教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紅櫻桃》教案及說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)紅櫻桃教案及說(shuō)課設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)生字個(gè)、能朗讀課文、能讀懂課文內(nèi)容 ,體會(huì)山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。重 點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。難 點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。教 具：櫻桃課件教 法：情境法第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程一、 談話引出課題（出示課題）讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說(shuō)說(shuō)自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫什么。二、 自學(xué)課文、提出小組自學(xué)要求讀準(zhǔn)字 ,讀通句子用各種方法理解難以理解的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)知道了什么還有那些句子不理解2、小組交流三、交流自學(xué)情況重點(diǎn)交流（ 1）課文為什么以 “ 紅櫻桃 ” 為題？（2）課文中的感嘆號(hào)很多 ,分別有什么作用？師生討論誦讀。四、鞏固

2、練習(xí)（1） 分節(jié)開火車讀課文（2） 指導(dǎo)書寫 8 個(gè)生字五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入討論：為什么以 “ 紅櫻桃” 為題？二、探究新知1.按故事情節(jié)的發(fā)展順序理解課文、誦讀課文。2.再讀課文 ,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.齊讀課文 ,體會(huì)作者的寫作方法。（1）借物喻人、以物傳情。（2）情節(jié)引人、敘述平實(shí)。（3）文風(fēng)清新、描寫傳神。三、鞏固練習(xí)、朗讀體會(huì)讓我們?cè)诶首x中體會(huì)這淳樸的民風(fēng)。1.選喜歡的小節(jié)讀一讀2.向全班推薦喜歡的小節(jié)并領(lǐng)讀3.喜歡相同小節(jié)的同學(xué)比賽讀四、小結(jié)學(xué)了本文 ,你有什么感受？篇二教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字10 個(gè),從文中找出一對(duì)近義詞“ 吝嗇”“自私”

3、 , 并知道它們的區(qū)別。2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法。3、體會(huì)作者思故鄉(xiāng)念親人的情感,同時(shí)贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容,能提出不懂的地方,或已經(jīng)讀懂 ,但能提出一些問(wèn)題考考同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題 ,導(dǎo)入新課1、媒體出示 “ 紅櫻桃 ” 圖,師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識(shí)。2、揭示課題 ,引入新課。二、初讀課文 ,了解內(nèi)容1、自由輕聲讀讀課文 ,想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？2、抽生分小節(jié)讀文 ,注意生字的讀音 ,及時(shí)正音。3、交流：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢？預(yù)設(shè)答案： 紅櫻桃初春

4、開花 ,3 月紅熟,同春筍一起上市。 紅櫻桃能帶給我們快樂(lè) ,我們常常從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃,把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很可愛,鮮紅透亮 ,小巧玲瓏 ,長(zhǎng)在纖細(xì)的綠色果柄上 ,就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。4、根據(jù)回答,隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié),指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：“ 爹”“售”“拴” 正音； “ 絨” 注意字形； “ 玲”“瓏” 注意音形義三、小組學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)提問(wèn)1、默讀課文 ,要求：讀讀課文 ,根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、詞句等,試著提些問(wèn)題；如果你都讀懂了 ,也可以提些問(wèn)題考考同學(xué)。2、小小組交流 ,合作解決問(wèn)題。3、 大組交流 ,提出小小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,或至少選擇已解決的一個(gè)問(wèn)題考考同

5、學(xué)。 預(yù)設(shè)： 關(guān)于詞語(yǔ)的：區(qū)別“ 吝嗇”“自私” 的含義 關(guān)于理解文句子的：什么叫“ 櫻醉,桃飽,李傷胃”關(guān)于理解文章中心的： 為什么文章結(jié)果尾 “ 我” 要求阿媽 “ 再在眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒” ？ 關(guān)于題目的：課題叫 “ 紅櫻桃 ” ,為什么開頭和結(jié)尾寫媽媽給 “ 我” 點(diǎn)紅點(diǎn)兒呢？四、深入閱讀 ,探討中心討論：作者想通過(guò)寫家鄉(xiāng)的紅櫻桃 ,告訴我們什么呢？1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一節(jié)和最后一節(jié),想一想 ,這 2 節(jié)寫什么？是寫紅櫻桃？媽媽？家鄉(xiāng)？2、 讀讀課文 ,找一找,你從哪些內(nèi)容中能看出作者濃濃的思念家鄉(xiāng)、懷念親人之情？請(qǐng)同學(xué)們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景,以體會(huì)睹物思人、睹

6、物思鄉(xiāng)之情。五、總結(jié) 這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文。 作者回憶了童年時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象：紅櫻桃成熟上市時(shí)老爹用扁擔(dān)挑著去賣； 和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃；紅櫻桃好看又好吃 ,阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)、懷念親人的情感。板書設(shè)計(jì)：賣櫻桃的老爹紅櫻桃 貪吃櫻桃的孩子懷念故鄉(xiāng)懷念親人用紅櫻桃待客的大人們作業(yè)：1、熟讀課文。2、完成上海作業(yè)。3、家長(zhǎng)報(bào)聽寫：詞語(yǔ)18 個(gè)。4、預(yù)習(xí)第 38 課（查生字 ,給生字組詞、解釋詞語(yǔ)、熟讀課文、完成課后習(xí)題）說(shuō)課一、說(shuō)教材這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文,作者回憶了童年時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)紅櫻桃的印象 ,字里行間充滿了對(duì)故鄉(xiāng),對(duì)親人的懷念之情,感情真

