小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第 3 課古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫(xiě)“德、鵲、蟬” 3 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“建德江、驚鵲、鳴蟬”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě) 西江月夜行黃沙道中。3. 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4. 體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩(shī)句，感知詩(shī)詞大意。2. 指導(dǎo)背誦，積累古詩(shī)詞。難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】3 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入夜幕降臨，江中煙霧迷蒙，遠(yuǎn)處行來(lái)一葉扁舟，舟上

2、的詩(shī)人又會(huì)有怎樣的心情呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)宿建德江。二、初讀古詩(shī)，讀出韻味1自由讀詩(shī)，讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音， 把詩(shī)句讀通念順；第二遍做到字正腔圓。2指名朗讀，字正腔圓。（1）第一行詩(shī)中有一個(gè)多音字“泊” ，在這里是“停船靠岸”的意思，讀作“ b” 。（2） “泊煙渚”的“渚”是翹舌音， “日暮客愁新”的“愁”也是翹舌音；最后一行詩(shī)中， “清”是后鼻音，“近”是前鼻音。3. 賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。三、交流資料，了解背景1. 憶學(xué)法。同學(xué)們，大家還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)“四步法”嗎？生：解詩(shī)題、知作者、明

3、詩(shī)意、悟詩(shī)情。2. 解詩(shī)題。（1） “宿”是什么意思？生：住宿、留宿。（2） “建德江”是一個(gè)地名，那么詩(shī)題的意思就是留宿在建德江。該怎么讀好詩(shī)題呢？（指名讀、齊讀）3知作者。（1）學(xué)生交流關(guān)于孟浩然的資料。這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟浩然，你們?cè)谡n前已經(jīng)搜集了他的資料， 現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解吧。（生交流）（2）了解寫(xiě)作背景。了解古詩(shī)背后的故事，可以讓我們更好地理解詩(shī)意，體會(huì)作者的情感， 我們一起來(lái)看孟浩然寫(xiě)這首詩(shī)前的一段經(jīng)歷: 孟浩然自幼聰穎好學(xué)，抱負(fù)高遠(yuǎn)，青年時(shí)就作詩(shī)多首，“有聲于江楚間” 。當(dāng)他奔赴京城，想要求取功名、施展才華之時(shí)，卻總是名落孫山。后經(jīng)舉薦，他受到了唐玄宗的召見(jiàn)。在唐玄宗面

4、前，孟浩然一展所學(xué)，朗誦了自己的得意之作 歲暮歸南山。然而，詩(shī)中的“不才明主棄，多病故人疏”兩句讓唐玄宗大發(fā)雷霆。因此求官不成、躊躇滿志的孟浩然最終被逐出了京城。在這樣的心境之下，孟浩然南下吳越，在建德江停舟過(guò)夜時(shí)，寫(xiě)下了這首宿建德江。（3）帶著感受，齊讀古詩(shī)。四、想象品讀，明意悟情（一）明詩(shī)意。1默讀古詩(shī)，感知大意。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀這首 宿建德江， 結(jié)合書(shū)上的插圖和注釋，想一想，這首詩(shī)大概講的什么意思？詩(shī)里的哪個(gè)字、哪些詞在向你傳遞詩(shī)人的感覺(jué)和情緒，可以做做記號(hào)。2. 指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（二）悟詩(shī)情。1找出詩(shī)眼“愁”。請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的理解和感受讀一讀這首詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想， 詩(shī)中

5、哪一個(gè)字最能代表孟浩然此刻的心境？生：愁。2品味“愁”字。（1）齊讀“日暮客愁新”，知“愁”意。課件出示：日暮客愁新 “愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？ （思鄉(xiāng)之愁、寂寞之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？你是從這行詩(shī)的哪個(gè)字看出來(lái)的？（客）“客”是指誰(shuí)？（詩(shī)人自己）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客？（因?yàn)樗藭r(shí)身處異鄉(xiāng)）同學(xué)們， 颯颯秋風(fēng)勾起了張籍的思鄉(xiāng)情，重陽(yáng)登高勾起了王維的“倍思親”。此時(shí)，是什么景物觸動(dòng)了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）（2）對(duì)比想象“日暮圖”，感知“愁”緒。分享溫馨畫(huà)面。日暮是夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？生：背著書(shū)包回家去。師：還有人在干什么呢？課件出示：圖片（全家人聚在

