【精選】教學(xué)工作參考總結(jié)-初高中美術(shù)教師工作參考總結(jié)精選范文

1、教學(xué)工作參考總結(jié)-初高中美術(shù)老師工作參考總結(jié)精選范文高中美術(shù)老師工作總結(jié)我是一名一般的中學(xué)美術(shù)老師，從事美術(shù)教育工作己近七個(gè)年頭，這份美妙的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我驚喜于學(xué)生無(wú)窮的制造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著合適學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。一次偶爾的翻閱，讓我明白了國(guó)家藝術(shù)教育課程改革開(kāi)場(chǎng)了，而且新課程體系在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容、施行、評(píng)價(jià)和治理等方面都較原來(lái)的課程有了嚴(yán)重創(chuàng)新和打破。一次新課程的培訓(xùn)，次新課程講座的傾聽(tīng)，一次新方法的嘗試，讓我隱隱感遭到了這場(chǎng)變革將給

2、老師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。也確實(shí)是說(shuō)，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生特別大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感本人的責(zé)任將越來(lái)越嚴(yán)重。作為一名站在教學(xué)第一線的美術(shù)老師，新的課程環(huán)境下重新塑造本人并界定角色智能能夠說(shuō)是迫在眉睫。因而，在新課程的環(huán)境中，我將和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變一切都會(huì)悄悄的發(fā)生變化。第一、我將由原來(lái)的美術(shù)知識(shí)的傳授角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)角色。在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所構(gòu)成的師生關(guān)系，實(shí)際上是種不中等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的操縱者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且

3、是絕對(duì)的權(quán)威，往常我們老師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要求學(xué)生該如何畫(huà)就如何畫(huà)，該畫(huà)什么就畫(huà)什么，這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容方式，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)歷，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性缺乏，又過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，即側(cè)重于以老師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性開(kāi)展的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各

4、種工具、材料，制造過(guò)程在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)制造精神，開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐才能。構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)，熏陶高尚的審美情操，完善人格為總目的。老師不能把學(xué)生的大腦當(dāng)容器，更不能以知識(shí)權(quán)威者的身份橫在學(xué)生面前，而是依照學(xué)生的不同潛能和個(gè)性靈敏處理教學(xué)活動(dòng)中的咨詢題，做到因材施教，因人而異。老師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面理解學(xué)生的根底上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，互相合作的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生理解本人，樹(shù)立學(xué)習(xí)決心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓舞者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè)有了這些新的思索，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新

5、的嘗試，漸漸的覺(jué)得這些變化是可行、效果是不錯(cuò)的。第二、我將改善本人原有的知識(shí)構(gòu)造，圍繞教科書(shū)做一些新的資源開(kāi)發(fā)和累積。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)的覺(jué)得新課程迫切需要的、呼喚的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型的老師，這是個(gè)特別值得留意的變化。不斷以來(lái)音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都是分科進(jìn)展的，各自的角色旦確定，就只管吸收本人領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)了，往往在本人所教學(xué)科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的改革，使我特別敏感的認(rèn)識(shí)到這種單一的知識(shí)構(gòu)造，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能習(xí)慣新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)七年級(jí)下冊(cè)春日抒情之播種希望一課時(shí)，里面所涉及到了樂(lè)器知識(shí)、語(yǔ)文中的詩(shī)詞解讀知識(shí)，還有關(guān)于春天氣候方面的知識(shí)

6、等，我感遭到了本人知識(shí)的匱乏。因而，越發(fā)的感遭到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)老師要改善本人的知識(shí)構(gòu)造，使本人具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野。除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的材料，才能對(duì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的咨詢題有所預(yù)備，處理起來(lái)游刃有余。以綜合藝術(shù)課程為例，每個(gè)單元都是個(gè)主題，比方藝術(shù)與數(shù)、秋天的節(jié)日、線的情感、黃土地的暢想等，每一個(gè)主題都浸透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫(huà)等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)感受各種知識(shí)的歡樂(lè)。作為每一個(gè)美術(shù)老師要上好如此的課，必需要拓寬本人的知識(shí)領(lǐng)域，要不斷的攀登知識(shí)的顛峰，以盡本人最大的努力

