淺議中學(xué)歷史教育和素質(zhì)教育

1、    淺議中學(xué)歷史教育和素質(zhì)教育    朱浩云【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是中學(xué)歷史教育的主要目的，歷史教育蘊(yùn)含豐富的人文素質(zhì)，其不只體現(xiàn)在人文知識(shí)，也體現(xiàn)在人文精神。當(dāng)今社會(huì)的競爭就是人才的競爭，而人才的競爭說到底就是素質(zhì)競爭，中學(xué)歷史教育需要正視這一點(diǎn)，只有這樣才能確保歷史教學(xué)的生命力和社會(huì)意義?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 素質(zhì)教育 社會(huì)意義g633.51 a 2095-3089（2018）02-0065-02隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的競爭已經(jīng)成為發(fā)展的主旋律。人才競爭說到底就是人素質(zhì)的競爭，人的物質(zhì)涵蓋人的精神境界、文化修養(yǎng)和工作能力，這幾方面都與中學(xué)歷史教育

2、緊密相連。對(duì)于中學(xué)生而言，中學(xué)歷史課堂教學(xué)是他們獲得歷史知識(shí)主要渠道。作為一門人文學(xué)科，中學(xué)歷史教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。歷史教育蘊(yùn)含豐富的人文素質(zhì)教育，其不只能夠幫助學(xué)生掌握人文知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，其要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己所生存的環(huán)境，并具有公民心和道德感。除了要對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)注，也要對(duì)社會(huì)予以關(guān)懷，特別是人類文明的前途。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是中學(xué)歷史教學(xué)的核心。一、結(jié)合課堂教學(xué)，提升學(xué)生的精神境界（一）通過分析歷史人物，促進(jìn)中學(xué)生倫理道德水平的提升歷史知識(shí)蘊(yùn)含很多為人處世的方法，如果沒有這些歷史人物和其活動(dòng)，倫理道德的強(qiáng)調(diào)就會(huì)變成一種枯燥的說教，只會(huì)讓學(xué)生更加反感歷史學(xué)科

3、。倫理道德中居于最高層次，如霍去病、顧炎武、周恩來等人的愛國情懷，這些人物給我留下了豐富的倫理道德知識(shí)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)永垂不朽。教育工作應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)倫理道德教育，在歷史課堂教學(xué)中通過分析這些歷史人物、歷史事件，能夠促進(jìn)學(xué)生倫理道德水平的提升。（二）通過悠久的文化遺產(chǎn)教育，提升學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感民族自尊心和自信心是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，中華民族經(jīng)歷過長期不懈的斗爭熔煉出優(yōu)秀的民族精神，民族精神世代相傳。我們的民族有讓西方為之震撼的文化遺產(chǎn)。現(xiàn)實(shí)中，有影響人們生活的四大發(fā)明；文學(xué)上，諸子百家、唐詩宋詞、楚辭漢賦等等。在歷史課堂上，學(xué)生們能夠通過老師的教學(xué)感受到我國璀璨的文化，激勵(lì)著學(xué)生們樹立崇高遠(yuǎn)

4、大的理想。（三）通過歷史事件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神一個(gè)國家要想永不衰敗、生生不息，都離不開強(qiáng)烈的開拓進(jìn)取精神。從長城的修建、都江堰和大運(yùn)河的修造、四大發(fā)明等體現(xiàn)了民族進(jìn)取精神。歷史課堂上除了教授中國歷史，也教授國外歷史知識(shí)，通過分析歷史發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生明白假如沒有開拓進(jìn)取的精神，社會(huì)就不會(huì)取得發(fā)展，國家也會(huì)落后。今天的歷史教學(xué)，就是要對(duì)學(xué)生積極奮進(jìn)、開拓進(jìn)去精神予以培養(yǎng)。二、結(jié)合歷史課堂教學(xué)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)提高文化修養(yǎng)離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的配合，然而對(duì)于中學(xué)生而言，最主要的還是學(xué)校教育，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的搖籃。作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，掌握歷史知識(shí)能夠有效提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。（一）

5、強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識(shí)教育，提升學(xué)生的文化素質(zhì)歷史知識(shí)是昨日人們勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，今天的文明源于昨天的文化。通過歷史課堂教學(xué)，學(xué)生能夠獲取許多優(yōu)秀文化精神食糧。所以，強(qiáng)化學(xué)生歷史知識(shí)教育，積極提升學(xué)生的文化素質(zhì)。（二）在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界先進(jìn)的文化作為一個(gè)文明古國，我國民族具有很高的文化修養(yǎng)。歷代盛世王朝的興衰都和國門打開、中外文化交流的強(qiáng)化有關(guān)，漢唐盛世就是最好的證明，歷史也告訴我們，只有強(qiáng)大才能獨(dú)立，只有交流才能共同發(fā)展。在時(shí)代發(fā)展的今天，歷史又帶給我們發(fā)展的機(jī)遇。因此，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上先進(jìn)的文化，讓學(xué)生明白只有學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，只有學(xué)習(xí)

6、，才能提升學(xué)生的文化素質(zhì)。三、結(jié)合歷史教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)予以培養(yǎng)能力素質(zhì)涵蓋許多內(nèi)容，如計(jì)劃的制定、人際關(guān)系的處理等等，能力素質(zhì)都會(huì)涉及到動(dòng)腦筋想辦法。在歷史課教學(xué)過程中，能力素質(zhì)的培養(yǎng)是一門不可取代的重要功課。中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，往往有一個(gè)誤區(qū)，那就是歷史知識(shí)要死記硬背，對(duì)于中學(xué)生而言數(shù)學(xué)是對(duì)思維能力的訓(xùn)練，歷史則是不需要?jiǎng)幽X筋的。尤其是一些老師在教學(xué)過程中也會(huì)有“副課”的思想。因此在歷史教學(xué)，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)更新觀念，教師要讓學(xué)生理解歷史學(xué)科的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)來分析和解決問題。四、結(jié)語21世紀(jì)社會(huì)競爭就是人才的競爭，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，因材施教，重視培養(yǎng)中學(xué)生的素質(zhì)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的社會(huì)意義。參考文獻(xiàn)：1阮巧玲.中學(xué)