)或疑惑，并且說說自己的處理方案。 以及遇到這樣的問題你想提醒大家注意什么？（選做1.2×0.8的同學(xué)應(yīng)該毫不費力就能完成，并且發(fā)現(xiàn)自己所做學(xué)題就是昨天學(xué)習(xí)的類型，而選做別的習(xí)題的同學(xué)可能就會說出自己在點小數(shù)點時的困惑并能根據(jù)小數(shù)點移動規(guī)律來確定解決方案。）2、      利用檢驗，解決問題 問：用這樣的方法計算正不準(zhǔn)確呢？根據(jù)學(xué)生的回答，肯定學(xué)生的計算方法。并要求學(xué)生用完整的語

6、言向同桌、向全班同學(xué)敘述自己的計算方法。 板書課題，說明這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)的“一個數(shù)乘小數(shù)”里的新內(nèi)容積小于1的情況,計算時要注意：在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用0來補足。）要求：同桌兩人每人選做兩題，做完后互相檢查。小組派代表匯報計算情況，并說說遇到在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的時候怎么處理的。3、針對練習(xí)、強化理解：你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？ 0 .7 1.0 5 0.1 8× 0. 9 × 0.0 6 × 0.3 6 3 6 3 0 5 4 提出：要注意什么問題？三、在“練習(xí)”中拓展問題。1、說說積是幾位小數(shù)0.67×0.13= 1.02×0.76= 0.045×14=2、解決實際問題。（1）一塊長方形鋁板，長0.85米，寬0.6米；一塊正方形鋁板，邊長0.72米。哪一塊鋁板的面積大一些？大多少平方米？（2）一臺拖拉機每小時耕地0.5公頃，1.2小時可耕地多少公頃？0.75小時可耕地多少公頃？3、在括號里填上合適的數(shù) （ ）×（ ）=0.024（設(shè)計的一些專項性習(xí)題，根據(jù)算式特點在積或因數(shù)中點上