淺析高中化學(xué)方程式的教學(xué)策略

1、    淺析高中化學(xué)方程式的教學(xué)策略    訾建榮摘 要：化學(xué)方程式作為高中化學(xué)的一種特殊語(yǔ)言，可以明顯提升高中化學(xué)教學(xué)效益，改善學(xué)生化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)，已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。本文從高中化學(xué)的方程式教學(xué)的重要性著手，對(duì)高中化學(xué)方程式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入拓展，形成了層次化教學(xué)策略，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)效益的提升具有一定的貢獻(xiàn)性作用。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；方程式；重要性；教學(xué)策略前言化學(xué)方程式可以對(duì)化學(xué)體系中的化學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，通過(guò)方程式內(nèi)容展現(xiàn)反應(yīng)過(guò)程，幫助學(xué)生正確理解化學(xué)知識(shí)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。但當(dāng)前許多教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行

2、強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有依照化學(xué)方程式進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)體系構(gòu)建，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效益。如何構(gòu)建基于化學(xué)方程式的高中化學(xué)教學(xué)體系已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。1.化學(xué)方程式對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重要性化學(xué)方程式是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等進(jìn)行全方位展示，確保學(xué)生正確理解化學(xué)知識(shí)，加深化學(xué)學(xué)習(xí)印象，對(duì)學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的提升具有至關(guān)重要的意義。（1） 可以從本質(zhì)上降低化學(xué)知識(shí)理解難度?；瘜W(xué)方程式能夠從微觀角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行展現(xiàn)，將死板、空洞的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、立體的化學(xué)反應(yīng)體系，形成系統(tǒng)化反應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生從過(guò)程著手、從本質(zhì)著手把握化學(xué)知識(shí)本質(zhì)，大大降低了化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難

3、度。（2） 可以從根本上簡(jiǎn)化化學(xué)反應(yīng)描述過(guò)程?；瘜W(xué)方程式能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)反應(yīng)簡(jiǎn)單化，通過(guò)化學(xué)方程式的觀察、書(shū)寫(xiě)等為學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與結(jié)果，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)核心，降低了復(fù)雜課本描述導(dǎo)致的化學(xué)知識(shí)混亂現(xiàn)象，從本質(zhì)上簡(jiǎn)化了化學(xué)反應(yīng)描述內(nèi)容，提升了學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。2.基于化學(xué)方程式的高中化學(xué)教學(xué)策略2.1 化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略在對(duì)高中化學(xué)方程式教學(xué)進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中教師可以合理利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀展現(xiàn)化學(xué)方程式所要表達(dá)的內(nèi)容，提升化學(xué)方程式教學(xué)的趣味性和欣賞性。要選取有價(jià)值、有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)化學(xué)方程式知識(shí)，對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行深入了解。筆者

4、在銅元素教學(xué)過(guò)程中就通過(guò)銅與稀硝酸、濃硝酸的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)讓學(xué)生對(duì)兩者反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)過(guò)程對(duì)化學(xué)方程式中元素、物質(zhì)等進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生對(duì)銅與稀硝酸和濃硝酸的化學(xué)方程式進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)該方程式的理解程度大幅上升。2.2 化學(xué)方程式微觀教學(xué)策略在對(duì)高中化學(xué)方程式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師可以適當(dāng)運(yùn)用微觀教學(xué)策略，通過(guò)多媒體對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)進(jìn)行展現(xiàn)，深入分析化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。教師可以通過(guò)多媒體對(duì)化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程中鍵的斷裂和形成過(guò)程進(jìn)行立體描述，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)過(guò)程中了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的認(rèn)識(shí)。筆者在碳元素與氧元素教學(xué)過(guò)程中就對(duì)通過(guò)多媒體對(duì)微觀圖進(jìn)行展現(xiàn)，利用多媒體演示碳化學(xué)鍵斷

5、裂、氧化學(xué)鍵斷裂過(guò)程和碳與氧化學(xué)鍵重新形成過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)鍵進(jìn)行深入了解。該多媒體教學(xué)過(guò)程中筆者依照真實(shí)內(nèi)容對(duì)二氧化碳、碳、氧氣結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)上述物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入了解，大大豐富了學(xué)生化學(xué)知識(shí)。2.3 化學(xué)方程式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略在對(duì)高中化學(xué)方程式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師可以合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行明確，依照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)內(nèi)容形成合理化學(xué)方程式體系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)方程式的層次性、網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)。縱向結(jié)構(gòu)中教師可以從化學(xué)方程式結(jié)構(gòu)、化學(xué)方程式元素進(jìn)行教學(xué)，橫向結(jié)構(gòu)中可以從化學(xué)方程式用途、化學(xué)方程式作用進(jìn)行教學(xué)，將化學(xué)方程式知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合在一起，形成完善的高中化學(xué)教學(xué)體系。2.4 化學(xué)方程式比較教

6、學(xué)策略在對(duì)高中化學(xué)方程式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師可以適當(dāng)運(yùn)用比較教學(xué)策略，對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比過(guò)程中了解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，把握化學(xué)方程式規(guī)律，提升對(duì)化學(xué)方程式的掌握和運(yùn)用效果。筆者在比較教學(xué)中常選取分類別比較式教學(xué)與系數(shù)比較式教學(xué)兩種方法。分類比較式教學(xué)主要從不同性質(zhì)化學(xué)元素反應(yīng)方程式著手，對(duì)其反應(yīng)本質(zhì)進(jìn)行分析，觀察化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)，如在硫元素、氧元素、碳元素教學(xué)等。而系數(shù)比較式教學(xué)主要運(yùn)用于相同性質(zhì) 化學(xué)元素的反應(yīng)方程式，對(duì)其反應(yīng)狀況進(jìn)行對(duì)比和分析，觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，如鐵元素、鋁元素教學(xué)等。3.總結(jié)高中化學(xué)方程式教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行全面分析，依照化學(xué)方程式系數(shù)、元素等對(duì)化學(xué)方程式特征進(jìn)行合理把握，形成對(duì)應(yīng)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)方程式教學(xué)內(nèi)容的全面提升。教師要合理運(yùn)用教學(xué)策略，將化學(xué)方程式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方法融合在一起，為學(xué)生構(gòu)建立體、生動(dòng)的化學(xué)方程式教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠真正了解化學(xué)方程式反應(yīng)本質(zhì)，從根本上提升學(xué)生高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效益。參考文獻(xiàn)：1 杜開(kāi)顏. 淺談高中化學(xué)新課程必修模塊的教學(xué)策略j. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，03：20-22.2 舒義輝. 高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略與途徑j(luò). 學(xué)周刊，2013，3