7、給學(xué)生個(gè)藝術(shù)的詮釋。知識(shí)無(wú)邊，資源無(wú)限。正是由于如此，我在反復(fù)的實(shí)踐探究中，越覺(jué)察得僅僅靠教科書(shū)為唯一資源上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開(kāi)發(fā)并要特別好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂(lè)、美術(shù)教科書(shū)越來(lái)越不習(xí)慣時(shí)代開(kāi)展的需要，越來(lái)越不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源了。動(dòng)動(dòng)腦，本人思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書(shū)館、省級(jí)市級(jí)藝術(shù)館、各種民間團(tuán)體、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美妙的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎!充足的資源找到了，還需要我們的老師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地有制造性地利用一切可利用資源，為本人的教學(xué)活動(dòng)效勞。老師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課

8、程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會(huì)的的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探究。如我在上春之歌那課時(shí)，就帶著學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在寬闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔。那么，這些藝術(shù)課程資源如何來(lái)開(kāi)發(fā)呢?我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂(lè)綜合課程大力開(kāi)發(fā)和利用的珍貴資源，如藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、云南少數(shù)民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術(shù)文化的表達(dá)。對(duì)課外、校外藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，包括家庭藝術(shù)活動(dòng)(如休息天的郊游，參觀博物館等)，社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)(如鎮(zhèn)上組織的書(shū)法、繪畫(huà)競(jìng)賽，演唱競(jìng)賽等)，青年宮藝術(shù)活動(dòng)(星期天及節(jié)假日的各種美術(shù)音

9、樂(lè)興趣班等)，區(qū)、縣藝術(shù)競(jìng)賽等等。還有，對(duì)蘊(yùn)涵著藝術(shù)的自然地理資源也能夠進(jìn)展開(kāi)發(fā)，獨(dú)特的地形地貌，絢麗的山河“總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。第三、將對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)作出合理的、充滿人性的評(píng)價(jià)，不斷的鼓舞他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。支紅筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”一切都那樣的自然。除了如此的評(píng)價(jià)方式，就再?zèng)]別的讓我覺(jué)得站在我的立場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的最合理的評(píng)價(jià)方式了，且不知如此的評(píng)價(jià)方片面強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的界限，讓我為難的扮演著終結(jié)性和惟性的課程裁判者，致使學(xué)生一直處在一種被評(píng)價(jià)和被測(cè)試的被動(dòng)境地，給

10、了他們自卑和壓力，就好比在他們的頸項(xiàng)上掛著石塊，而要求他們輕松的游過(guò)河。通過(guò)全新的思索和實(shí)驗(yàn)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念要求美術(shù)老師從關(guān)注“人”的開(kāi)展著眼，注重課程評(píng)價(jià)的教育開(kāi)展功能，從而促進(jìn)老師從評(píng)價(jià)角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和開(kāi)展的鼓舞角色。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)要如此把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒如何鼓舞人?沒(méi)有主動(dòng)性如何能喚醒沉睡的人?”如講春日抒情那課時(shí)，我播放春天降臨時(shí)大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們?cè)谌岷偷囊魳?lè)聲中積極的討論著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂(lè)讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大

11、地一片活力四處都有生命在萌動(dòng)。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的才能?！芭d趣是最好的老師”，假如學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直截了當(dāng)妨礙教學(xué)效果，那反之學(xué)生假設(shè)有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)，教學(xué)就輕松多了。又如在上線的情感的時(shí)候，我讓學(xué)生用線來(lái)描繪一樣事物，隨意什么的事務(wù)都能夠，我尊重他們的個(gè)性，讓他們能夠按客觀去描繪，也可按主觀認(rèn)識(shí)去表現(xiàn)，既能夠用寫(xiě)實(shí)地手法，也能夠夸大、變形，畫(huà)完了還能夠在旁邊寫(xiě)下本人的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，如此有利于發(fā)揮想象力與制造力，他們都能制造出風(fēng)格各異的

12、畫(huà)面，令人耳目一新。另外老師要用開(kāi)展地目光看特學(xué)生，會(huì)給他們的學(xué)生時(shí)代留下美妙的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的才能，我因材施教，依照學(xué)生個(gè)性及外型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)展鼓舞和引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的目光對(duì)待學(xué)生門(mén)的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量的唯標(biāo)準(zhǔn)，大大的鼓舞了我的學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這奇妙的夢(mèng)想非但沒(méi)有得到贊揚(yáng)，反而得到的是老師的頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫(huà)家夭折。

