初中生物教學(xué)中環(huán)保意識教育的認識與實踐

1、    初中生物教學(xué)中環(huán)保意識教育的認識與實踐    楊黎賓摘 要： 環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今國際社會普遍關(guān)注的重大問題，帶來了一系列令人憂慮的環(huán)境問題，嚴重影響了人類的生存和可持續(xù)發(fā)展。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，讓每一個中學(xué)生了解人類對環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，增強憂患意識和環(huán)境保護責(zé)任感，是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 初中生物 環(huán)保教育環(huán)境保護是關(guān)系千秋萬代的大事，是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全人類以高度責(zé)任心做出持續(xù)努力。為此，我國將環(huán)境保護作為一項基本國策，以增強國民的環(huán)保意識。環(huán)境教育是落實我國環(huán)境基本國策

2、的重要措施，是提高全民環(huán)境意識的重要形式。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，是世界觀、價值觀的形成時期，在這一時期開展環(huán)境教育，增強中學(xué)生的環(huán)保意識，并強化環(huán)保行為，具有至關(guān)重要的作用。一、初中生物教學(xué)中實施環(huán)境教育的背景與意義1.普及教育和社會的需要。初中階段是我國義務(wù)教育的最后階段，從普遍性角度考慮，對初中生進行基本道德、基本素質(zhì)、基本知識與基本技能教育是社會的需要。環(huán)境保護需要全民環(huán)保意識的增強與積極主動參與，每個公民依法都應(yīng)當(dāng)完成初中階段學(xué)習(xí)。因此，初中階段教學(xué)中，有意識地進行環(huán)境教育，是培養(yǎng)和造就具有良好環(huán)境意識和良好素質(zhì)的一代新人的關(guān)鍵。2.初中生物教學(xué)的特殊性。生物教學(xué)在內(nèi)容

3、方法上都與環(huán)境教育有著特別重要的聯(lián)系。初中學(xué)生從小學(xué)進入初中學(xué)習(xí)后，通過生物課程學(xué)習(xí)，開始能夠比較系統(tǒng)地理解人類與其生存環(huán)境的關(guān)系。因此，可從知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容上滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，了解生物多樣性，了解生態(tài)平衡，了解生物及人類與環(huán)境之間的關(guān)系。3.現(xiàn)實情況的差距。目前，黨和政府對環(huán)境問題特別重視，出臺了一系列政策法規(guī)，社會對環(huán)保也有了更高的要求。但是，從有關(guān)統(tǒng)計資料和實際調(diào)查不難看出，作為祖國未來的初中生群體，他們對環(huán)境問題中的人口過剩、環(huán)境污染等現(xiàn)象有所了解，但缺乏科學(xué)認識，環(huán)境意識還是比較模糊的，對國家的重大環(huán)保政策還不夠了解。因而要在初中生物教學(xué)中加強國情教育和環(huán)保教育，改進教

4、學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使其與現(xiàn)代環(huán)境教育相適應(yīng)。二、初中生物教學(xué)中加強環(huán)境教育實踐1.對生物教師進行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)。環(huán)境教育成敗常常取決于教師。目前我國中學(xué)對環(huán)境教育的重視程度不夠，教師的環(huán)境教育意識還比較淡薄，普遍缺乏環(huán)境教育專門知識，對所有教師開展環(huán)境教育培訓(xùn)的成本太高且成效不大。根據(jù)目前我國中學(xué)師資力量及教材內(nèi)容設(shè)置情況，可以考慮由生物教師承擔(dān)環(huán)境教育的主要任務(wù)，對生物教師進行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)，包括職前教師環(huán)境教育培訓(xùn)和在職教師環(huán)境教育培訓(xùn)，從而在中學(xué)中培養(yǎng)一批擁有較高水平的環(huán)境教師隊伍，這是環(huán)境教育成功的關(guān)鍵。2.挖掘環(huán)保內(nèi)容，搞好課堂滲透。初中生物教材有些內(nèi)容涉及的環(huán)境教育內(nèi)容較零

5、散，怎樣把這些相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來，做到適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育，關(guān)鍵是教師如何合理地挖掘教材、歸納整理、拓展延伸，再以適當(dāng)形式傳遞給學(xué)生。如“形形色色的生物”這一模塊部分的教學(xué)，在介紹“生物多樣性”知識點時，老師可以列舉大量有關(guān)生物多樣性受到破壞的資料，讓學(xué)生認識到我國的生物多樣性正遭到前所未有的沖擊。結(jié)合“生物圈中的綠色植物”模塊部分教學(xué)，可以直觀方式向?qū)W生呈現(xiàn)我國大約已有200多種植物滅絕，現(xiàn)在約有4600種植物和400種野生動物處于瀕危狀態(tài)；森林覆蓋率只有13.92%，而沙漠和沙漠化面積已達153萬平方公里，讓學(xué)生認識到我國環(huán)境現(xiàn)狀，使其意識到環(huán)境保護的緊迫性。結(jié)合“健康的生活健

6、康及其條件”模塊部分教學(xué)，介紹環(huán)境對健康的影響是多方面的，保護環(huán)境關(guān)系到每一個人的切身利益。環(huán)境教育滲透時要注意：（1）找準(zhǔn)環(huán)境教育與教材內(nèi)容的結(jié)合點，避免牽強附會。（2）掌握好滲透的比重和程度，環(huán)境教育作為普及性教育，不能上成某一學(xué)科的知識拓寬課和環(huán)境專業(yè)課。3.積極開展生物知識與環(huán)境保護的競賽活動。心理研究證明，當(dāng)學(xué)生處在競爭活動中時，就會激起較強的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學(xué)生這一心理特點，經(jīng)常開展一些生物知識競賽活動。在競賽知識內(nèi)容里融入環(huán)境保護知識，這樣在強化促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，不知不覺受到環(huán)保意識的熏陶，同時他們會為了取得競賽的勝利而不斷努力學(xué)習(xí)更多環(huán)保知識。另外，

7、教師為了提高學(xué)生進一步參與的積極性，可以在競賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎品，作為鼓勵學(xué)生積極參與的獎勵，也可以把獲獎情況和積極參與者的情況在學(xué)校公示欄或者光榮榜上公開展示表揚，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與積極性。4.付諸行動，體驗保護環(huán)境成效。通過各種活動，讓學(xué)生體驗親自參與保護環(huán)境取得的成效和成就感。教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，使學(xué)生親自體會到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動時間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動，讓學(xué)生認識到目前人們的環(huán)保意識情況，同時感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外，還可以定期出版墻報，利用6月5日世界環(huán)境日

8、、9月16日保護臭氧層日、10月16日世界糧食日等特殊的節(jié)日舉行專題講座等。環(huán)境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴展，加強“環(huán)教”課外活動開展和環(huán)保知識宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對廣大學(xué)生進行環(huán)境保護意識及環(huán)境科學(xué)知識教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識和環(huán)境保護責(zé)任感、義務(wù)感。這對人類生存、對社會發(fā)展而言，價值無法估量。總之，對中學(xué)生加強環(huán)境教育是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作。環(huán)境教育是既系統(tǒng)又跨學(xué)科的綜合課，要運用到地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)及社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等多門學(xué)科的知識。因此，課程改革中，生物教師應(yīng)積極與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，為提高全民環(huán)境保護意識貢獻自己的力量。參