7、切動(dòng)人。紅櫻桃?guī)Ыo了作者美好的回憶,課文開頭寫到 “ 那鮮紅透亮的櫻桃 ,就像印在我們水鄉(xiāng)孩子額上的小紅點(diǎn)兒” ； 結(jié)尾呼應(yīng) “ 阿媽呀,請(qǐng)您再在我眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒吧” 。作者還想到了賣櫻桃的老爹“ 白胡須一抖一抖 ” ,“ 大清早肩起青竹扁擔(dān) ,咯吱咯吱地趕到小街上去賣” ；想到了童年的快樂(lè)生活,“ 常常是從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃,把小肚子吃得鼓鼓的 ” ；想起了家鄉(xiāng)好客的風(fēng)尚,“ 無(wú)論村內(nèi)存外的人 ,或是過(guò)路客 ,見了水果摘幾個(gè)遲遲是可以的,只要你不帶走 ,便沒(méi)有人管你” 。由此可見 ,作者是睹物思人 ,睹物思鄉(xiāng) ,這濃濃的情意都蘊(yùn)含在那一顆顆鮮紅透亮 ,像用絲絨拴著的紅瑪瑙

8、球兒的紅櫻桃上了。二、學(xué)情分析在字的認(rèn)識(shí)方面 ,應(yīng)該無(wú)大礙 ,詞義理解上 ,尤其是 “ 自私” 和“ 吝嗇”這對(duì)反義詞的比較 ,學(xué)生可能略有難度。作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思戀之情,文中沒(méi)有直抒胸臆 ,需在朗讀教學(xué)中 ,尤其是關(guān)鍵詞句的朗讀之中進(jìn)一步體會(huì)與感悟。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字10 個(gè),從文中找出一對(duì)近義詞 “ 吝嗇”“自私” ,并知道它們的區(qū)別。本課生字在讀音上雖然難度不大,但還需提醒學(xué)生特別注意幾個(gè)后鼻音的生字 ,在字形上注意 “ 絨” 字的有半部分 “ 戎” 里面不要多加一撇 ,寫成“ 戒” ,可通過(guò)指名

9、數(shù)數(shù)有幾筆,再集體書空 ,最后同桌互查的方式鞏固字形。文中的一對(duì)近義詞 “ 吝嗇” 和“ 自私” 在讀文中讓學(xué)生自行找出。它們之間的區(qū)別可讓學(xué)生查查字典先分別理解詞義,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。（吝嗇 過(guò)分愛惜自己的財(cái)物 ,當(dāng)用不用。自私只顧自己的利益 ,不顧別人。）目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法。本課要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題或即使讀懂了,也可以提些問(wèn)題考考別人。在具體操作時(shí) ,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際 ,如有不懂的問(wèn)題提出后 ,大家討論；如果讀懂了 ,要指導(dǎo)學(xué)生該提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們?！?比如關(guān)于詞語(yǔ)的 ,區(qū)別“ 吝嗇 ” 和“ 自私 ” 的含義；關(guān)于理解文章內(nèi)容的,什

10、么叫“ 櫻醉,桃飽 ,李傷胃 ” ？關(guān)于理解文章中心的,“ 為什么文章結(jié)尾要求阿媽 再在眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒”？這些問(wèn)題也許學(xué)生一時(shí)不能提出 ,老師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生如何提問(wèn)。有些問(wèn)題提出后可以進(jìn)行討論,有些通過(guò)朗讀解決 ,有些問(wèn)題不必回答 ,留著讓學(xué)生自己感悟。目標(biāo)三：感情朗讀課文 ,體會(huì)作者思故鄉(xiāng)念親人的情感,同時(shí)贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)本文感情真摯 ,教學(xué)時(shí)以朗讀為主 ,以讀代講。朗讀時(shí) ,可以多進(jìn)行個(gè)體朗讀 ,多留給學(xué)生靜心朗讀 ,靜心感悟的時(shí)間。 在指導(dǎo)背誦時(shí) ,要注意提醒學(xué)生不要為背而背,要有感情地背誦。五、 教學(xué)設(shè)計(jì)研究了教材 ,制定了教學(xué)目標(biāo)后 ,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了以下兩點(diǎn)：一、以讀為主 ,提高課堂效率。本課是一篇自主閱讀的課文,在教學(xué)過(guò)程中 ,力求做到充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力。以讀為主,將人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句 ,精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。并通過(guò)各種方式的朗讀,以聲傳情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,談話討論、朗讀體會(huì)、說(shuō)話訓(xùn)練等多種教學(xué)方法將交替使用,并用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生聽說(shuō)讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。二、質(zhì)疑問(wèn)難 ,注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)在讀文中讓學(xué)生提出問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生提出的一些較有價(jià)值的問(wèn)題給與肯定和歸納 ,適時(shí)教給學(xué)生找問(wèn)題的方法