13、今天，如此的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術(shù)教學(xué)的老師，千萬(wàn)不要吝備用最美妙的語(yǔ)言鼓舞你的學(xué)生，如：“你畫(huà)的真棒!”你的畫(huà)色彩搭配的真美麗!“”你比老師畫(huà)的好“學(xué)生們會(huì)因而得到鼓舞，更會(huì)為每一個(gè)學(xué)生留下成功的時(shí)機(jī)和希望，對(duì)小孩們的生都會(huì)帶來(lái)不可估量的妨礙。作完這些考慮，我并未覺(jué)得輕松，反而覺(jué)得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)老師們還將面臨更多的考驗(yàn)，接受更多的挑戰(zhàn)。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)老師，我會(huì)努力努力，再努力，盡本人所能為新課程改革添磚加瓦。高中美術(shù)老師工作總結(jié)(1)課堂教學(xué)總結(jié)：本人擔(dān)任了高一年10個(gè)班級(jí)的美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)工作。個(gè)人認(rèn)為在美術(shù)的幾個(gè)模塊中，美術(shù)鑒賞

14、這個(gè)模塊的意義是特別重要的。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐步地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步開(kāi)展和普及，圖像媒體對(duì)人類視覺(jué)造成的妨礙也越來(lái)越大。現(xiàn)在的小孩，在每天的生活中都會(huì)接觸到大量的電視、電影、攝影、網(wǎng)絡(luò)游戲、各種印刷品、商品包裝、廣告、海報(bào)、動(dòng)漫等各種視覺(jué)文化產(chǎn)物，在如此一個(gè)“視覺(jué)文化時(shí)代”也可稱為“讀圖時(shí)代”，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞視覺(jué)文化產(chǎn)品的方法，在開(kāi)闊他們眼界的同時(shí)，提高其對(duì)視覺(jué)文化產(chǎn)品進(jìn)展分析、理解與批判的才能就成了擺在我們美術(shù)教育者面前的挑戰(zhàn)了。體驗(yàn)關(guān)于美術(shù)教學(xué)的重要性舉足輕重。學(xué)生缺乏體驗(yàn)，關(guān)于藝術(shù)品第一手接觸的經(jīng)歷特別缺乏，因而在讓他們理解相關(guān)內(nèi)容方面存在一定難度。比方在講關(guān)

15、于商周青銅器藝術(shù)的課題的時(shí)候，我們和北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生相比就存在著一個(gè)外在環(huán)境上的差距,也能夠說(shuō)我們的學(xué)生在這方面是處于優(yōu)勢(shì)的。北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生的外部環(huán)境為他們提供了更多有利的條件。他們這個(gè)課就能夠到博物館去上，在參觀的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)品有了近間隔的感性的接觸后，能夠特別大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，回到學(xué)校后再借由理性的采集手段去搜集關(guān)于青銅器藝術(shù)的材料加以討論研究，感性和理性結(jié)合，更好地理解這個(gè)課題涉及的內(nèi)容。又比方講關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的課題的時(shí)候，由于學(xué)生大部分都根本上未曾真實(shí)地參觀過(guò)當(dāng)代藝術(shù)展或者直觀地接觸過(guò)當(dāng)代藝術(shù)作品。因而在這種欠缺藝術(shù)氣氛的先天缺乏

16、的情況下,今后的努力目的是盡力探究出一套合適我們的學(xué)生的詳細(xì)情況但又不至于和時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)方法。另外，這個(gè)學(xué)期由于條件所限，并未采取多媒體教學(xué)的方式。(2)考核評(píng)價(jià)手段總結(jié)：本學(xué)期采取了一些多樣化的手段來(lái)考核、鍛煉學(xué)生：開(kāi)卷考：這種考核手段讓特別多學(xué)生都存在“水土不服”的現(xiàn)象。有一些標(biāo)題是必須有認(rèn)真聽(tīng)課或者通過(guò)一定程度上的本人的考慮才能做的標(biāo)題，讓他們體驗(yàn)一種與他們經(jīng)歷中完全不同的考試方式。借此沖擊學(xué)生死記硬背，或者盲目抄課本的習(xí)慣，逐步構(gòu)成一種獨(dú)立及靈敏地進(jìn)展理解性、批判性考慮的習(xí)慣，這關(guān)于他們以后不管是進(jìn)入高一級(jí)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)工作相信都是頗有裨益的。辯論:方案簡(jiǎn)介：先在標(biāo)題庫(kù)中抽

