教科版四年級科學下冊《《導體和絕緣體》教學設計

1、5. 導體與絕緣體【教材簡析】導體與絕緣體是教科版小學科學四年級下冊“電”單元的第5 課。在此之前，學生已經學習了一些關于電和電是如何工作的知識，知道了可以使用電路檢測器來檢測簡單的電路故障。本課將通過引領學生繼續(xù)使用“電路檢測器”來科學規(guī)范地檢測身邊的物體是否容易導電等一系列研究活動，使學生明晰導體與絕緣體的概念，并知道導體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，同時明確安全用電的重要性。第一部分：檢測身邊的物體是否導電。正確使用電路檢測器科學規(guī)范地檢測身邊物體的導電性，區(qū)分歸納導體和絕緣體這兩個概念。第二部分：教室里電器設備的絕緣材料。調查教室里的電器設備中哪些使用了絕緣材料，理解絕緣體和導

2、體材料同樣重要，了解安全用電的基本常識?！緦W情分析 】通過前幾課的學習，學生已經掌握了電路檢測器的使用原理及方法。本課的學習任務是使用電路檢測器來檢測身邊物體的導電性，這樣的活動對四年級的孩子來說不僅有趣而且相對簡單。但是，本課學習中仍有幾個隱含的難點：第一，如何落實“導體和絕緣體沒有明確的界限”這一概念；第二，導體和絕緣體在電器中發(fā)揮著不同的作用，它們同樣重要；第三，如何突破“人體、植物、濕木棒等是導體”這一難點。這些難點對教師的教和學生的學都是不小的考量?！窘虒W目標】科學概念目標1. 有的物體容易導電，叫做導體；有的物質不容易導電，叫做絕緣體。2. 導電性是材料的基本屬性之一?？茖W探究目標

3、1. 根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。2. 實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。四下電單元教學設計科學態(tài)度目標1. 學會與人合作，培養(yǎng)尊重事實的實證精神。2. 培養(yǎng)認真、求實的精神，克服絕對、靜止看問題的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的?！窘虒W重難點】重點：用電路檢測器檢測區(qū)分10余種物體是導體還是絕緣體。難點：人體、植物、濕木棒等是導體，導體和絕緣體沒有明確的界限?！窘虒W準備】教師：電路檢測器、驗電球、一盆水、一盆植物、8 種材料名稱卡片學生： 回形針（有塑料層和無塑料層包裹各4 枚，隨機放在不同小組）、2b

4、鉛筆芯、牙簽、鐵釘、瓷磚、鋁片、玻璃等待檢測的物體，一個電路檢測器，一份記錄表。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘） 材料準備：一個電路檢測器；一個銅鑰匙；一把塑料直尺 1. 教師實物投影出示一個電路檢測器。提問：同學們還認識它嗎？如果把銅鑰匙接入電路中，小燈泡會亮嗎？如果把塑料尺接入電路又會怎樣？請一位同學上臺演示，驗證同學們的預測。追問：把銅鑰匙和塑料尺接入簡單電路中，它們顯示出不同的本領，分別是什么？（預設：電流可以通過銅鑰匙流過去；塑料尺把電流阻隔了，流不過去。）二、探究 1：用簡單電路檢測物體導電性（預設18 分鐘） 材料準備：每組一個電路檢測器，回形針、鉛筆芯、牙簽、鐵釘、

5、瓷磚、鋁片、玻璃等待檢測的物體，一個電路檢測器，一份記錄表。 1. 提問：除了銅鑰匙和塑料尺，課前老師還為大家準備了一些生活中常見的物品，我們來認識并且預測一下，電流能不能從這些物體中流過去從而點亮小燈泡。學生辨識物體，并在記錄單上完成預測。在黑板上梳理歸類學生預測情況，將容易導電的物體歸為一類，不容易導電的物體歸為一類，有爭議的歸為一類。（重點提示：教師最好事先將每種物體的名稱做好磁貼，方便后面在黑板上隨機挪移。）2. 實驗開始前，課件上出示溫馨提示：（1） 檢測時用電路中的鱷嘴鉗把物品兩端夾住，兩個鱷嘴鉗注意不要碰一起。（2）每種材料重復檢測2 次，記錄現(xiàn)象，用“”或“”表示。（3）有時間