6、一起吃飯圖、夕陽(yáng)下母親迎接孩子歸來(lái)圖、一家三口夕陽(yáng)下散步圖） 。想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感?，F(xiàn)在我們回到詩(shī)人所處的建德江，你看到了什么？生：空曠的原野，江面上只有詩(shī)人一個(gè)人。師：如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢？生 1：如果我能和家人在一起多好??！生 2：如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好?。∩?3：如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好??！讀出滿懷愁緒的感覺(jué)。 詩(shī)人孑然一身途經(jīng)建德江， 面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己“皇皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京” ，一時(shí)間，他滿懷的愁緒涌上心頭。誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀、評(píng)價(jià)讀）（3）一詠三嘆“月近人”，悟“愁”心。對(duì)月抒發(fā)愁緒。滿懷的愁緒

7、向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（月亮）孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？生 1：月亮啊，請(qǐng)把我?guī)Щ丶亦l(xiāng)吧！生 2：月亮啊，只有你知道我的心情，陪伴著我。回憶往昔甜蜜。 此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心已飛到家鄉(xiāng)去了。 他想到了往日與親人朋友相聚的情景，那是一幅什么樣的情景呢？生 1：在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐火爐邊，把酒言歡。生 2：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返。生 3：在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下，其樂(lè)融融。入情入境讀詩(shī)句。想起昨日和親朋好友把酒言歡，好快樂(lè)??！可是，這里卻只有“野曠天低樹(shù)，江清月近人”!

8、 回憶故鄉(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有（生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人?？床坏绞煜さ募亦l(xiāng)山水， 聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音， 這里只有（生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人。憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時(shí)此刻作者有的只是愁。（三）拓詩(shī)句正所謂“明月千里寄相思” ，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。課件出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 （李白）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （杜甫）海上生明月，天涯共此時(shí)。 （張九齡）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石）五、背誦古詩(shī)，升華情感1. 不知不覺(jué)中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過(guò)的月

9、，也是我們的月，是古往今來(lái)唯一不變的月。學(xué)了這首古詩(shī)，我們已然成為孟浩然的知己，體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。2. 配上音樂(lè)，指名背、齊背。第二課時(shí)一、揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)人1. 指名讀詩(shī)題。2. 理解詩(shī)題。讀完后你知道了什么？生：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。設(shè)疑：詩(shī)人僅僅只是喝醉了嗎？3簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這是北宋詩(shī)人蘇軾流傳千古的一首名詩(shī)，你了解蘇軾嗎？蘇軾是唐宋八大家之一， 與西湖有著不解之緣， 他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于杭州百姓。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀美1. 讀得正確。學(xué)生自由讀古詩(shī)， 要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名讀，強(qiáng)調(diào)“遮”是翹舌音，“卷”讀“ ju n”

10、 ， “散”讀“ sn” 。2. 讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。3. 讀出韻味。學(xué)生練讀，讀出古詩(shī)的韻味。（1）找出詩(shī)中的押韻字。（山、船、散、天）（2）按“平長(zhǎng)仄短”練讀。（3）分組讀，齊讀。三、化詩(shī)為畫(huà)，體會(huì)意境1默讀古詩(shī)，圈出景物。古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。默讀古詩(shī)，想想每行詩(shī)分別描繪了什么景物？快速用自己喜歡的符號(hào)圈出來(lái)。（云、雨、風(fēng)、水）2配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀古詩(shī)， 想象你看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面？（配樂(lè)，約 50 秒）3. 匯報(bào)交流，品讀感悟。你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（1）課件出示：黑云翻墨未遮山聯(lián)系生活實(shí)際。 夏天雷雨來(lái)臨之前， 天空的景象是怎樣的