17、取出辯論標(biāo)題，然后分出正反兩方進(jìn)展辯論。此種方式除了是一種考核方式，更是一種在參與的過(guò)程中進(jìn)展鍛煉、獲得個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。首先是讓他們得到表現(xiàn)本人的時(shí)機(jī)，鍛煉了勇氣，而通過(guò)如此的過(guò)程參與也可讓他們逐步構(gòu)成對(duì)別人的觀點(diǎn)迅速作出考慮以及反響的才能，還考核了他們的知識(shí)面。惋惜依然有特別多學(xué)生選擇了在座位上沉默，未曾站起來(lái)發(fā)過(guò)言。主題設(shè)定的表現(xiàn)繪畫(huà)：1能夠是自畫(huà)像;也能夠是一個(gè)你認(rèn)為能代表本人個(gè)性，表達(dá)自我的形象(圖案、圖形、圖畫(huà)等，但必須附加文字說(shuō)明為什么你認(rèn)為本人選擇的這種形象能代表你的個(gè)性)。2以“敬廉崇潔”為主題的繪畫(huà)：主要以圖畫(huà)為主，可搭配適量的文字，必須表達(dá)主題。2.教學(xué)研究的計(jì)劃完成情

18、況：(1)校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：每周三1、2節(jié)參加教研組的教研活動(dòng)。參加學(xué)校舉辦的兩次校本培訓(xùn)。(2)公開(kāi)教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課：在本學(xué)期內(nèi)參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課30節(jié)。在15周開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課新的實(shí)驗(yàn)。3.課外興趣小組工作情況：指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。開(kāi)設(shè)課程：外型根底(素描)每周的周三中午12：3013：30，每周周五中午12：3013：30;每周周日下午15：302021：30。4.接著教育的計(jì)劃完成情況：本學(xué)期內(nèi)修讀了幾本比擬重要的美術(shù)教育相關(guān)文件或著作：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修(教育部根底教育司，教育部師范教育司組織編寫(xiě)，高等教育出版社20xx年7月第1版)，高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本(吳樂(lè)

19、年主編，華中師范大學(xué)出版社20xx年10月第1版)，美術(shù)教學(xué)理論與方法(錢(qián)初熹著，高等教育出版社20xx年2月第1版)，新編美術(shù)教學(xué)論(孫乃樹(shù)、程明太編著，華東師范大學(xué)出版社20xx年11月第1版)，努力地去領(lǐng)會(huì)教育部一般高中課程方案(實(shí)驗(yàn))和一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))，福建省一般高中新課程美術(shù)學(xué)科教學(xué)施行指導(dǎo)意見(jiàn)傳達(dá)的精神和指導(dǎo)思想，做到更好地把握新課程改革的方向和目的。初中美術(shù)老師工作總結(jié)繁忙的一學(xué)期又將完畢,在這一學(xué)期我擔(dān)任了初一初二的美術(shù)教學(xué)，現(xiàn)在我把這一學(xué)期的教學(xué)工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)一、師德表現(xiàn)關(guān)懷集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)提高本人的業(yè)務(wù)水平。關(guān)懷熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。二，課堂教學(xué)美術(shù)關(guān)于學(xué)生并不生疏，但初一上學(xué)期的時(shí)候，特別多學(xué)生的理解確實(shí)是美術(shù)確實(shí)是畫(huà)畫(huà)，通過(guò)一學(xué)期的知識(shí)傳授，學(xué)生對(duì)美術(shù)也有了更深的理解，而在下學(xué)期的教材上，初一年跟初二年的美術(shù)重點(diǎn)略微有了不同的側(cè)重點(diǎn)，初一年側(cè)重學(xué)生對(duì)印刷體美術(shù)的體驗(yàn)，而初二年更是側(cè)重學(xué)生對(duì)美術(shù)的深層理解，每一節(jié)課涉及的內(nèi)容方式都是不一樣的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有了比擬大的興趣。因而老師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，以便于讓學(xué)生理解和欣賞更多的美術(shù)作品。在上每堂課前我都要認(rèn)確實(shí)備課，使上課時(shí)能夠特別好