6、可以檢測你身邊的其它物品，記錄在表格下方“自選”空白處。（4）檢測人體時請不要用鱷嘴鉗去夾身體，用鱷嘴鉗觸碰身體即可。3. 學生實驗，教師巡回指導（匯報前，教師提醒切斷電源，節(jié)約用電）。4. 學生匯報實驗結果：哪些物品能點亮小燈泡？（板書：移動物品卡片）預設重點交流以下兩種材料。（1）回形針（教師故意將有塑料表層的回形針與無塑料表層的回形針分在不同的組，從而學生會出現(xiàn)不同的實驗結果。）引發(fā)認知沖突，同樣的物體為什么會有不同的結果呢？引導觀察辨別兩種回形針。設問：如果把不導電的回形針塑料表層刮掉，是不是就能點亮小燈泡？請學生實驗并小結，用來制作回形針的鐵能點亮燈泡，外面的塑料不能點亮小燈泡。（2

7、）鉛筆芯教師引導現(xiàn)場操作再次驗證，證明鉛筆芯也具有導電性。補充：鉛筆芯的主要材料是石墨，石墨的導電性較好。一般來說，比較軟的鉛筆芯石墨含量高，容易導電；比較硬的鉛筆芯石墨含量少，不容易導電。5. 教師根據(jù)研討結果移動黑板上的卡片，直到沒有出現(xiàn)爭議的物品為止。6. 引出概念（出示課件）：像銅、鐵、鋁這些容易導電的物質叫做導體。像木頭、塑料、玻璃等不容易導電的物質叫絕緣體。（板書課題：導體與絕緣體）7. 提問：你覺得上述實驗結果有沒有問題？結合生活經驗，引導學生質疑人體和水的導電性。三、探究活動 2：用精密儀器檢測物體導電性（預設13 分鐘） 材料準備：驗電球、自來水、干濕木棒、植物枝條等 1.

8、過渡：在我們這個簡單電路中，人體和自來水的導電性很差，所以小燈泡不會亮。但是，生活中我們是絕對不可以將手和自來水直接觸碰家里帶電的地方。也就是說實驗結果與生活常識出現(xiàn)了矛盾，怎么辦呢？老師為大家推薦一位好朋友，它的名字叫“驗電球”，它能感應到非常微弱的電流，準確測出某種材料的導電性。教師出示驗電球，示范將2 根導線接入驗電球的電路中（燈泡亮了）。2. 驗電球檢測人體是否導電。（1）請一名學生上臺用驗電球檢測。（提醒學生驗電球電壓很低，對人體沒有任何傷害，但絕對禁止到家里或者教室里的電路中去試驗?。?）請一個小組的學生手拉手，測試燈泡是否能亮。（3）請全班學生手拉手圍成大圓圈，接入驗電球電路，

9、測試燈泡是否能亮。（這個活動場面非常震撼，很受學生歡迎。）小結：根據(jù)科學家的研究發(fā)現(xiàn)，人體的導電性非常強，所以平時在使用電器的過程中要格外小心，規(guī)范操作，嚴防觸電危險！3. 驗電球檢測水是否導電。請學生上臺檢測自來水的導電性，知道平時生活中用的、喝的水是容易導電的。4. 驗電球檢測干濕木棒、植物枝條是否導電。干木棒與濕木棒對比檢測，引導學生利用驗電球檢測植物枝條的導電性，并分析容易導電的原因。隨機安全教育：雨天不能在大樹下躲雨，大地也是導體。小結：通過研究我們發(fā)現(xiàn)了絕緣體和導體的區(qū)分不是絕對的。如果環(huán)境變了，絕緣體就有可能變成導體。四、拓展與延伸（預設6 分鐘） 材料準備：教室內的用電器等 1

10、. 引導學生觀察教室內的電器設備，哪部分是用導體制作的，哪部分是用絕緣體制作的，它們各起什么作用。總結：這些電器設備的外表面基本都是絕緣體，目的是防止觸電，而內部的電路連接中有很多導體，目的是連通電流。導體和絕緣體在我們生活中有不同的作用，它們都很重要。2. 利用課件中的圖片進行安全用電教育。（板書：安全用電）特別說明：文件包中另附微視頻人體是導體嗎，教學中可視實驗室材料配備情況選擇性使用?！景鍟O計】5. 導體與絕緣體小燈泡能亮待定小燈泡不能亮（容易導電導體）（不容易導電絕緣體）鉛筆芯、鐵釘牙簽、玻璃、回形針、鋁片瓷磚、人體、新鮮樹葉、濕泥土紙條、安全用電！【活動手冊使用說明】四下年級還沒有配套的活動手冊，這里附上自己設計的活動記錄單一份。序號實驗材料我們的預測第 1 次檢測第 2 次檢測最終檢測結果1回形針2牙簽3鉛筆芯4鐵釘5瓷磚6鋁片7玻璃片8人體9 自來水10自選 1（）11自選 2（）12 自選 3（）【作業(yè)設計】1. 右下圖中標出了制成鉛筆的幾種材料，通常條件都屬于絕緣體的是_ 。a木材、