紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計

1、紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計一、引入1、上節(jié)課 , 我們學(xué)習(xí)了紙船和風(fēng)箏這篇課文, 同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確流利, 認(rèn)識了生字 , 老師想考考大家 , 這些詞語你們還會讀嗎 ?開火車讀詞語。2、師: 詞語認(rèn)識得真不錯 ! 那這些詞語你會寫嗎 ?準(zhǔn)備聽寫 , 請兩名同學(xué)到前面來寫。師: 壞人松果句號幸運(yùn)師: 寫完的同學(xué)同桌交換本子, 對照大屏幕 , 用鉛筆互批互判 , 對的畫勾 , 錯的圈出來, 不用判分 , 之后把本子換回來 , 有錯字的同學(xué)每個生字寫兩個。師: 我們來看一看前面兩位同學(xué)寫的生字。評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。寫得好的獎給一個大笑臉二、學(xué)習(xí)朗讀 , 用讀感情1、朗讀第一自然段師:

2、我們不但詞語認(rèn)得好 , 字也寫得好 , 老師相信你們一定也能把課文讀好, 是不是? 師: 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂, 小熊住在山腳。山上的小溪往下流, 正好從小熊的家門口流過。師邊敘述一段邊粘貼板畫。2、指導(dǎo)朗讀第二三兩段。師: 他們倆一個在山頂 , 一個在山腳 , 怎么能成為好朋友呢 ?誰來給大家讀一讀第二和第三自然段。指名讀師: 其余同學(xué)你們來做小評委, 聽一聽他讀得好不好 ? 師: 指名, 他讀得你滿意嗎 ?你來夸夸他 ?好在哪兒 ?從他的讀中你聽出了什么 ?他讀得不好 , 你來幫幫他 ( 如果學(xué)生不會評 , 詢問是否讀出了小熊高興的心情) 。再指名師: 我聽出來了 , 小熊

3、收到紙船很高興。紙船在水里漂呀漂, 我們該怎樣來讀呢 ?指名讀。齊讀。師: 小熊收到紙船很高興 , 哪個詞寫出了小熊的高興 ? 師: 你可真會找詞語。師: 同學(xué)們看一下這幅插圖 , 小熊都高興成什么樣了 ?你能用詞語形容一下嗎 ? 師: “壞”這個字 , 平時都表示不好的事情 , 比如“壞人”“壞蛋”“弄壞了”,可在這里 , “樂壞了”卻表示高興得不得了。高興得不得了, 我們可以說樂壞了 , 生氣得不得了 , 我們可以說 , 今天干了好多活 , 我們可以說。師: 你們可真聰明 , 那你能讀好這段話嗎 ?讓我感受到小熊高興得不得了的心情。指名讀 , 齊讀。3、指導(dǎo)朗讀四五兩段師: 二三兩個自然段

4、我們讀好了, 老師相信四五兩段你們一定能讀好。自由練習(xí)朗讀 , 指名讀。師: 同學(xué)們看這幅圖 , 松鼠收到了風(fēng)箏 , 也樂壞了。收到朋友的禮物和祝福, 這是一件多么幸福的事呀 ! 讓我們一起來讀讀這兩句話, 把美好的祝愿送給朋友們吧。齊讀“祝你快樂! 祝你幸福 ! ” 師: 這是兩個什么句子 ?我們應(yīng)該怎樣來讀 ?指名讀。師: 這美好的祝愿是通過紙船和風(fēng)箏來傳遞的。紙船漂呀漂, 風(fēng)箏也飄呀飄 , 飄到好朋友的家門口 , 誰來讀一讀這兩個句子 ?指名讀。師 : 說一說 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 師小結(jié) : 這兩個字讀音相同 , 表示的意思卻不一樣。這個“漂”是三點(diǎn)水旁, 和水有關(guān) , 表示在水上“漂