11、？能用四字詞語(yǔ)形容一下嗎？（烏云密布、電閃雷鳴）學(xué)生想象畫(huà)面。生 1：我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣，卻沒(méi)有遮住遠(yuǎn)處的山巒。生 2：我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上蔓延，但來(lái)不及遮住山巒。生 3：我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣，洶涌地翻騰而來(lái)，但沒(méi)有遮住遠(yuǎn)處的山巒。（點(diǎn)擊課件，“黑、翻墨”變色）帶著感受讀詩(shī)句。我們聯(lián)系生活實(shí)際， 想象出了這幅“翻墨云”圖。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)？讓我們感受一下。 （指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）（2）課件出示：課件出示：白雨跳珠亂入船抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析雨的特點(diǎn)。生 1：夏天的雨很急很大，我從“跳珠”知道雨落在船上就像是跳動(dòng)的珍珠，發(fā)出噼里啪啦的聲音。生 2：我從“亂

12、入船”的“亂”字看出雨勢(shì)很大，這雨是雜亂無(wú)章的，就像頑皮的孩子活蹦亂跳。生 3：我還從“白雨”看出這場(chǎng)雨很大，只有大雨點(diǎn)兒才會(huì)看起來(lái)是白色的，有種白花花的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件， “白、跳珠、亂”變色）用多種形式， 讀出雨的氣勢(shì)。誰(shuí)來(lái)將這場(chǎng)又急又大的雨，通過(guò)朗讀帶到我們大家眼前？（指名讀、男女生賽讀）教師小結(jié)，引出別樣景象。師： 這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。 它讓我們感到震撼！ 激動(dòng)！驚嘆！當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼并為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，天地間又換了一副新的圖景。（3）課件出示：課件出示：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散品味“忽”之妙。生 1：我從“忽”字感受到大雨來(lái)也匆匆，去也匆匆，一陣狂風(fēng)席地卷而

13、來(lái)，就把雨吹沒(méi)了。生 2： 我從“忽”體會(huì)到這風(fēng)很有威力， 一下子就把大雨吹散了，還吹散了天上黑壓壓的云，天空變得一片瓦藍(lán)。（點(diǎn)擊課件，“忽”變色）拓展含“忽”的詩(shī)句。生 1：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。生 2：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀出“風(fēng)吹雨散圖” 。 （分組賽讀）（4）課件出示：課件出示：望湖樓下水如天想“水如天”之景。生 1：水如天一樣開(kāi)闊，藍(lán)天倒映在湖水中，水天一色。生 2：水如天一樣明亮，雨后湖中泛起粼粼波光。生 3：水如天一樣澄凈，雨過(guò)天晴，一切都像剛洗過(guò)的樣子。讀出“雨后西湖”的畫(huà)面感。碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺(jué)。（指名讀、齊讀）4. 聯(lián)系生活，訓(xùn)練寫(xiě)話。請(qǐng)學(xué)

14、生拿起手中的筆，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)雨吧。四、深化主旨，指導(dǎo)背誦1升華詩(shī)題中“醉”的含義沉醉。作者非常欣賞這首詩(shī)，他50 歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)道： “還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。 ”足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。2了解寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？師：宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾因?yàn)榕c王安石政見(jiàn)不合，在官場(chǎng)受到排擠，無(wú)奈自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。他與朋友同游西湖時(shí)，經(jīng)歷夏日驟雨，觸景生情，寫(xiě)成此詩(shī)。大凡詩(shī)人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷，而此詩(shī)卻不見(jiàn)愁情，你從這場(chǎng)驟雨中讀到了一位怎樣的詩(shī)人？（樂(lè)觀、豁達(dá)）3. 指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。五、課外延伸，閱讀積

