【精選】高二(1)班班主任工作參考計劃

1、高二(1)班班主任工作參考計劃我是高二(1)班班主任，接任這個班已半年，他們跟其他小孩一樣好奇心強，精神充分，不過根底差，好玩，合作才能差。這學期我計劃做以下兩件事情。一，加強班級體的凝聚力班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體不斷鼓舞著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建立者，組織者、領(lǐng)導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導好、協(xié)調(diào)好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有特別強凝聚力的集

2、體，班主任必須作出相當?shù)呐ΑＲ沟媒M織起來的班級有特別強的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點：首先必須建立起強有力的班委領(lǐng)導班子。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)絡(luò)班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作才能的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往可以決定一個班級的精神相貌與風氣。因此在選舉班委成員時要慎重，選出了班委，就應(yīng)十分留意發(fā)揮他們各自的才能去組織和治理班級同學的學習與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與

3、學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從"班主任要我做"變?yōu)?quot;我要班主任指導著做"，積極性、主動性大大提高。因此，對一些必須由班主任處理的事情，班主任必須親身處理，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，阻礙了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的構(gòu)成。其次，要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關(guān)心。作為"一家之長"，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，保護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感遭到教師真心的保護，體會到

4、集體大家庭的溫和。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫和，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。再次，要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目的。有沒有共同目的，共同目的的好差，都能阻礙班級的風氣，阻礙班級的凝聚力。共同目的是通過個體目的的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目的與個表達狀的差異表達了學生開展與追求的差異。集體目的源于個體目的，又高于個體目的。兩者的差異又會誘導學消費生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目的。另外，班主任高尚的人格魅力也是加強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在師說里說的"傳道、授業(yè)、解惑"，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深沉的藝術(shù)修養(yǎng)，

5、做得正，行得直的作風，都能使得本人在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚攏在你的四周，"擰成一股繩、勁往一處使"。班主任也才能在教育中做到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果。二，轉(zhuǎn)化后進生后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：(一)、自卑感強。后進生由于各方面較差，遭到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感受低人一等，進而自暴自棄。(二)、逆反心理較強。由于深感別人對本人的輕視，后進生的言行。例如，認為違犯紀律是"

6、;英勇"，向教師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構(gòu)成，因此與家庭、社會和學生等要素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直截了當?shù)年P(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、青年或男女青年。"事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也可以做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，

7、教師情感可以溫和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到教師對本人的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。122、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我認識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重本人的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。因此教師應(yīng)特別留意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的才能。(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到通過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的決心和

8、愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?3)讓后進生充分開展本人的才能，充分展示本人的長處。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，加強后進生分辨是非的才能教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清晰的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，光靠說理仍然不夠的，因此教師應(yīng)憑借一定的手段有認識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)定后進生良好行為習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)