小學(xué)升中語文詩詞文默寫賞析與練習(xí)之舟過安仁

1、舟過安仁楊萬里 ( 宋) 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。一、知人論世楊萬里（ 1127 年 10 月 29 日 1206 年 6 月 15 日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。 因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首， 傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。這首詩作于公元1192 年

2、，作者乘舟路過安仁縣（現(xiàn)在的江西省余江縣）時，看到兩個孩童以傘當(dāng)帆來使船前進。詩人被孩童的稚氣和可愛行為感染，從而創(chuàng)作了此詩。二、注釋安仁：縣名， 1914 年因與湖南安仁縣同名而改名余江縣。篙：撐船用的竹竿或木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。使風(fēng)：詩中指兩個小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來幫忙，促使?jié)O船向前行駛。三、譯文一艘小小的漁船上有兩個小孩，他們把撐船的長竹篙收起來，坐在船里。怪不得沒下雨他們就張開了傘，不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進啊。四、賞析此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景?！耙蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！边@里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。

3、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！边@里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是舞動傘柄使風(fēng)吹動小船使船前進??！也可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。楊萬里 寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。他的宿新市徐公店 ( 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急

4、走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）閑居初夏午睡起二絕句（梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。 ）可以參閱。不同的是， 舟過安仁是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然， 從中也可以看出詩人的童心不泯。表達了作者對天真、可愛的孩子的喜愛之情。五、練習(xí)1. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）a. 此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。b. 舟過

5、安仁是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。c. 此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景。這首詩語言淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。d. 詩人直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣言行。詩人非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。2. 說說你對此詩主旨的理解。3. 賞析名句“ 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)” 。五、參考答案1.d“言行”改為“行為 ” 。2.詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。表達了詩人對孩童的喜愛和贊賞。3.這里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了詩人心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。疑竇的解開， 可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果是恍然大悟：兩個小孩沒下雨也張開傘，原來不