5、” , 你還能說一說什么東西漂在水上嗎?而這個“飄”是風(fēng)字旁, 和風(fēng)有關(guān) , 表示在風(fēng)中飄。還有什么東西能在風(fēng)中飄?。我們的漢字多奇妙啊 ,只要你做個有心人 , 一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。齊讀這兩句話。師: 紙船漂呀漂 , 漂到小熊的家門口 , 小熊樂壞了。風(fēng)箏飄呀飄 , 飄到松鼠的家門口, 松鼠也樂壞了。同學(xué)們 , 你們知道他倆為什么都樂壞了嗎? 師小結(jié) : 我想他們不光是因為收到禮物高興, 更因為在這個世界上有個人在想著自己 , 關(guān)心自己 , 祝福自己 , 有朋友的感覺真好呀 ! 師: 松鼠和小熊的友情真讓人羨慕, 讓我們再來分享一下友情帶給我們的快樂吧。指名讀 1-6 段。( 配優(yōu)美的音

6、樂 ) 三、指導(dǎo)朗讀 7-11 自然段師過渡 : 每天清晨 , 小小的紙船把親切的問候帶給小熊, 每天傍晚 , 美麗的風(fēng)箏把美好的祝福送給松鼠。他們的心緊緊地連在了一起, 他們的日子過得幸福而又快樂。( 憂傷的音樂響起 ) 可是, 有一天 , 他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架, 山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏, 小溪里再也看不見漂流的紙船了。師: 誰來說一說, 從老師剛才的讀中你聽出了什么?評讀, 指名讀。1、師: 你讀得可真?zhèn)?。同學(xué)們自己讀一讀課文的第八和第九段, 把你的體會融入到朗讀中。指名讀 , 評讀, 評一評他是否讀出他們傷心難過的心情。2、師: 失去朋友的日子可真難過。他們雖然吵架了, 可是

7、心里卻還在想著對方 ,只是誰都不想先提出和好。那他們最后和好了嗎?齊讀十段和十一段。3( 課件出示 ) 松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話: “如果你愿意和好 , 就放一只風(fēng)箏吧 ! ” 傍晚, 松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來, 風(fēng)箏的翅膀上寫著 : 師 : 你能猜到小熊在風(fēng)箏的翅膀上寫了什么話嗎? 4、我們都為他們倆重新和好而感到高興, 我看到有的同學(xué)臉上還露出了笑容。松鼠也很高興 , 可他為什么哭了呢 ?生回答。師小結(jié) : 是啊, 經(jīng)歷了失去朋友之后的痛苦, 他們能夠主動和好 , 互相理解 , 終于又收獲了珍貴的友情 , 怎能不高興 ?小松鼠流下的是高興的眼淚, 激動的眼淚。相信以后的日子他

8、們會更加珍惜這份友情。四、指導(dǎo)寫字。1、師: 下面, 我們來寫幾個生字。 ( 課件出示“扎”“抓” ) 師: 同學(xué)們仔細(xì)觀察 , 這兩個字有什么共同特點(diǎn)? ( 都是帶提手旁的字 , 表示動作的字 , 都要寫得左窄右寬 ) “抓”是個形聲字 , 提手是形旁 , 爪子的爪是他的聲旁。觀察壓線筆畫。教師范寫后學(xué)生描紅寫兩個。師提示坐姿及三個“一” 2、“祝?！?師: 同學(xué)們看這兩個字 , “祝?！眱蓚€字都有相同的偏旁, 這個偏旁叫做“示字旁”也叫“示補(bǔ)兒” , 示字旁在最初造字的時候表示神的意思, 帶示字旁的字都和祭祀、宗廟、神靈、福禍有關(guān)系。“?！笔且粋€人跪在神靈的面前開口祈禱?！案！钡挠疫吺莾芍皇峙踔茐丫茲苍谏袂暗募琅_上。這兩個字現(xiàn)在用來表示對人對事的美好愿望。師 : 寫這兩個字要注意什么呢?(左窄右寬、壓線筆畫 ) 教師范寫后學(xué)生描紅寫兩個。師