高校落實(shí)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的策略研究

1、    高校落實(shí)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的策略研究    摘 要 高校精準(zhǔn)化落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是提升大學(xué)生就業(yè)工作有效性的保障。目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)日臻完善和豐富，然而就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的精準(zhǔn)化、精細(xì)化仍然欠缺。本論文聚焦于高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)支持體系構(gòu)建的目標(biāo)，闡明目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀和特征，闡明高校精準(zhǔn)化落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的必要性，構(gòu)建精準(zhǔn)化高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)路徑。關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)化 就業(yè)指導(dǎo)：g640：a1高校落實(shí)畢業(yè)生精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的必要性1.1當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響第一，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加。2017年高達(dá)795萬(wàn)，較之去年增加了30萬(wàn)，這還

2、不包括出國(guó)回來(lái)的人和歷年待就業(yè)的人數(shù);第二，經(jīng)濟(jì)下行，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得就業(yè)機(jī)會(huì)減少，特別是傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的崗位需求減少轉(zhuǎn)而向技術(shù)應(yīng)用型的崗位需求增加，這對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了更高的要求。1.2畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇的情況下，很多畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下，擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講薪酬等，不能客觀的評(píng)價(jià)自身的條件，不能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)狀況。2高校大學(xué)生精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀2.1就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化水平不高目前，高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師多為輔導(dǎo)員兼任，各種專(zhuān)業(yè)背景出身的輔導(dǎo)員，沒(méi)有系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)，雖然學(xué)校定期有組織老師參加培訓(xùn)

3、和學(xué)習(xí)，但是總體上就業(yè)指導(dǎo)教師的理論水平和職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐能力不強(qiáng)。2.2就業(yè)信息發(fā)布精準(zhǔn)化程度不高學(xué)校發(fā)布就業(yè)信息發(fā)布的途徑，主要是通過(guò)傳統(tǒng)的招聘會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新媒體平臺(tái)，雖然學(xué)校在組織的過(guò)程中，盡可能的根據(jù)公司的行業(yè)性質(zhì)、用人專(zhuān)業(yè)需求等進(jìn)行劃分，仍未能全面的針對(duì)不同職業(yè)技能、擇業(yè)地區(qū)、專(zhuān)業(yè)匹配度等不同情況的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)信息推送。2.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性不強(qiáng)目前高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要有兩種形式，一種是學(xué)校主辦的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)選修課、個(gè)體咨詢(xún)與輔導(dǎo)等;還有一種是由學(xué)生會(huì)社團(tuán)組織的職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)活動(dòng)，如職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，講座等。盡管很多高校都在開(kāi)展相關(guān)

4、的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，卻由于起步較晚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等原因，收效不理想。2.4大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄據(jù)調(diào)研，目前有近半數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有深刻理解，職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展選擇上比較盲目，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)考研熱和考公務(wù)員熱等現(xiàn)象。而近年來(lái)不斷加大的就業(yè)壓力更是加重了這種趨勢(shì)。3建立健全高校大學(xué)生精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的策略3.1打造專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)，使從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論和技能，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)。除了按常規(guī)的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科分類(lèi)外

5、，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類(lèi)，充分運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技能，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。3.2建立精準(zhǔn)化就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生需要更加高效便捷的信息，因此提升求職服務(wù)的針對(duì)性和共享性，幫助大學(xué)生從海量繁雜的就業(yè)信息中獲得有效信息，是就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的關(guān)鍵。要做到精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，要求就業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)掌握著學(xué)生想要什么的工作和用人單位想要什么樣的人才，這樣既可以向?qū)W生推送更多對(duì)他們有用的招聘信息，也可以向用人單位推薦符合要求的學(xué)生。學(xué)生方面，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的獲得的知識(shí)、能力、性格類(lèi)型以及感興趣的行業(yè)和職位。

6、用人單位方面，收集用人單位招聘時(shí)所必須的學(xué)歷、技能和招聘所傾向的性格特點(diǎn)等信息。在準(zhǔn)確掌握了兩者的信息之后，通過(guò)新媒體平臺(tái)，可以將招聘信息精準(zhǔn)地推送給學(xué)生。3.3開(kāi)展系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育從新生入校開(kāi)始開(kāi)展系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取不同的方式和途徑。新生階段，指導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，充分利用各種有效工具（如學(xué)習(xí)成績(jī)表、心理測(cè)驗(yàn)量表等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分析，為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢(xún)，同時(shí)為每一位學(xué)生建立“自我評(píng)估檔案”，記錄學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)、考取專(zhuān)業(yè)證書(shū)等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)階段，提高學(xué)生的求職技巧，培養(yǎng)積極爭(zhēng)取的擇業(yè)觀。3.4實(shí)施個(gè)性化一對(duì)一就業(yè)幫扶采取一對(duì)一的方式，通過(guò)應(yīng)用生涯規(guī)劃咨詢(xún)技巧和評(píng)估手段、助人技巧等，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和求職困惑提供個(gè)體咨詢(xún)服