項目教學(xué)法在直流穩(wěn)壓電源教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    項目教學(xué)法在直流穩(wěn)壓電源教學(xué)中的有效應(yīng)用    曹偉摘           要  直流穩(wěn)壓電源被廣泛應(yīng)用在實際生活中，其屬于中職電子技術(shù)學(xué)科中的重點內(nèi)容，包括多種基本電路，具有較強的實踐性及理論性。因為大部分中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次較低，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源中難度較大。項目教學(xué)法為職業(yè)教育一體化教學(xué)過程中的主要教學(xué)模式，其將任務(wù)驅(qū)動作為主要思想，使教學(xué)更加有吸引力及實用價值?；诖耍瑢χ绷鞣€(wěn)壓電源教學(xué)中使用項目教學(xué)法進(jìn)行研究。關(guān)    鍵   詞  項

2、目教學(xué)法;直流穩(wěn)壓電源;教學(xué)使用  g712              文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a              2096-0603（2018）25-0109-01在項目教學(xué)過程中，教學(xué)過程和項目相互結(jié)合，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身直觀感知對問題進(jìn)行思考，解決問題。學(xué)生在整個過程充分使用自身的專業(yè)知識，感受到學(xué)習(xí)的快樂，以此挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性得到積極培養(yǎng)。直流穩(wěn)壓電源教學(xué)具有較強的實踐性，在教學(xué)過

3、程中使學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識及技能。一、項目教學(xué)法的教學(xué)程序（一）布置任務(wù)教師提出一個或者多個項目任務(wù)設(shè)想，之后和學(xué)生一起討論并且分析，對項目任務(wù)目標(biāo)及需求進(jìn)行確定。（二）準(zhǔn)備任務(wù)為了完成某項任務(wù)，要求師生共同做必要的知識及器材準(zhǔn)備。（三）計劃制定通過學(xué)生制定項目工作計劃，比如，任務(wù)內(nèi)容、工作程序、工作步驟，且得到教師的認(rèn)可。（四）制作產(chǎn)品對學(xué)生在小組中的分工和小組成員合作方式進(jìn)行確定，之后根據(jù)已經(jīng)確定的工作步驟及程序?qū)嵤＃ㄎ澹z查評估通過產(chǎn)品、書面報告或者圖表等方面對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生對自身工作成果實施自我評估，之使小組之間相互評價，通過教師實現(xiàn)評分檢查，使師生共同討論，分析項目

4、過程中的問題，對解決問題的方法和學(xué)習(xí)行動特點進(jìn)行總結(jié)。二、直流穩(wěn)壓電源教學(xué)中的項目教學(xué)法直流穩(wěn)壓電源使用較為廣泛，屬于現(xiàn)代中職學(xué)校電子技術(shù)學(xué)科中的主要知識點，其包括電路集中主要基本元器件，比如晶體三極管、二極管、電阻器等，還包括此基本元器件創(chuàng)建的基本電路，使用項目教學(xué)法實現(xiàn)直流穩(wěn)壓電源教學(xué)的設(shè)計尤為重要1。（一）布置并且準(zhǔn)備任務(wù)教師對學(xué)生下達(dá)項目任務(wù)，實現(xiàn)直流穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計，并且提出以下要求：其一，對設(shè)計要求進(jìn)行分析，對相關(guān)性指標(biāo)進(jìn)行明確;其二，使總體方案化整為零，對不同單元電路進(jìn)行分解，逐一進(jìn)行設(shè)計;其三，對總體方案進(jìn)行合理設(shè)計;其四，創(chuàng)建總體系統(tǒng)，實現(xiàn)合理布局，根據(jù)設(shè)計需求實現(xiàn)總體論證

5、，并對其進(jìn)行說明。（二）工作計劃的制定在下達(dá)任務(wù)之后，要求學(xué)生著手準(zhǔn)備前期的相關(guān)工作，利用查找相關(guān)資料并且討論，實現(xiàn)工作計劃的制定，也就是之后的工作步驟。具體為：其一，直流穩(wěn)壓電路設(shè)計方案的制定;其二，元器件插裝;其三，組件加工安裝;其四，整機(jī)安裝。（三）制作產(chǎn)品學(xué)生在小組中是一種分工合作的關(guān)系，小組中的成員人數(shù)設(shè)置為四人一組，每個組共同選擇一個項目負(fù)責(zé)人，每位學(xué)生都具有任務(wù)，并且能夠獨立完成，還能合作實現(xiàn)。項目一，制定直流穩(wěn)壓電路設(shè)計方案。熟悉工藝圖紙，準(zhǔn)備工具，清點材料清單，檢測元器件及電路板等。通過實際教學(xué)過程分析表示，學(xué)生能夠通過此過程完成基本任務(wù)，使項目細(xì)分成個人任務(wù)，使學(xué)生能夠更加

6、熟悉裝備準(zhǔn)備工序中的環(huán)節(jié)，對之后電路裝備及設(shè)計有幫助。項目二，小組成員以相關(guān)焊接標(biāo)準(zhǔn)焊接電路板，對焊接質(zhì)量、電路等進(jìn)行針對性的檢查。在執(zhí)行此任務(wù)的過程中，學(xué)生沒有出現(xiàn)太大的問題，能夠根據(jù)焊接標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，焊點能夠滿足相關(guān)規(guī)范，但是在陌生元器件安裝及識圖過程中存在問題。那么教師在巡回指導(dǎo)過程中，要使學(xué)生全面掌握電路裝配結(jié)構(gòu)，并且講解相關(guān)引腳排列。項目三，實現(xiàn)組件分類，根據(jù)明細(xì)表清點相關(guān)的組件，實現(xiàn)材料規(guī)格、型號、保險絲、電壓表進(jìn)行復(fù)核并且安裝。項目四，根據(jù)圖紙實現(xiàn)調(diào)節(jié)器、開關(guān)、電壓表等組件的正確安裝，完成導(dǎo)線，焊接到印制板中，使用適當(dāng)工具在機(jī)殼中安裝橡皮腳，之后實現(xiàn)印刷電路板的固定，實現(xiàn)整機(jī)上下

7、殼的合攏。之后，實現(xiàn)產(chǎn)品檢查評估。包括通電前檢查、空載調(diào)試、整機(jī)調(diào)試、有載調(diào)試等，實現(xiàn)直流穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計成果。假如通電之后沒有電壓輸出、電壓不可調(diào)，學(xué)生自己解決，提高學(xué)生裝配能力。小組評選出優(yōu)秀產(chǎn)品，通過教師對產(chǎn)品實現(xiàn)檢查并且評分，師生共同討論，對學(xué)生成績肯定，指出問題，交流總結(jié)，使學(xué)生的繪圖及識圖能力得到提高2。三、結(jié)束語在直流穩(wěn)壓電源教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法，能夠使原本學(xué)生感覺枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為具有意義的探索活動，使學(xué)生的動手能力及綜合水平都得到有效提高，并且提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性及積極性，還能夠提高教師的教學(xué)效率及質(zhì)量，能夠滿足現(xiàn)代社會對技能型人才的培養(yǎng)需求。所以，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，項目教學(xué)法值得推廣及使用。參考文獻(xiàn)：1霍永紅.行動導(dǎo)向教學(xué)法在“電子技術(shù)”課程中的實施