魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入新課。   1. 同學(xué)們，你們觀察過(guò)金魚(yú)嗎？魚(yú)在水里游，魚(yú)會(huì)游到紙上嗎？教師板書(shū)課題：魚(yú)游到紙上。魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第27課。2.介紹西湖十景之一花港觀魚(yú)概況。（出示幻燈片）二、合作交流（一）檢查預(yù)習(xí)。1.生字新詞闖關(guān)。出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀?；ǜ?&#

2、160;聚集  罷了  清澈見(jiàn)底  賞心悅目廠徽  聾啞  一絲不茍說(shuō)出難記的生字。強(qiáng)調(diào)“罷”字上半部是“罒”，不是“四”。2.自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3.說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（二）初識(shí)青年人，他特別在哪里？1.從哪里可以看出他是聾啞人的？找出相關(guān)的句子讀一讀。2.他的什么舉動(dòng)給你留下了深刻的印象？小組討論，班內(nèi)交流。三、品讀體驗(yàn)（一）研讀“看魚(yú)”。1.出示重點(diǎn)語(yǔ)段。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。2.指導(dǎo)朗讀。（1）通過(guò)這句話，你體會(huì)

3、到什么？（忘我、如癡如醉，板書(shū)：專心）（2）從哪些詞體會(huì)出來(lái)的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉、專心的境界讀出來(lái)？（抽生讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。齊聲感情朗讀。）3.接著交流：還有哪些句子寫(xiě)出了青年看魚(yú)的呢？“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，忘了回家。”（1）你又從中體會(huì)到什么？（恒心）（2）通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（3）請(qǐng)同學(xué)們算一算一年有多少個(gè)星期天？（抓住“每個(gè)星期天”）無(wú)論春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，還是秋高氣爽的星期天、寒風(fēng)凜冽的星期天，青年“他一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！边^(guò)渡：年輕人看魚(yú)這么專心，那他又是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢

4、？（二）研讀“畫(huà)魚(yú)”。出示句子：“我擠進(jìn)去一看魚(yú)好像在紙上游動(dòng)?！?.從這段話里，你讀明白了魚(yú)真的是自己游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個(gè)詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動(dòng)”，原來(lái)青年人是把魚(yú)畫(huà)得很逼真，把魚(yú)畫(huà)活了。2.青年人是怎么把魚(yú)畫(huà)活的呢？讓我們鎖定青年人畫(huà)魚(yú)的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。3.指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）4.理解“工筆細(xì)描”“一絲不茍”的意思。同學(xué)們知道“工筆細(xì)描”什么意思嗎？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，老師這樣問(wèn)好像在考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，那你能不能再讀讀這段話，看看能不能結(jié)合課文中的有關(guān)詞句談?wù)剬?duì)“工筆細(xì)描”的理解。（1）交流：要畫(huà)得細(xì)致，

5、要一絲不茍。（2）從哪體會(huì)出？（一絲不茍、像姑娘繡花那樣細(xì)致）（3）見(jiàn)過(guò)姑娘繡花嗎？你繡過(guò)十字繡嗎？能不能談?wù)劯惺?？理解得太好了，工筆細(xì)描就是用細(xì)細(xì)的毛筆尖一點(diǎn)一點(diǎn)描畫(huà)出來(lái)，人物的每一個(gè)衣褶，甚至每一根頭發(fā)、動(dòng)物的羽毛、金魚(yú)的鱗片都要細(xì)致描寫(xiě)，不能有絲毫馬虎，可以用課文中的哪一個(gè)詞來(lái)形容一絲不茍。因?yàn)楫?huà)得細(xì)，所以畫(huà)得速度慢。（4）看看你們多棒，通過(guò)自己讀書(shū)，理解了美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生才能懂的名詞。（5）那么速寫(xiě)呢？，你們能不能用剛才理解“工筆細(xì)描”的方法來(lái)理解它呢？5.指導(dǎo)朗讀：青年畫(huà)魚(yú)，一會(huì)工筆細(xì)描，一會(huì)揮筆速寫(xiě)，慢中有快，靜中有動(dòng)，一條條金魚(yú)就游到紙上來(lái)了！我們?cè)囍x讀青年畫(huà)魚(yú)的句子，把青年高

6、超的畫(huà)技通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（1）試讀。誰(shuí)來(lái)試試，有點(diǎn)感覺(jué)了，再試試讀出快慢變化。（2）想讀的同學(xué)站起來(lái)讀，看看能不能把金魚(yú)讀得真得游動(dòng)起來(lái)。（3）男女生分角色讀。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分，男同學(xué)讀揮筆速寫(xiě)這一部分，注意分別讀出繡花般的細(xì)致，讀出豪爽派的揮灑。然后齊讀。6.面對(duì)如此傳神的畫(huà)難怪小女孩會(huì)驚奇地叫起來(lái)，誰(shuí)替她叫一叫?！皢眩~(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”句子：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和金魚(yú)已經(jīng)融為一體了。（1）你從中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？（融為一體）（2）你能試著把你體會(huì)到的讀出來(lái)？（3）出示畫(huà)面：假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你都聽(tīng)到人們說(shuō)什么了呢？（4）當(dāng)我想把“魚(yú)游到紙上”這種贊美傳遞給青年人、當(dāng)我為他面對(duì)贊美卻毫無(wú)反應(yīng)而覺(jué)得有些不解時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是（三）領(lǐng)悟品質(zhì)。1.我把小女孩說(shuō)的話“魚(yú)游到你的紙上來(lái)了”，他卻寫(xiě)到“先游到了我的心里”。結(jié)合胸有成竹的故事理解其中的關(guān)系。2.課文中魚(yú)游到紙上來(lái)了，出現(xiàn)過(guò)幾次，分別有什么含義？3.聾啞青年