15、累1. 拓展名詩(shī)。蘇軾與西湖有著不解之緣，他愛(ài)西湖，尤愛(ài)雨中的西湖，他還在飲湖上初晴后雨中寫(xiě)道： “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)， 飲湖上初晴后雨中的西湖是怎樣的？2. 積累名篇。俗話說(shuō)， “上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚?lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了許多描寫(xiě)和贊美西湖的千古名篇，課后找來(lái)讀讀并積累。第三課時(shí)一、范讀課題，自主解題1. 師讀課題，提出疑問(wèn)。讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下？生：因?yàn)椤拔鹘隆笔窃~牌名， “夜行黃沙道中”是詞題。2. 聯(lián)系舊知，了解課題。你們對(duì)課題還有哪些了解？生 1：我知道“黃沙”是指黃沙嶺，在今江西省上饒市的西面。生 2

16、：題目的意思是晚上詩(shī)人在黃沙嶺的一條小道上散步。二、初讀全文，讀通讀順1. 學(xué)生自由讀全詞。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詞讀通讀順。2. 指名讀詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“蟬”是翹舌音，“見(jiàn)”讀 xi n，不讀 ji n。（1）理解“見(jiàn)”的意思?！耙?jiàn)”就是出現(xiàn)的意思。（2）聯(lián)結(jié)已知。這個(gè)“見(jiàn)”還在什么地方出現(xiàn)過(guò)？生：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（3）齊讀全詞。三、自讀自悟，入境抒情過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好詩(shī)詞的序幕。讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧?。ㄒ唬┢纷x上闋1自讀自悟。學(xué)生默讀上闋，不懂的地方打上“？” ，小組討論匯

17、報(bào)。2匯報(bào)交流。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？課件出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。弄懂“別枝”。借助注釋，可以知道“別枝”指橫斜的樹(shù)枝。理解詞意。生：這句詞的意思就是：月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒在鳴唱。學(xué)生質(zhì)疑。生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。師：有自己的見(jiàn)解，真棒！想象畫(huà)面。師范讀這句詞，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看見(jiàn)了什么？生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹(shù)枝。半夜里清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。有感情地朗讀。 黃沙嶺的景色是多么迷人啊！ 誰(shuí)能讀出來(lái)呢？（指名讀）過(guò)渡：你們還讀懂了什么？（2）課件出示：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。描述畫(huà)面

18、。生： 這句詞展現(xiàn)的畫(huà)面是： 稻花飄香，農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引詩(shī)人側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。表達(dá)異議。生：我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒過(guò)來(lái)，讀為“聽(tīng)取蛙聲一片，稻花香里說(shuō)豐年”。一片蛙聲說(shuō)明青蛙很多，稻花飄香預(yù)示著豐收。因此，這里是青蛙在爭(zhēng)說(shuō)豐收，作者運(yùn)用了擬人手法。給予鼓勵(lì)。師：你想象豐富、見(jiàn)解獨(dú)特，了不起！“說(shuō)豐年”的是農(nóng)民還是青蛙，各人見(jiàn)解不一樣，重要的是讓讀者體會(huì)到豐收的喜悅。讀出喜悅。（一詠三嘆讀）a. 多少年來(lái)，與農(nóng)田朝夕相處的青蛙， 看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，能不高興嗎？男生齊讀稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。b. “鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。 ”農(nóng)民豐收多不容易啊！他們?cè)跄懿婚_(kāi)心呢？女生齊讀稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。c. 朝朝出，天天望，辛勤的耕耘終于有了收獲，辛棄疾又怎能不為農(nóng)民高興呢？齊讀稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。3. 齊讀上闋。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香， 蛙聲一片，這一切多么美好，讓我們一起置身于這美好的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。（二）品讀下闋1. 默讀下闋。2. 學(xué)生交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1） “七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 ”應(yīng)該顛